Tehnologiile moderne de informare și comunicare în educație. Conceptul de tehnologie a informației și comunicațiilor (TIC). Folosesc resurse electronice educaționale ca

Tehnologiile informaționale se referă la diferite metode, mecanisme și dispozitive de prelucrare și transmitere a informațiilor. Principalul mijloc pentru aceasta este un computer personal, în plus - un software special, capacitatea de a face schimb de informații prin Internet și echipamentele aferente.

În multe instituții de învățământ, tehnologiile informaționale sunt încă considerate inovatoare – adică noi, capabile să schimbe și să optimizeze semnificativ procesul educațional. Și, deși utilizarea zilnică a unui computer a fost de multă vreme norma, apariția constantă a programelor avansate extinde semnificativ oportunitățile educaționale.

Iată doar câteva dintre procesele de învățare care simplifică foarte mult tehnologiile inovatoare:

Obținerea informațiilor necesare și creșterea nivelului de cunoștințe;

Sistematizarea informațiilor, grație cărților de referință și bibliotecilor electronice;

Exersarea diverselor abilități și abilități, efectuarea de experimente de laborator la distanță;

Vizualizarea informațiilor și demonstrarea acesteia (de exemplu, la prezentări);

Efectuarea de calcule complexe și automatizarea operațiunilor de rutină;

Modelarea obiectelor și situațiilor în scopul studierii acestora;

Schimb de informații între mai mulți utilizatori aflați la mare distanță unul de celălalt.

Fie că aveți nevoie să obțineți informații, să faceți calcule folosind formule complexe, să verificați cum va funcționa cutare sau cutare idee, să discutați o problemă cu profesorul și colegii dvs. fără a pleca de acasă - toate acestea se pot face datorită tehnologiilor moderne, ceea ce face procesul de a dobândi cunoștințe și de a învăța mult mai eficient.

Când oamenii vorbesc astăzi despre tehnologiile informaționale în educație, se referă adesea la tehnologiile multimedia, care, potrivit cercetătorilor ruși și străini, ajută la explorarea mai profundă a multor probleme, reducând în același timp timpul de studiu al materialului.

Multimedia este text, video, sunet și informații foto prezentate într-un singur mediu digital și, de asemenea, sugerează capacitatea de a interacționa cu acestea în mod interactiv. Mai simplu spus, multimedia vă permite să lucrați cu imagini, text și sunet simultan și, de obicei, aveți un rol activ de jucat.

De exemplu, într-un curs de formare, puteți schimba ritmul de învățare sau puteți verifica în mod independent cât de bine ați stăpânit materialul. O astfel de abordare individuală nu numai că dezvăluie cu mai mult succes abilitățile elevului, dar implică și dezvoltarea creativității.

În procesul educațional, multimedia este folosită pentru realizarea de prezentări multimedia, pentru crearea de cursuri de formare și în învățământul la distanță.

Tehnologiile informației în educație

Conceptul de tehnologie a informației și comunicațiilor (TIC)

Clasificarea instrumentelor TIC

Conceptul multimedia

Etapele dezvoltării resurselor educaționale multimedia

Instrumente folosite pentru a crea produse multimedia

Conceptul tehnologiilor informației și comunicațiilor

Procesele de informatizare a societății moderne și procesele strâns legate de informatizare a tuturor formelor de activitate educațională se caracterizează prin procese de îmbunătățire și difuzare în masă a tehnologiilor moderne de informare și comunicare (TIC). Astfel de tehnologii sunt utilizate în mod activ pentru a transmite informații și pentru a asigura interacțiunea dintre profesor și elev în sistemele moderne de învățământ deschis și la distanță. Un profesor modern nu trebuie doar să aibă cunoștințe în domeniul TIC, ci să fie și un specialist în aplicarea acestora în activitățile lor profesionale.

Cuvântul „tehnologie” are rădăcini grecești și tradus înseamnă știință, un set de metode și tehnici de prelucrare sau prelucrare a materiilor prime, materialelor, semifabricatelor, produselor și transformarea acestora în bunuri de consum. Înțelegerea modernă a acestui cuvânt include și aplicarea cunoștințelor științifice și inginerești pentru a rezolva probleme practice. În acest caz, tehnologiile informației și telecomunicațiilor pot fi considerate acele tehnologii care au ca scop prelucrarea și convertirea informațiilor.

Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) este un concept general care descrie diferite dispozitive, mecanisme, metode și algoritmi de procesare a informațiilor. Cele mai importante dispozitive TIC moderne sunt un computer echipat cu software adecvat și instrumente de telecomunicații împreună cu informațiile stocate pe acestea.

Instrumente TIC utilizate în educație

Principalul instrument TIC pentru mediul informațional al oricărui sistem de învățământ este un computer personal, ale cărui capacități sunt determinate de software-ul instalat pe acesta. Principalele categorii de software sunt programe de sistem, programe de aplicație și instrumente de dezvoltare software. Programele de sistem, în primul rând, includ sisteme de operare care asigură interacțiunea tuturor celorlalte programe cu echipamentul și interacțiunea utilizatorului unui computer personal cu programele. Această categorie include și programele utilitare sau de servicii. Programele de aplicație includ software care este un set de instrumente pentru tehnologia informației - tehnologii pentru lucrul cu texte, grafice, date tabulare etc.

În sistemele moderne de învățământ s-au răspândit programe universale de aplicații de birou și instrumente TIC: procesoare de text, foi de calcul, programe de pregătire a prezentărilor, sisteme de gestionare a bazelor de date, organizatoare, pachete grafice etc.

Odată cu apariția rețelelor de calculatoare și a altor mijloace TIC similare, educația a dobândit o nouă calitate, asociată în primul rând cu capacitatea de a primi rapid informații de oriunde în lume. Prin intermediul rețelei globale de calculatoare Internet, este posibil accesul instantaneu la resursele informaționale ale lumii (biblioteci electronice, baze de date, depozite de fișiere etc.). Aproximativ două miliarde de documente multimedia au fost publicate pe cea mai populară resursă de internet, World Wide Web WWW.

Alte instrumente TIC comune disponibile online includ e-mail, liste de corespondență, grupuri de știri și chat. Au fost dezvoltate programe speciale pentru comunicare în timp real, permițând, după stabilirea unei conexiuni, transferul textului introdus de la tastatură, precum și sunet, imagine și orice fișiere. Aceste programe vă permit să organizați colaborarea între utilizatori la distanță și un program care rulează pe computerul local.

Odată cu apariția noilor algoritmi de compresie a datelor, calitatea sunetului disponibilă pentru transmisie printr-o rețea de calculatoare a crescut semnificativ și a început să se apropie de calitatea sunetului în rețelele telefonice convenționale. Ca urmare, un instrument TIC relativ nou, telefonia prin Internet, a început să se dezvolte foarte activ. Folosind echipamente și software speciale, puteți desfășura conferințe audio și video prin Internet.

Pentru a asigura căutarea eficientă a informațiilor în rețelele de telecomunicații, există instrumente de căutare automată, al căror scop este să colecteze date despre resursele de informații ale rețelei globale de calculatoare și să ofere utilizatorilor un serviciu de căutare rapidă. Utilizând motoarele de căutare, puteți căuta documente World Wide Web, fișiere multimedia și software și puteți căuta informații despre organizații și persoane.

Cu ajutorul instrumentelor de rețea TIC, devine posibil să aveți acces larg la informații educaționale, metodologice și științifice, să organizați asistență operațională de consultanță, să simulați activități de cercetare și să desfășurați sesiuni virtuale de instruire (seminare, prelegeri) în timp real.

Există mai multe clase principale de tehnologii informaționale și de telecomunicații care sunt semnificative din punctul de vedere al sistemelor de învățământ deschis și la distanță. Unele dintre aceste tehnologii sunt înregistrările video și televiziunea. Casetele video și instrumentele TIC asociate permit unui număr mare de studenți să asculte prelegeri de la profesori de top. Casetele video cu prelegeri pot fi folosite atât la cursuri video speciale, cât și acasă. Este de remarcat faptul că în cursurile de formare americane și europene principalul material este prezentat în publicații tipărite și pe casete video.

Televiziunea, ca unul dintre cele mai comune TIC, joacă un rol foarte important în viața oamenilor: aproape fiecare familie are cel puțin un televizor. Programele educaționale de televiziune sunt utilizate pe scară largă în întreaga lume și sunt un exemplu excelent de învățământ la distanță. Datorită televiziunii, devine posibilă difuzarea prelegerilor unui public larg pentru a crește dezvoltarea generală a acestui public fără monitorizarea ulterioară a dobândirii cunoștințelor, precum și posibilitatea de a testa ulterior cunoștințele folosind teste și examene speciale.

O tehnologie puternică care permite stocarea și transmiterea cea mai mare parte a materialului studiat sunt publicațiile electronice educaționale, atât distribuite în rețele de calculatoare, cât și înregistrate pe CD-ROM. Munca individuală cu ei oferă o asimilare și o înțelegere profundă a materialului. Aceste tehnologii fac posibilă, cu modificările corespunzătoare, adaptarea cursurilor existente pentru uz individual și oferă oportunități de autoînvățare și autotestare a cunoștințelor dobândite. Spre deosebire de o carte tradițională, publicațiile electronice educaționale vă permit să prezentați materialul într-o formă grafică dinamică.

Clasificarea instrumentelor TIC pe domenii de scop metodologic:

Sarcini didactice rezolvate cu ajutorul TIC

Îmbunătățirea organizării predării, creșterea individualizării învățării;

Creșterea productivității autoformației elevilor;

Individualizarea muncii profesorului însuși;

Accelerarea replicării și accesului la realizările practicii didactice;

Consolidarea motivației de a învăța;

Activarea procesului de învățare, posibilitatea implicării studenților în activități de cercetare;

Asigurarea flexibilității în procesul de învățare.

Consecințele negative ale impactului instrumentelor TIC asupra elevilor

Utilizarea instrumentelor TIC moderne în toate formele de educație poate duce la o serie de consecințe negative, inclusiv o serie de factori negativi de natură psihologică și pedagogică și o serie de factori ai impactului negativ al instrumentelor TIC asupra stării fiziologice și a sănătății. a studentului.

În special, cel mai adesea unul dintre avantajele învățării folosind instrumente TIC este individualizarea învățării. Cu toate acestea, alături de avantaje, există și dezavantaje majore asociate individualizării totale. Individualizarea limitează comunicarea dialogică în direct a participanților la procesul educațional, care este deja insuficientă în procesul educațional - profesori și studenți, studenți între ei - și le oferă un surogat pentru comunicare sub forma unui „dialog cu un computer. ”

De fapt, un student care este activ în vorbire devine tăcut pentru o lungă perioadă de timp când lucrează cu instrumente TIC, ceea ce este tipic în special pentru studenții din învățământul deschis și la distanță. De-a lungul întregii perioade de studiu, studentul este angajat în principal în consumarea în tăcere a informațiilor. În general, organul de obiectivare a gândirii umane - vorbirea - se dovedește a fi oprit, imobilizat pe parcursul multor ani de antrenament. Elevul nu are suficientă practică de comunicare dialogică, formare și formulare a gândurilor într-un limbaj profesional. Fără o practică dezvoltată a comunicării dialogice, după cum arată cercetările psihologice, nu se formează comunicarea monologică cu sine, ceea ce se numește gândire independentă. La urma urmei, o întrebare adresată singur este cel mai precis indicator al prezenței gândirii independente. Dacă urmărim calea individualizării universale a învățării cu ajutorul computerelor personale, s-ar putea să ajungem să pierdem chiar ocazia de a dezvolta gândirea creativă, care prin însăși originea se bazează pe dialog.

Utilizarea resurselor informaționale publicate pe internet duce adesea la consecințe negative. Cel mai adesea, la utilizarea unor astfel de instrumente TIC, este declanșat principiul economisirii energiei, inerent tuturor viețuitoarelor: proiecte gata făcute, rezumate, rapoarte și soluții la problemele împrumutate de pe Internet au devenit un fapt comun astăzi, ceea ce nu contribuie la creșterea eficienței formării și educației.

Tehnologii de învățare la distanță

Învățământul la distanță sub formă de învățământ prin corespondență a apărut la începutul secolului al XX-lea. Astăzi poți obține studii superioare prin corespondență, poți învăța o limbă străină, te poți pregăti pentru intrarea la universitate etc. Cu toate acestea, din cauza interacțiunii slab stabilite dintre profesori și studenți și a lipsei de control asupra activităților educaționale ale studenților cu frecvență redusă în perioadele dintre sesiunile de examene, calitatea unei astfel de pregătiri se dovedește a fi mai proastă decât cea care se poate obține cu studiul timpului.

Tehnologia învățământului la distanță (procesul educațional) în etapa actuală este un ansamblu de metode și mijloace de predare și administrare a procedurilor educaționale care asigură desfășurarea procesului de învățământ la distanță pe baza utilizării tehnologiilor moderne de informare și telecomunicații.

La implementarea învățământului la distanță, tehnologiile informaționale trebuie să asigure:

livrarea către studenți a volumului principal de material studiat;

interacțiune interactivă între elevi și profesori în timpul procesului de învățare;

oferirea studenților posibilitatea de a lucra în mod independent la stăpânirea materialului studiat;

evaluarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite în timpul procesului de învățare.

Pentru atingerea acestor obiective se folosesc următoarele tehnologii informaționale:

Furnizare de manuale si alte materiale tiparite;

trimiterea de materiale studiate prin telecomunicații computerizate;

discuții și seminarii desfășurate prin telecomunicații computerizate;

casete video;

difuzarea de programe educaționale la posturile de televiziune și radio naționale și regionale;

televiziune prin cablu;

teleconferință video bidirecțională;

difuzare video unidirecțională cu feedback telefonic;

resurse educaționale electronice (de calculator).

O parte necesară a sistemului de învățământ la distanță este auto-studiul. În procesul de auto-studiu, studentul poate studia materialul folosind publicații tipărite, casete video, manuale electronice și manuale pe CD-ROM și cărți de referință. În plus, studentul trebuie să aibă acces la biblioteci electronice și baze de date care conțin o cantitate imensă de informații diverse.

Conceptul multimedia

Conceptul de multimedia în general, și de instrumente multimedia în special, pe de o parte, este strâns legat de prelucrarea computerizată și de prezentarea diferitelor tipuri de informații și, pe de altă parte, stă la baza funcționării instrumentelor TIC, care influențează semnificativ eficacitatea a procesului educațional.

Este important să înțelegeți că, la fel ca multe alte cuvinte din limbă, cuvântul „multimedia” are mai multe semnificații diferite.

Multimedia este:

tehnologie care descrie procedura de dezvoltare, operare și utilizare a instrumentelor de prelucrare a informațiilor de diferite tipuri;

o resursă informațională creată pe baza tehnologiilor de prelucrare și prezentare a informațiilor de diferite tipuri;

Software de calculator, a cărui funcționare este asociată cu prelucrarea și prezentarea de informații de diferite tipuri;

hardware de calculator care face posibilă lucrarea cu diferite tipuri de informații;

un tip special de generalizare de informații care combină atât informațiile vizuale statice tradiționale (text, grafică) cât și informații dinamice de diferite tipuri (vorbire, muzică, fragmente video, animație etc.).

Astfel, într-un sens larg, termenul „multimedia” înseamnă o gamă de tehnologii informaționale care utilizează diverse software și hardware pentru a influența cel mai eficient utilizatorul (care a devenit cititor, ascultător și privitor în același timp).

Dezvoltarea unor materiale didactice multimedia bune este o sarcină profesională complexă, care necesită cunoașterea subiectului, abilități de proiectare a instrucțiunilor și o familiaritate apropiată cu software-ul special. Tutorialele multimedia pot fi prezentate pe CD-ROM - pentru a fi utilizate pe un computer personal de sine stătător sau pot fi accesate prin Web.

Etapele dezvoltării resurselor educaționale multimedia:

1. Proiectare pedagogică

dezvoltarea structurii resurselor;

selectarea și structurarea materialului educațional;

selecția de materiale ilustrative și demonstrative;

dezvoltarea unui sistem de laborator și de lucru independent;

dezvoltarea testelor de control.

2. Pregatirea tehnica a textelor, imaginilor, informatiilor audio si video.

3. Combinarea informațiilor pregătite într-un singur proiect, crearea unui sistem de meniu, instrumente de navigare etc.

4. Testare și evaluare de experți

Instrumente folosite pentru a crea produse multimedia:

Sisteme de prelucrare a informaţiilor grafice statice;

Sisteme pentru crearea de grafică animată;

sisteme de înregistrare și editare a sunetului;

sisteme de editare video;

sisteme de integrare a textului și a informațiilor audiovizuale într-un singur proiect.

Creștere cantitativă elementele de informare din diverse industrii, subsectoare și sectoare ale economiei sunt în creștere într-o nouă calitate - trece la un stadiu superior al dezvoltării sale.

Informaţia începe să joace un rol decisiv şi influenţează întregul proces de reproducere (vezi Fig. 14).

In conditiile informatizarii baza tehnologică a economiei se schimbă.În prezent, în țările dezvoltate domină cea de-a 5-a ordine tehnologică, ale cărei componente definitorii sunt realizările microelectronicei, software-ului, tehnologiei informatice și procesării informației, automatizarea proceselor în producție și management, spațiu și comunicații prin fibră optică. Din anii 20-30 ai secolului XXI. Va domina cea de-a 6-a ordine tehnologică, care se caracterizează prin utilizarea biotehnologiilor, a sistemelor de inteligență artificială, a rețelelor globale de informații și a sistemelor integrate de transport de mare viteză. Baza tehnologică a economiei informaționale este mai dinamică decât cea industrială, întrucât în contextul globalizării economice funcționează ca un sistem deschis. În plus, ritmul inovației se accelerează.

Noile structuri nu numai că asigură o creștere constantă a productivității muncii, dar duc și la apariția unor noi forme de activitate socială și economică (învățământ la distanță, telemuncă, telemedicină, comerț electronic, e-democrație etc.).

În economia informațională, activitățile informaționale și tehnologice sunt strâns împletite într-un singur proces, care tinde să se autoaccelereze, având ca rezultat dezvoltarea continuă a tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) și o actualizare calitativă a bazei tehnologice.

Tehnologia informației schimbă relația dintre putere, automatizare și flexibilitate. Producția în masă nu mai este relevantă pentru automatizare, ceea ce duce la bariere de intrare mai mici într-un număr semnificativ de industrii. Producția de masă este împinsă la periferie viața economică, sau chiar dincolo de granițele țărilor dezvoltate.

* TAI - costurile de tranzacție ale producției
personalizare - adaptarea firmei la cerintele unui anumit client

Orez. 14. Modificarea reproducerii sub influența informatizării

Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC), potrivit experților americani, au provocat schimbări mai semnificative în lume decât toate revoluțiile tehnologice anterioare, motiv pentru care acest fenomen este numit modern. revoluția informațională.(Tijă Revolutia industriala a fost producerea și distribuția energiei.) TIC-urile acționează ca nucleu al transformării economice, în jurul căreia apar descoperiri tehnologice majore în domeniul noilor materiale, surse de energie și tehnologie de producție. Consecința introducerii TIC este reînnoirea calitativă a bazei tehnologice a economiei ţării.

Conceptul de „tehnologie” a fost format în prima jumătate a secolului al XVIII-lea. Prima parte a cuvântului - techne - este tradusă ca artă, pricepere; al doilea - logos - ca știință, cunoaștere. Tehnologia este rezultatul implementării practice a cunoștințelor științifice 1 . În raport cu stadiul industrial al dezvoltării economice, este general acceptat că tehnologia este o metodă de transformare a resurselor de producție uzate în produse finite, sau un set de metode și mijloace de prelucrare a materiilor prime, materialelor, semifabricatelor, produselor etc. în producţia de materiale.

Recent, tehnologia a fost definită ca un ansamblu de procese de management, cercetare, dezvoltare și inginerie, care include și potențialul uman, care stă la baza activităților productive ale societății.

Teoreticienii economiei informației M. Castells, Harvey Brooks și Daniel Bell înțeleg tehnologia ca „folosirea cunoștințelor științifice pentru a determina modul în care sunt făcute lucrurile în reproductibilă manieră." Se subliniază că capacitatea sau incapacitatea unei societăți de a controla tehnologia în mare măsură îi modelează destinul și, deși nu determină evoluția istorică și schimbarea socială, „întruchipează capacitatea societăților de a se transforma și determină direcțiile în care societatea. ... decide să-și aplice potențialul tehnologic” .

Economistul american Paul Pilzer notează că „bogăția este un produs nu numai al resurselor naturale, ci și al tehnologii.

Orez. 15.

Și dintre aceste două componente, tehnologia este nemăsurat mai importantă” 1 . P. Pilzer a exprimat acest lucru matematic cu o formulă simplă:

unde: - avere; R - resurse naturale (pământ, forță de muncă,

minerale etc.); T - tehnologie; n este gradul de influență al progreselor tehnologice asupra acestora. Tehnologia se auto-întărește, deoarece fiecare progres tehnologic construiește fundația pentru următorul.

În temeiul tehnologiilor informației (IT) și comunicațiilor (CT), conform definiției Comitetului de Stat de Statistică al Federației Ruse, se înțeleg tehnologii care utilizează microelectronica pentru colectarea, stocarea, prelucrarea, căutarea, transmiterea și prezentarea datelor, textelor, imaginilor și sunetului (vezi Fig. 15).

Piața tehnologiei informației și comunicațiilor are 2 segmente: piața IT, care include hardware de calculator, hardware de birou, software și servicii IT; și piața CT, care include servicii de comunicații, echipamente de comunicații pentru utilizatorii finali și echipamente de comunicații și rețele.

Tehnologiile TIC asigură transformarea informațiilor în formele cele mai accesibile și mai ușor de utilizat.

Până la începutul secolului al XXI-lea, cererea comercială de informații a crescut brusc, ceea ce a determinat în mare măsură cele mai eficiente domenii de utilizare a tehnologiilor informației și comunicațiilor.

Tehnologiile industriale în stadiul de dezvoltare industrială a societății au fost principalul generator al progresului acesteia. Odată cu introducerea tehnologiilor TIC, nevoia de tehnologii industriale rămâne în continuare, deoarece sfera producției materiale nu dispare în societatea informațională. Aceste tehnologii oferă suport informatic pentru activitatea intelectuală a specialiştilor în tehnologie din industrie în crearea de valoare adăugată 1 .

Economia informațională și producția industrială vor coexista. Ca și în cazul impactului pozitiv al industriei asupra agriculturii, datorită tehnologiilor TIC, producția de bunuri industriale va crește. Tehnologiile industriale dezvoltate, bazate pe consumul necompensat al resurselor naturale, în condițiile secolului al XX-lea trec la o nouă calitate, care se caracterizează prin crearea sistem macro-tehnologic unificat, devenind treptat internaţionalÎn acest sistem, există o contradicție între „centrul” dezvoltat tehnologic (țările occidentale foarte dezvoltate), care consumă cea mai mare parte a resurselor naturale, și „periferie” (țările dominate de tehnologii industriale, timpurii și preindustriale), care furnizează aceste resurse „centrului”. În a doua jumătate a secolului al XX-lea, producția industrială „murdară” a început să se deplaseze în țările în curs de dezvoltare.

În societatea informaţională se modifică producția de materiale: Există o tranziție de la tehnologiile predominant mecanice la tehnologiile care utilizează noi forme de mișcare a materiei (fizice, chimice, biologice și microbiologice) și dezvoltarea lor treptată. Forțele productive bazate pe industrie devin treptat forţelor productive globale.În același timp, producția materială într-o economie postindustrială ar trebui să vizeze reducerea utilizării resurselor naturale și umane, ca resurse absolut limitate. Are ca scop satisfacerea nevoilor utilitare prin schimbarea parametrilor tehnologici. Există individualizarea, miniaturizarea producției și apariția întreprinderilor de rețea. Producția materială creează pentru societatea informațională mijloacele de susținere materială, crearea, distribuirea și utilizarea informației. Schimbările calitative în tehnologiile de producție materiale provoacă schimbări semnificative în structura procesului de reproducere socială.

Caracteristici comparative ale industriale

și tehnologia TIC

Tabelul 9.

Tehnologii industriale	Informatie si comunicare tehnologii
Tehnologiile sunt în principal bazate pe mașini	Tehnologiile sunt predominant inteligente
Dependență puternică de limitările de resurse de natură materială	Informația este principala limitare a resurselor
Tehnologii cu intensitate de capital mare și scăzută	Intensitate scăzută a capitalului, relativă ușurință de dezvoltare a TIC de masă
Noua tehnologie se răspândește treptatîntr-o zonă limitată	Noile tehnologii sunt aproape imediat acoperă întreaga planetă 1
Întreprinderile și firmele sunt limitate în activitățile lor de limite teritoriale	Întreprinderile și firmele sunt mult mai puțin limitate de granițele spațiale din cauza prezenței unui internet corporativ

1 Tehnologiile TIC se îmbunătățesc de 3-6 ori mai repede decât tehnologiile energetice. Diseminarea informațiilor prin internet este în medie de 720 de ori mai rapidă și de 355 de ori mai ieftină decât prin poștă sau fax // Kosyrev D. Va ajuta Internetul Africa // Diplomatic Courier-NG. 2000. 4 mai. Nr. 8. P. 11.

Reducerea costurilor de producție ale companiei și îmbunătățirea calității produselor	Reducerea semnificativă a costurilor de producție ale companiei și a costului produselor care necesită informații și cunoștințe; semnificativîmbunătățirea calității produsului 2
Complicarea interacțiunii producători și consumatori; cresterea costurilor de tranzactie	Simplificarea interacțiunii dintre producători și consumatori datorită Rețelei; reducerea costurilor de tranzacție. Creșterea costurilor de schimbare 2
Creșterea capitalului fix și încetinirea circulației acestuia	Accelerarea circulației tuturor tipurilor de capital
Noile tehnologii reprezintă o barieră puternică de monopol care împiedică concurența pe piață.	Schimbarea rapidă a noilor tehnologii TIC face piețele mai transparente, ceea ce crește drastic concurența și radical modifică metodele de gestionare a acestuia
Creșterea diviziunii sociale a muncii atât în interiorul unei singure țări, cât și între țări	Mult accelerează diviziunea muncii în interiorul țării și in mod deosebit - intre tari ceea ce duce la o globalizare economică şi informaţională sporită
Apariția unor noi industrii, în principal producția de materiale	Apariția unor noi industrii, în principal a serviciilor
Impact în principal asupra economiei și sferei sociale	Impact asupra economiei, culturii, politicii, societății în ansamblu
Creșterea indicatorilor cantitativi și calitativi ai bunurilor materiale produse	Conduce la personalizarea în masă a producției, adică adaptarea companiilor la cerințele unui anumit client
Apariția de noi profesii și specialități legate în principal de sfera producției materiale	Apariția unor noi profesii legate de colectarea, prelucrarea și utilizarea informațiilor; modificarea radicală a profesiilor și specialităților tradiționale

2 Dacă industria auto ar fi redus costurile la fel de repede ca industria computerelor în ultimii 30 de ani, cel mai recent Lexus ar costa astăzi nu mai mult de 2 USD, iar un Rolls-Royce ar costa aproximativ 2,5 USD, da și numai dacă aceste mașini ar consuma unul. și jumătate de litru de combustibil pe milion de kilometri. Vezi: Naisbitt J. Global Paradox. N.Y., 1995. R. 99.
3 Costuri de schimbare - acestea sunt costurile de schimbare a furnizorilor, conectarea noilor echipamente, reinstalarea sistemului de operare.

Tehnologiile informației și comunicațiilor constituie o bază potențială pentru crearea, transformarea, utilizarea și schimbarea gamei de produse și creșterea producției și servesc ca o condiție prealabilă pentru dezvoltarea comerțului electronic.

Există anumite diferențe între tehnologiile industriale și cele TIC (a se vedea Tabelul 9).

Pentru prima dată, tehnologiile TIC au apărut în sectorul militar al economiei iar ulterior a început să se răspândească în întreaga economie. Noile tehnologii informaționale în anii 1970. au fost concentrate în principal în SUA. Momentul tehnologic din anii 1960, stimulat de contracte militare, a pregătit tehnologia americană să facă un salt înainte. Acest lucru a fost facilitat și de criza petrolului din 1973-1974, care a determinat țările foarte dezvoltate să-și restructureze radical economiile. În plus, dezvoltarea noilor tehnologii informaționale a reprezentat o modalitate de a asigura superioritatea militară asupra URSS ca răspuns la provocarea acesteia din urmă în cursa spațială și a armelor nucleare. Următoarea descoperire tehnologică americană majoră a început în 1983 în legătură cu programul Star Wars. De fapt, tehnologiile dezvoltate în deceniul precedent 1 au fost folosite și promovate. Contractele militare și inițiativele tehnologice ale Departamentului de Apărare al SUA au jucat un rol esențial în primele etape ale revoluției tehnologiei informației din anii 1940-1960. În Statele Unite, gama de TIC în economia națională a fost formată la mijlocul anilor 1990. datorită utilizării pe scară largă a dezvoltărilor științifice și tehnice militare în scopuri civile.

Progresul de tip avalanșă al tehnologiilor TIC în lume sa datorat, de asemenea, nevoilor de capital financiar în creștere rapidă și industriilor care îl deservesc.

În Rusia, TIC a fost utilizată inițial în scopuri comerciale și de afaceri; utilizarea sa a început în bănci și fabrici. Atunci multe corporații au început să folosească comunicațiile, dar abia în ultimii ani adevăratul potențial al TIC a apărut în toate aspectele vieții noastre: în educație, sănătate, comunicare între oameni. Utilizarea TIC în toate domeniile societății este o schimbare revoluționară în economia rusă.

Industria TIC aparține sectorului serviciilor și depinde de dezvoltarea economiei în ansamblu, de investițiile în aceasta și de cererea altor industrii pentru produsele industriei TIC.

Serviciile TIC au o particularitate: pentru un salt calitativ puternic înainte este nevoie de o masă critică, atunci când aceasta se acumulează, piața începe să se dezvolte intens, pe măsură ce intră în joc factori autosuficienți și autonomi: cu cât mai mulți utilizatori se alătură serviciilor, cu atât mai popular serviciul în sine devine și cu atât mai semnificativ Factorul cuvântului din gură joacă un rol. Cu cât mai mulți utilizatori se conectează la servicii, cu atât această piață este mai atractivă pentru dezvoltatorii de aplicații, iar cu cât mai multe aplicații, cu atât este mai atractivă serviciul în sine; Principiul utilităţii marginale descrescătoare nu se aplică. Odată atinsă masa critică, riscurile de investiții pentru operatori sunt reduse, ceea ce duce la rândul său la o implementare mai rapidă și mai eficientă a Rețelei și a serviciilor.

În condiții moderne tehnologiile sunt valorificate, adică atunci când sunt prezenți pe piața financiară și, prin urmare, pot fi evaluate de un investitor de masă în ceea ce privește profitabilitatea așteptată

Orez. 16. Pătrunderea tehnologiilor TIC în lanțul valoric 1

și risc. Revoluția informațională și întreaga nouă structură tehnologică devin posibile datorită prezenței unei piețe financiare foarte dezvoltate.

În stadiul de dezvoltare industrială, invențiile științifice și tehnice (căile ferate, electricitatea, automobile și altele) au contribuit la creșterea cantitativă și calitativă a mărfurilor manufacturate. bunuri materiale. Tehnologiile informaționale moderne promovează creșterea la scară și diversificarea servicii de informare, printre care telemedicina, telemunca, serviciile de divertisment (magazine de muzică online, jocuri online etc.), educația electronică, comerțul, bibliotecile, asigurările, serviciile de consultanță, guvernarea și altele devin tot mai răspândite.

În economia informaţională spirala dezvoltării tehnologice arată astfel: informație - concurență crescută pe piețe - inovație în producție - tehnologii TIC mai avansate - cunoștințe noi și informații noi.

Tehnologiile TIC permit companiilor să coordoneze activități în regiuni geografice larg separate (de exemplu, inginerii Boeing care lucrează la un proiect cu furnizori online). Tehnologiile informației și comunicațiilor permit multe relații noi în afaceri, extinzând numărul de industrii posibile în care o companie poate obține un avantaj competitiv.

Astăzi, tehnologiile TIC s-au răspândit în întreg lanțul valoric, optimizându-l și realizând funcții de control și executive, al căror număr este în continuă creștere (vezi Fig. 16).

Dezvoltarea tehnologiilor TIC reprezintă fundamentul informatizării altor sectoare ale economiei și societății. De aceea dezvoltarea rapidă a industriei tehnologiei informației este o condiție prealabilă necesară pentru informatizarea tuturor celorlalte sfere ale vieții și activității societății.

Cu toate acestea, trebuie menționat că simpla utilizare a tehnologiilor TIC în activitatea unei industrii de producție sau comerț nu o transformă într-o ramură a economiei informaționale. Este necesară modificarea structurii companiilor în conformitate cu modelul rețelelor de informații, adică transformarea companiilor industriale în întreprinderi de rețea.

Tehnologiile TIC generează din ce în ce mai multe date pe măsură ce o companie își desfășoară activitățile sau permit achiziționarea și colectarea de informații care anterior nu erau disponibile. Acest lucru permite firmelor să evalueze mai multe strategii alternative de dezvoltare decât înainte.

Tehnologiile TIC extind capacitatea unei companii de a utiliza conexiunile dintre domeniile individuale de activitate și, în consecință, de a-și coordona mai bine eforturile cu acțiunile furnizorilor și consumatorilor. Aceste tehnologii au un impact puternic asupra concurenței.

Industria computerelor este considerată ecologică. În același timp, companiile IT acționează adesea ca distrugătoare de mediu majore. Utilizarea echipamentelor IT presupune consum de energie electrică, iar îmbunătățirea acestuia duce la creșterea acestui consum. Odată cu miniaturizarea echipamentelor electronice, amenințarea ca cantități mari de echipamente electronice să ajungă în gropile de gunoi după utilizare a crescut. Echipamentele IT conțin substanțe chimice periculoase, cum ar fi crom, cadmiu și halogeni organici. UE a adoptat o directivă specială „Cu privire la deșeurile electronice și electrice” (2002), iar în același an s-a ajuns la un acord conform căruia se utilizează patru metale grele (plumb, cadmiu, mercur și crom), precum și bromură și conexiunile din polibromură în producția de echipamente electronice și electrice trebuie întrerupte la 1 iulie 2006 1 .

În zilele noastre, cea mai valoroasă resursă este informația, iar cea mai de neînlocuit este timpul, de care oamenilor moderni le lipsește foarte mult. Desigur, ritmul crescut de viață, pulsul accelerat al timpului, are un impact extraordinar asupra creșterii și educației tinerei generații. Un profesor modern trebuie să înțeleagă clar că copiii pe care trebuie să-i predea s-au născut și au venit la școală în secolul XXI, ceea ce înseamnă că au crescut și s-au format într-un spațiu informațional complet diferit de generațiile de copii din anii 80-90. Este clar că un computer devine o distracție preferată, o parte integrantă a vieții unui student și, uneori, din păcate, un prieten cel mai bun.

Era tehnologiei informatice câștigă amploare și, poate, nu există nicio zonă de activitate umană în care să nu-și fi găsit aplicația. Pentru un profesor modern, este de neconceput să rămână în urmă studenților săi, așa că trebuie să studieze constant, să țină pasul cu vremurile și să stăpânească noile tehnologii, metode și forme de predare. Tehnologiile pedagogice nu au rămas departe de procesul general de informatizare. Prin urmare, din 2005, lucrez la problema utilizării integrate a tehnologiilor informației și comunicațiilor în predarea limbii și literaturii ruse.

Strategia de Modernizare a Educației subliniază necesitatea schimbării metodelor și tehnologiilor de predare la toate nivelurile, sporind ponderea celor care dezvoltă abilități practice în analiza informațiilor, auto-studiu, stimulează munca independentă a elevilor și formează experiența de alegere responsabilă și activitate responsabilă. . Este nevoie de unul, construit pe baza tehnologiilor informaționale moderne, care să implementeze principiile educației orientate spre personalitate.

Această problemă nu a apărut de la sine. Condiția apariției sale a fost nivelul scăzut de dezvoltare a competenței de informare și comunicare a școlarilor, un flux imens de informații negative care afectează negativ formarea personalității elevului, precum și incapacitatea de a găsi, procesa și utiliza informațiile necesare, utile. . În acest sens, mi-am propus un obiectiv - dezvoltarea competenței informaționale și comunicative a elevilor la lecțiile de limba și literatura rusă.

Relevanța acestui obiectiv se datorează cererii larg răspândite pentru întregi arii de activitate profesională bazată pe dezvoltarea competențelor de bază TIC. Desigur, responsabilitatea formării lor revine școlii moderne. Aceasta este una dintre condițiile pentru socializarea cu succes a viitorilor noștri absolvenți. Dar în acest sens, se pune o altă problemă - problema moralității și umanității informației, păstrarea originalității personalității umane. Lecțiile de limba și literatura rusă sunt cea mai bună modalitate de a modela noua gândire a școlarilor, în care problemele de etică, morală și drept să nu fie umbrite de un flux puternic de informații negative.

Sistemul de lucru al unui profesor modern, în opinia mea, ar trebui să fie determinat de cerințele pentru condițiile de implementare a programelor educaționale în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal.

Conform „Strategii pentru dezvoltarea educației în Federația Rusă până în 2020” Scopul strategic principal al dezvoltării educației este crearea condițiilor pentru formarea unui individ capabil să asigure o creștere durabilă a calității vieții prin menținere.

TIC în procesul educațional modern

Introducerea tehnologiilor moderne în procesul educațional este o oportunitate suplimentară de îmbunătățire a calității învățării elevilor.
Noile tehnologii informaționale și software-ul pot ajuta profesorii să rezolve mai eficient următoarele sarcini:

stimularea independenței și a performanței elevilor, promovând dezvoltarea personalității acestora;
organizarea de formare individuală pentru școlari;
satisfacerea cât mai completă a nevoilor educaţionale atât ale elevilor capabili şi motivaţi cât şi ale celor insuficient pregătiţi.

Scop O astfel de activitate este de a realiza utilizarea sistematică a instrumentelor TIC, accesibilitatea la o gamă completă de tehnologii educaționale moderne și mijloace de predare destinate predării limbii și literaturii ruse în conformitate cu componenta federală a standardelor educaționale de stat de bază generală și secundară (completă) generală. educaţie.

Care sarcini pentru atingerea scopului:

creșterea eficienței procesului de formare de achiziție și transfer independent de cunoștințe, cooperare și comunicare, rezolvare de probleme și autoorganizare, reflecție și orientări valoric-semantice;
formarea și evaluarea competenței TIC a elevilor;
îmbunătățirea competenței TIC și a pregătirii metodologice a profesorilor;
îmbunătățirea tehnologiilor de utilizare a TIC în procesul educațional;
sistematizarea software-ului și materialelor metodologice ale resurselor de internet și sincronizarea acestora cu cursul de bază școlar al limbii ruse;
crearea de noi produse software de calculator;
includerea școlii în mediul educațional integral rusesc prin rezumarea și diseminarea experienței școlii.

În această etapă de lucru pe tema enunțată, pornesc din dotarea materială și tehnică a școlii noastre. Astăzi, Școala Gimnazială 139 GBOU are săli de clasă de școală elementară complet echipate cu cele mai noi mijloace tehnice cu acces la Internet. Instituția de învățământ are la dispoziție o sală de clasă mobilă, un laborator de limbi străine și două săli de informatică. Elevii de nivel mediu au posibilitatea de a accesa rețeaua locală a școlii și Internetul din fiecare sală de clasă.Potențialul existent a început să fie folosit în procesul educațional. Elevii au învățat elementele de bază ale alfabetizării computerului și au dobândit abilități de utilizator. În școala elementară, în sistemul de învățământ suplimentar a fost introdus un club de utilizatori de computere. În prezent, 98% dintre elevii de gimnaziu și liceu au o conexiune la internet de pe computerul de acasă sau de pe alte dispozitive mobile. Toate acestea fac posibilă atingerea obiectivelor stabilite nu numai în lecțiile de limba și literatura rusă, ci și în activitățile extrașcolare ale profesorului de literatură.

În cursurile mele folosesc diverse. O să fac o rezervare că TIC nu a înlocuit manualul din mediul educațional. Un manual este cel mai familiar instrument și asistent pentru un copil și un profesor, care poate fi răsfoit, simțit și comunicat ca și cu o persoană, dar tehnologiile TIC oferă oportunități suplimentare de învățare. De aceea TIC și manual - un întreg. Cu ajutorul TIC se intensifică interacțiunea informațională între subiecții din mediul subiectului informației și comunicării, rezultatul este formarea unui model de învățare mai eficient. Utilizarea tehnologiilor TIC în clasă este necesară - aceasta este o cerință a timpului, care diversifică lecția, vă permite să creșteți densitatea acesteia și să intensificați munca elevilor.

TIC în lecțiile de limba și literatura rusă

Ce tehnologii TIC sunt disponibile unui profesor modern de limba și literatura rusă care ajută la eficientizarea procesului de predare și creștere a copiilor?

În primul rând, aceasta tehnologia telecomunicatiilor- un set de tehnici, metode, metode de prelucrare, schimb de informații, transport, difuzare a informațiilor prezentate sub orice formă (informații simbolice, text, grafice, audio-video) folosind mijloace moderne de comunicare care asigură interacțiunea informațională între utilizatori. De exemplu, elevii trimit fișiere către profesor pentru examinare. Acest lucru este convenabil mai ales în etapa de pregătire a proiectului, când trebuie să editați lucrările elevilor, să oferiți recomandări etc. De asemenea, este posibilă comunicarea cu părinții-elevi prin Skype. Această tehnologie este completată de tehnologia de control de la distanță. De exemplu, elevii fac capturi de ecran ale testelor online finalizate acasă și le e-mail profesorului. Tehnologia telecomunicațiilor a făcut posibil ca profesorul să-și arate studenții la nivel național și internațional. Astfel, în prima jumătate a anului universitar 2012-2013, 30 dintre studenții mei au participat la patru concursuri de eseuri întregi rusești („Mândria noastră”, „Rusia este renumită pentru profesorii săi”, „Cerul deja respira toamna ”, „Trei dorințe”), precum și la a III-a Olimpiada de internet a Rusiei în limba rusă. Rezultatele evenimentului au fost încurajatoare: 18 diplome pentru câștigători și diplome de participare pentru toți ceilalți. Acest tip de muncă crește semnificativ interesul pentru subiect, stimulează studenții și le crește motivația.

În al doilea rând, aceasta tehnologie de vizualizare pe computer informații educaționale despre obiectul studiat. Nu îmi pot imagina lecții de literatură fără acompaniament vizual. Un școlar modern, care este atât de departe de literatura clasică rusă, trebuie pur și simplu să urmărească fragmente din adaptări cinematografice talentate ale operelor lui A.S. Pușkin, N.V. Gogol, M.Yu. Lermontov, I.S. Turgeneva, L.N. Tolstoi, F.M. Dostoievski etc. Acest lucru vă permite să simțiți spiritul epocii studiate, să vedeți costumul, să auziți discursuri live, ceea ce ajută la extinderea ideilor elevului și la cultivarea talentului de citire al elevului. Nu este un secret pentru nimeni că studenții moderni adesea nu au timp să citească sau nu au deloc chef să citească. Și aici tehnologiile moderne vin în ajutor. Îmi amintesc cum, după o lecție introductivă asupra romanului de I.A. „Oblomov” de Goncharov și vizionarea scenelor cheie din filmul „Câteva zile din viața lui I.I. Oblomov”, clasa a X-a, fascinați de Oblomov interpretat de Oleg Tabakov, au citit cu entuziasm romanul, deși la început cartea li s-a părut plictisitoare copiilor. Există multe astfel de exemple. Copilul nu numai că vede și percepe, el trăiește emoții. , a scris: "Reacțiile emoționale ar trebui să stea la baza procesului educațional. Înainte de a comunica cutare sau cutare cunoștințe, profesorul trebuie să evoce emoția corespunzătoare a elevului și să se asigure că această emoție este asociată cu noile cunoștințe. Numai acele cunoștințe. poate fi insuflat care a trecut prin sentimentul de student.” Iar tehnologia de vizualizare este indispensabilă aici.

Al treilea, tehnologia dialogului interactiv. Aceasta este interacțiunea unui utilizator cu un sistem software, caracterizată (spre deosebire de dialog, care presupune schimbul de comenzi text, solicitări și răspunsuri, invitații) prin implementarea unor mijloace de dialog mai dezvoltate. În același timp, este posibil să selectați opțiuni pentru conținutul materialului educațional și modul de lucru cu acesta. Modul interactiv de interacțiune a utilizatorului cu un sistem software se caracterizează prin faptul că fiecare dintre cererile sale provoacă un răspuns din partea sistemului și, invers, răspunsul acestuia din urmă necesită o reacție a utilizatorului. Lucrați într-un laborator de computere mobile. Fiecare computer are instalat un program de antrenament. Elevii rezolvă individual probleme de ortografie pe baza diferitelor reguli. De exemplu, programul de pregătire a limbii ruse „Phrase” este un asistent indispensabil pentru un profesor de arte lingvistice în dezvoltarea abilităților de ortografie și punctuație. Interactivitate, interes sporit pentru munca de ortografie, evaluarea instantanee a tuturor elevilor, dezvoltarea subiectului, TIC, competențe comunicative, economisirea timpului - acestea sunt doar câteva dintre avantajele utilizării acestei tehnologii în lecția de limba rusă.

Indispensabil în lecții de consolidare și control tehnologia controlului pedagogic al testului. Pe Internet au apărut un număr imens de resurse educaționale electronice, care reprezintă un sistem extins de teste online pe fiecare subiect studiat. Această tehnologie TIC este un instrument excelent pentru implementarea tehnologiei de învățare pe mai multe niveluri. Profesorul are ocazia să-i ajute pe cei slabi, să acorde atenție celor puternici și se realizează dorința elevilor puternici de a avansa mai rapid și mai profund în educație. Elevii puternici sunt confirmați în abilitățile lor, elevii slabi au ocazia de a experimenta succesul academic, iar nivelul motivației de învățare crește. Studenților slabi li se poate oferi un test tradițional. Materialul din el este prezentat mai puțin voluminos, structurat și uniform. Elevii puternici pot naviga prin teste pe mai multe niveluri, pot finaliza mai multe tipuri de lucrări în timpul unei lecții și pot primi mai multe note. Desigur, astfel de lecții necesită echipament tehnic suplimentar. Așadar, lucrăm într-un laborator de computere mobile cu acces la internet prin wi-fi la școală. Avantajele incontestabile ale acestei tehnologii sunt o situație de succes atunci când volumul și nivelul de complexitate al materialului corespunde caracteristicilor individuale ale fiecărui elev, acumularea de note crește și se implementează o abordare orientată spre personalitate.

Explicarea materialului nou sau repetarea vă permite să diversificați lecțiile tehnologie pentru lucrul cu hipertext. Aceasta este o tehnologie de prelucrare a informațiilor care are o metodă de organizare a datelor, care se caracterizează prin următoarele: secțiuni de text simplu (obiecte) cu posibile ilustrații sunt plasate într-o bază de date ierarhică; conexiunile numite sunt stabilite între obiecte, care sunt pointeri; o secțiune de text este plasată pe ecranul computerului unde obiectul corespunde unui semn vizual, care poate fi evidențiat în mod special cuvinte și ferestre din textul care conține toate sau o parte din informațiile despre acest obiect; aceste informații, la rândul lor, pot conține text care conține cuvinte legate de anumite obiecte și indicii către alte obiecte. Material educațional minunat este prezentat pe portalul „Colecția unificată de resurse educaționale digitale”, unde fiecare subiect are definiții hipertext, tabele interactive și diagrame. Această tehnologie vă permite să implementați pe deplin principiile didactice generale ale clarității și consecvenței, precum și să stabiliți o legătură strânsă cu materialul educațional anterior și conexiunile meta-subiecte.

Tehnologia CSR (metoda de învățare colectivă). Această tehnologie include toate cele patru forme: colectiv, grup, pereche și individual. Avantajul CSR este organizarea sa în care învățarea se realizează prin comunicare în perechi dinamice, când toată lumea îi învață pe toată lumea. Îmi place să folosesc această tehnologie nu doar în lecțiile de explicare a materialului nou sau de consolidare a acestuia, ci și în lecțiile de analiză a lucrărilor de testare, dictate, prezentări concise și detaliate, eseuri, când clasa trebuie să lucreze rapid și eficient greșelile, să noteze în caiete în în conformitate cu cerințele uniforme. Elevii lucrează nu numai frontal sau individual cu profesorul, ci și în perechi. Instrumentele de pregătire tehnică mă ajută, de asemenea, să organizez munca de succes. O imagine cu una sau două lucrări realizate cu o cameră pentru documente este afișată pe tablă cu ajutorul unui proiector. Profesorul demonstrează exemple de evidențiere a gramaticilor ortografice și punctogramelor chiar în lucrare. Avantajele acestei tehnologii sunt vizualizarea, calitatea lucrării la erori și economisirea de timp. De obicei, studenții lucrează cu mare interes ca editori ai lucrărilor lor de testare și ale lucrărilor partenerului lor și își trimit de bunăvoie caietul pentru revizuire și analiză generală. Camera pentru documente devine un instrument integral care ajută la organizarea formelor colective de lucru în lecția de limba rusă.

Nici o îndoială tehnologie de învățare bazată pe proiecteși-a luat de multă vreme locul în sistemul de predare al multor profesori și nu este nou. Cu toate acestea, avantajele sale sunt evidente: lucrul cu această metodă face posibilă dezvoltarea abilităților creative individuale ale studenților și adoptarea unei abordări mai conștiente a autodeterminarii profesionale și sociale. Folosesc și tehnologii de design, dar întotdeauna cu suport TIC. Produsul de ieșire al oricărui astfel de proiect ar trebui să fie o resursă educațională digitală, care poate fi apoi utilizată de orice participant la procesul educațional nu numai din Sankt Petersburg, ci în toată Rusia. Prin urmare, publicăm rezultatele activităților proiectului nostru online. Mă voi opri mai detaliat asupra celor mai recente proiecte implementate cu succes.

În martie 2012, școala noastră a găzduit conferința studenților „Etimologie - originea cuvintelor”, dedicat Zilei Științei și Creativității. Elevii clasei a VII-a au pregătit prezentări științifice despre etimologie. A fost implementat cu succes și un proiect educațional pentru elevii de clasa a zecea „Participiul este ca...”, care este publicat pe site-ul meu. Folosind materialele acestui site, în lecțiile de limbă rusă pe tema „Participarea” puteți organiza diagnostice, puteți explica material nou în cheia tehnologiei de învățare bazată pe probleme, puteți efectua controlul intermediar și final al cunoștințelor, precum și să dezvoltați și să implementați propriul tău proiect educațional bazat pe acesta.

Interesant proiect „Petersburgul lui Dostoievski: pe urmele eroilor din romanul „Crimă și pedeapsă” l-am implementat cu elevii de clasa a zecea în aprilie 2012. Citim romanul chiar pe străzile din partea centrală a Sankt-Petersburgului, în zona Piaței Sennaia și a Canalului Griboedov, numit în mod tradițional Petersburgul lui Dostoievski, și am încercat să trasăm cărările pe care au mers personajele principale, numărând pașii de-a lungul traseului de la casa lui Raskolnikov până la locul unde a săvârșit uciderea bătrânei.amanet, intrat în curți de fântâni etc. Rezultatul a fost un album mare de fotografii digitale, din care băieții au făcut un tur de corespondență pe rețelele de socializare. Sub fiecare fotografie apărea fie un fragment din roman, fie informații despre locul înfățișat în fotografie. Acum toată lumea se va putea plimba prin Sankt Petersburg al lui Dostoievski. Știu că colegii mei din alte orașe au folosit în mod activ materialul din această excursie foto virtuală în timpul lecțiilor lor despre romanul „Crimă și pedeapsă”.

În octombrie-noiembrie 2012, au fost implementate două proiecte de anvergură: „Grădina de vară”Și „Liceul Imperial de Literatură și Cultură Tsarskoye Selo”. Mă voi opri mai detaliat asupra celui de-al doilea. Scopul proiectului: formarea și dezvoltarea competențelor în căutarea independentă, selecția, analiza și prezentarea informațiilor de către studenți în cadrul proiectului. La etapa pregătitoare, profesor de limba și literatura rusă Vokhin D.N. și profesor de istorie și cultură din Sankt Petersburg Eroșenko O.L. Am desfășurat lecții în clasa a VIII-a după calendar și planificare tematică pe temele „A.S. Pușkin. Viață și creativitate” și „Sankt Petersburg - centrul educației ruse la începutul secolului al XIX-lea”. La aceste lecții s-a construit stabilirea obiectivelor: școlarii înșiși au realizat formularea unei sarcini educaționale, și anume, crearea unui produs digital care să devină un material demonstrativ vizual pentru afișare la o lecție în clasele inferioare. Au fost stabilite termene, a fost comunicat sistemul de evaluare a proiectului și astfel copiii au fost motivați să participe activ la proiect.
Întrucât proiectul este meta-disciplină, elevii au primit note la mai multe materii deodată: literatura, istoria și cultura Sankt-Petersburgului, istorie, limba rusă, geografie, informatică.

În timpul lucrărilor la proiect, profesorii au acționat ca facilitatori, adică I-au ajutat doar pe copii să rezolve sarcinile care le-au fost atribuite. Elevii înșiși sunt interesați să pregătească în cele din urmă o lecție cu suport TIC.

În același timp, a fost formulată problema centrală a întregului proiect: „Ce influență a avut Liceul Tsarskoye Selo asupra culturii ruse?” Valoarea educațională a proiectului constă în formarea unei evaluări morale și etice a conținutului dobândit: educarea patriotismului, respectul pentru istoria țării, a orașului, a poporului.

Apoi am călătorit în orașul Pușkin pentru a vizita Liceul Tsarskoye Selo. În timpul excursiei, elevii au notat informațiile necesare și au realizat fotografii și videoclipuri.

La întoarcerea din excursie, materialul colectat a fost procesat, au fost transcrise fișiere audio și a fost creat un reportaj foto (cele mai bune fotografii au fost selectate într-un folder separat). Apoi, școlarii au căutat informații suplimentare, precum și acompaniament muzical, care ar fi necesar atunci când își creează propria excursie virtuală la Tsarskoe Selo.

În același timp, am pregătit consultanți (3 persoane) să lucreze cu programul Windows Movie Maker, iar ei, la rândul lor, i-au ajutat pe restul băieților să stăpânească acest program.
Produsul etapei de căutare au fost tururi video create de mai multe grupuri creative de studenți. Aceste tururi video prezintă informațiile colectate în timpul lucrului la proiect într-un mod accesibil și interesant.

Apoi, sub îndrumarea profesorilor, elevii de clasa a VIII-a au pregătit o lecție integrată de împărtășire a experiențelor pe o anumită temă pentru clasele inferioare.

În timp ce lucrau la acest proiect, băieții au învățat:

1. Înregistrați imagini și sunete în timpul excursiei la Tsarskoe Selo.
2. Selectați mijloace tehnice TIC pentru a capta imagini și sunete în conformitate cu scopul propus.
3. Procesați fotografii digitale folosind capacitățile instrumentelor speciale de calculator.
4. Realizați filmări video și editați filmarea.
5. Editați, formatați și structurați textul.
6. Creați text pe baza transcrierilor înregistrărilor audio.
7. Creați-vă propriul spațiu de informare: creați sisteme de foldere și plasați în ele sursele de informații necesare.
8. Folosiți diverse metode de căutare a informațiilor și analizați rezultatele acesteia.
9. Creați prezentări video în Windows Movie Maker.

În decembrie a avut loc un vot pe internet, pe portalul YOUTUBE, pentru cel mai bun turneu video. Apoi, câștigătorii au fost premiați la ceremonia de la sfârșitul trimestrului 2. Puteți vizualiza și materialele proiectului pe site-ul școlii.

Beneficiile TIC

Aceasta, desigur, nu este întreaga listă a tehnologiilor TIC, dar aceasta este suficient pentru a realiza cât de mare este rolul lor pozitiv în educația modernă. De ce este tehnologia TIC atât de bună pentru profesori? Acestea oferă economie de timp în lecție, imersiune adâncă în material, motivație sporită pentru învățare, o abordare integrativă a învățării, capacitatea de a utiliza simultan materiale audio, video și multimedia; posibilitatea dezvoltării competenţei comunicative a elevilor, deoarece elevii devin participanți activi la lecție nu numai în etapa implementării acesteia, ci și în timpul pregătirii, în etapa formării structurii lecției sau proiectului; implicând diverse tipuri de activități concepute pentru poziția activă a elevilor care au primit un nivel suficient de cunoștințe în materie pentru a gândi, argumenta, argumenta în mod independent, care au învățat să învețe, și în mod independent să obțină informațiile necesare.

De ce este tehnologia TIC atât de utilă pentru studenți? Ei dobândesc abilitățile de a găsi intenționat informații și de a le organiza în funcție de criterii date; vedeți informația ca un întreg, și nu fragmentar, evidențiați principalul lucru din mesajul de informare. TIC face orele interesante și dezvoltă motivația; oferă mai multe oportunități de a participa la munca în echipă și de a dezvolta abilități personale și sociale; Elevii încep să înțeleagă un material mai complex ca urmare a prezentării mai clare, mai eficiente și mai dinamice a materialului; permite diferite stiluri de învățare, profesorii pot accesa o varietate de resurse, adaptându-se la nevoi specifice. Elevii devin mai creativi și încrezători. Tehnologiile moderne ajută la creșterea interesului cognitiv pentru materie, contribuie la creșterea performanței elevilor la materie; permite elevilor să se exprime într-un nou rol; dezvoltarea abilităților pentru activitate productivă independentă; contribuie la crearea unei situații de succes pentru fiecare elev.

TIC funcționează pentru un anumit copil. Elevul ia cât poate învăța, lucrează într-un ritm și cu sarcinile optime pentru el. Fara indoiala TIC este o tehnologie în curs de dezvoltare și ar trebui introdusă mai pe scară largă în procesul de învățare.

Toate acestea au contribuit la implicarea elevilor în lucrul subiectului, făcând învățarea interesantă și productivă. Știu că băieții aleg limba și literatura rusă drept subiecte preferate. În trimestrul IV al anului școlar 2011/2012 a fost realizat un sondaj în rândul elevilor din clasele a 5-a, a 8-a, a 9-a și a 10-a privind satisfacția față de procesul de învățământ și relațiile cu profesorii. Elevii au primit un chestionar care conține 10 afirmații. A fost necesar să notăm declarațiile cu care au fost de acord. Rezultatele sondajului au fost prezentate sub formă de diagrame pentru fiecare profesor.

Desigur, o astfel de muncă necesită o pregătire suplimentară și nu se termină la școală. Un profesor modern trebuie să se pregătească foarte mult acasă, să stăpânească în mod independent lucrurile noi pe care TIC-urile le aduc în mod constant în educație, dar timpul petrecut merită. Este atât de plăcut să aud de la copii după soneria, încât nu au observat cum a trecut timpul lecției, ceea ce înseamnă că au fost interesați, ceea ce înseamnă că lecția va fi amintită mult timp și tot ce s-a întâmplat în timpul ei va fi ferm gravate în memoria lor. Principalul lucru este dorința profesorului, nevoia internă de a-și îmbunătăți nivelul profesional. Pentru mine, un profesor profesionist modern este o persoană care este pregătită să stăpânească în mod independent diverse instrumente și resurse software; capabil să-și creeze propriile resurse și proiecte educaționale, împărtășind de bunăvoie experiența sa de predare.

Crezul meu pedagogic: „A preda înseamnă a învăța dublu.” Joseph Jaubert. Învăț constant. Elevii mei sunt asistenții mei fideli. Am fost foarte norocos în asta.

UN. Polezhaeva, profesor de informatică, KBOU „Școala de învățământ la distanță”

UTILIZAREA INFORMAȚIILOR ȘI A COMUNICĂRII

TEHNOLOGIA (TIC) ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL.

În societatea modernă, procesele informaționale sunt una dintre cele mai importante componente ale vieții umane și ale societății. Dezvoltarea procesului global de informatizare a societății duce la formarea nu numai a unui nou mediu informațional pentru oameni, ci și a unui nou mod de viață informațional și de activitate profesională.

Informatizarea este cel mai important mecanism de reformare a sistemului educațional, care vizează îmbunătățirea calității, accesibilității și eficacității educației.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în procesul educațional este o problemă presantă a învățământului școlar modern. Astăzi, aproape fiecare profesor din orice disciplină școlară poate pregăti și preda o lecție folosind TIC. O lecție care folosește TIC este vizuală, colorată, informativă, interactivă, economisește timp profesorului și elevului, permite elevului să lucreze în propriul ritm, permite profesorului să lucreze cu elevul într-un mod diferențiat și individual și face posibilă pentru a monitoriza și evalua rapid rezultatele învățării.

Tehnologia informației este de obicei luată în considerare în trei aspecte:

ca subiect de studiu;

ca instrument de predare;

ca instrument de automatizare a activităţilor educaţionale.

Pentru un profesor, atunci când folosește TIC în lecții, se deschid o serie de oportunități: computerul preia funcția de monitorizare a cunoștințelor, ajută la economisirea timpului la lecție, ilustrează bogat materialul, arată momentele dificile în dinamică, repetă ceea ce a cauzat dificultăți. , diferențiază lecția în funcție de caracteristicile individuale ale fiecărui elev.

TIC poate fi utilizat în următoarele moduri: pentru a pregăti fișe; ca acompaniament multimedia al lecției; testarea calculatorului etc. Psihologii notează că copiii moderni percep informațiile de pe ecranele monitoarelor, laptopurilor, proiectoarelor și televizoarelor mult mai bine decât informațiile din cărți tipărite. Prin urmare, în timpul procesului de învățare, de regulă, interesul elevilor pentru lecțiile care utilizează TIC crește.

Atunci când organizați o lecție folosind TIC, trebuie să luați în considerare următorii factori: nivelul de pregătire al clasei, scopul metodologic al lecției, tipul de lecție, pregătirea elevilor pentru tipul de activitate educațională, sanitar și cerințe igienice care reglementează posibilitatea utilizării computerelor în procesul de învățământ, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor.

Procesul de introducere a noilor tehnologii informaționale în educație a dat în general rezultate pozitive: volumul resurselor educaționale de pe Internet a crescut, activitatea profesorilor și școlarilor în utilizarea resurselor și capacităților internetului a crescut.

Când utilizați tehnologii de internet, devine posibil să:

dezvoltarea abilităților de lucru cu informații;

introducerea elevilor într-o varietate de moduri de prezentare a materialului și de vizualizare a gândurilor;

învață cum să găsești informații în diverse surse;

utilizați sisteme de căutare automate;

evidențiați informațiile principale și secundare din informații; aranja, sistematiza;

dezvoltarea gândirii critice a elevilor;

dezvoltarea abilităților de autoeducare;

creați-vă propriile prototipuri și produse de informații.

Se așteaptă o gamă destul de largă de aplicare a tehnologiilor Internet în procesul educațional:

lucrul cu browsere, motoare de căutare;

utilizarea unui program de e-mail;

comunicare virtuală;

participarea la teleconferințe, proiecte, concursuri;

Creare Site-uri web, Portaluri web;

crearea propriilor proiecte și postarea lor pe Internet.

Sistemul informatic de telecomunicații este un mediu informațional viu în care toți oamenii au șanse egale de a accesa resurse vaste de informații. Școlile moderne folosesc cu succes instrumente de internet în învățământul la distanță pentru profesori și elevi.

Pot fi evidențiate următoarele avantaje ale învățării la distanță prin internet:

capacitatea de a studia la un moment convenabil pentru tine;

accesul simultan al unui număr mare de elevi la mai multe surse educaționale, comunicare prin rețele între ei și cu profesorii;

utilizarea în procesul educațional a tehnologiilor moderne de informare și telecomunicații care contribuie la avansarea unei persoane în spațiul informațional global”;

egalitate socială (oportunități educaționale egale pentru toată lumea);

stimularea independenţei în învăţare.

Ca orice instrument de învățare la distanță, internetul are și dezavantajele sale:

capabilitățile tehnice limitate și modemurile lente duc la întârzieri în primirea și transmiterea informațiilor; Instruire;

Succesul instruirii depinde parțial de abilitățile în managementul computerelor și utilizarea internetului.

Dar utilizarea TIC în predarea diferitelor discipline școlare este imposibilă fără o bază tehnică suficientă, software adecvat și conexiune la Internet și cunoștințe de calculator suficiente ale profesorului însuși.

Rolul telecomunicațiilor este neobișnuit de mare în învățământul la distanță, atunci când participă la competiții și olimpiade la distanță, în timpul cărora are loc activitatea cognitivă productivă a copiilor.

Procesul educațional din etapa actuală trebuie să asigure formarea unei personalități creative, pregătită pentru activitate cu diseminarea pe scară largă și implementarea TIC în toate domeniile de activitate. Elemente de învățământ la distanță (olimpiade la distanță, concursuri, cursuri etc.) sunt pătrunzătoare și sunt din ce în ce mai utilizate în procesul de învățare. Instrumentele TIC sunt un instrument care nu numai că oferă studenților cunoștințe variate în domeniul informaticii, ci și înseamnă că sporesc capacitățile creative ale elevului, capacitatea de a efectua cercetări și de a finaliza sarcini - proiecte. Mai mult, posibilitatea accesului prin telecomunicații la resursele informaționale mondiale influențează destul de eficient percepția personală a elevilor asupra mediului.

Independența studenților atunci când lucrează pe Internet (căutarea de informații, finalizarea proiectelor, participarea la concursuri la distanță, olimpiade) ne permite să considerăm rețeaua globală de calculatoare de lucru cu Internetul ca un instrument de cunoaștere și autodezvoltare, care, în rândul său, contribuie la manifestarea activităţii sociale a elevului.

Cultura informațională generală a societății este indisolubil legată de eficacitatea introducerii TIC în procesele de învățare școlară. Utilizarea Internetului de către un profesor pune o serie de probleme, a căror soluție depinde de interacțiunea eficientă a unui număr de subiecte de știință și practică: creatorii de portaluri educaționale și programe de formare, metodologi și profesori pentru organizarea activităților educaționale în societatea informaţională.

Utilizarea TIC este un instrument puternic pentru crearea condițiilor optime de muncă în sala de clasă, dar trebuie să fie oportună și justificată metodologic. TIC ar trebui folosit doar atunci când această utilizare oferă un efect pedagogic incontestabil și în niciun caz utilizarea computerelor nu trebuie considerată un tribut adus vremurilor sau transformată într-un hobby la modă.

Literatură

1. Experiență în utilizarea TIC în procesul educațional. -

Utilizarea tehnologiilor TIC în procesul educațional în contextul introducerii standardului educațional de stat federal al instituției de învățământ preșcolar

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, profesoara MADOU „Grădinița nr. 88” din Berezniki, Teritoriul Perm
Descriere: lucrarea va fi de interes pentru profesorii care folosesc tehnologii TIC atunci când organizează munca în instituțiile de învățământ preșcolar, lucrarea conține o descriere a experienței de introducere a tehnologiilor TIC, lucrarea identifică probleme și perspective de utilizare a tehnologiilor TIC în instituțiile de învățământ preșcolar.
Ţintă:
Crearea condițiilor pentru creșterea nivelului de competență TIC a profesorilor instituțiilor de învățământ preșcolar pentru implementarea cu succes a standardelor educaționale de stat federale ale instituțiilor de învățământ preșcolar

Schimbările sociale și economice din Rusia au dus la necesitatea modernizării multor instituții sociale și, în primul rând, a sistemului de învățământ. Noile sarcini stabilite astăzi pentru educație sunt formulate și prezentate în legea „Cu privire la educația din Federația Rusă” și standardul educațional al noii generații.
Informatizarea educației în Rusia este unul dintre cele mai importante mecanisme care afectează toate direcțiile principale de modernizare a sistemului educațional. Sarcina sa principală este utilizarea eficientă a următoarelor avantaje majore ale tehnologiilor informației și comunicațiilor:
- Capacitatea de a organiza un proces de cogniție care susține o abordare bazată pe activitate a procesului educațional;
- Individualizarea procesului de invatamant cu pastrarea integritatii acestuia;
- Crearea unui sistem eficient de management al informaţiei şi suportului metodologic al educaţiei.
Cheie directii procesele de informatizare a instituțiilor de învățământ preșcolar sunt:
1. Organizatoric:
- Modernizarea serviciului metodologic;
- Imbunatatirea bazei materiale si tehnice;
- Crearea unui anumit mediu informaţional.
2. Pedagogic:
- Creșterea competenței TIC a profesorilor preșcolari;
- Introducerea TIC în spațiul educațional.
În conformitate cu Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”, învățământul preșcolar este unul dintre nivelurile de învățământ general. Prin urmare, informatizarea grădiniței a devenit o realitate necesară a societății moderne. Informatizarea învățământului școlar are o istorie destul de lungă (aproximativ 20 de ani), dar o utilizare atât de răspândită a computerelor în grădiniță nu a fost încă observată. În același timp, este imposibil să ne imaginăm munca unui profesor (inclusiv a unui profesor preșcolar) fără utilizarea resurselor informaționale. Utilizarea TIC face posibilă îmbogățirea, actualizarea calitativă a procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar și creșterea eficienței acestuia.
Ce este TIC?
Tehnologiile informaționale educaționale sunt toate tehnologiile din domeniul educației care utilizează mijloace tehnice speciale (PC, multimedia) pentru atingerea scopurilor pedagogice.
Tehnologiile informației și comunicării în educație (TIC) reprezintă un complex de materiale educaționale și metodologice, mijloace tehnice și instrumentale ale tehnologiei informatice în procesul de învățământ, forme și metode de utilizare a acestora pentru îmbunătățirea activităților specialiștilor din instituțiile de învățământ (administrație, educatori, specialişti), precum şi pentru educaţia (dezvoltarea, diagnosticarea, corectarea) copiilor.

Domenii de aplicare a TIC de către profesorii preșcolari

1.Gestionarea inregistrarilor.
În procesul activităților educaționale, profesorul întocmește și întocmește calendarul și planurile pe termen lung, pregătește material pentru proiectarea colțului pentru părinți, efectuează diagnostice și prezintă rezultatele atât în formă tipărită, cât și în format electronic. Diagnosticul ar trebui să fie considerat nu ca o realizare unică a cercetărilor necesare, ci și ca menținerea unui jurnal individual al copilului, în care sunt înregistrate diferite date despre copil, rezultatele testelor, sunt întocmite diagrame și dinamica dezvoltarea copilului sunt în general monitorizate. Desigur, acest lucru se poate face fără utilizarea tehnologiei computerizate, dar calitatea designului și costurile de timp nu sunt comparabile.
Un aspect important al utilizării TIC este pregătirea profesorilor pentru certificare. Aici puteți lua în considerare atât pregătirea documentației, cât și pregătirea unui portofoliu electronic.
2. Lucrări metodologice, formarea profesorilor.
În societatea informațională, resursele electronice în rețea reprezintă modalitatea cea mai convenabilă, cea mai rapidă și cea mai modernă de diseminare a ideilor metodologice și a mijloacelor didactice noi, disponibile metodologilor și profesorilor, indiferent de locul de reședință. Informațiile și suportul metodologic sub formă de resurse electronice pot fi folosite atunci când se pregătește un profesor pentru ore, pentru a studia noi tehnici și atunci când se selectează mijloace vizuale pentru ore.
Comunitățile online de profesori permit nu numai să găsească și să utilizeze dezvoltările metodologice necesare, ci și să își posteze materialele, să-și împărtășească experiența de predare în pregătirea și desfășurarea de evenimente și utilizarea diferitelor metode și tehnologii.
Mediul educațional modern necesită o flexibilitate deosebită din partea profesorului în pregătirea și desfășurarea evenimentelor pedagogice. Un profesor trebuie să-și îmbunătățească în mod regulat calificările. Capacitatea de a implementa solicitările moderne ale profesorilor este posibilă și folosind tehnologii de la distanță. Atunci când alegeți astfel de cursuri, trebuie să acordați atenție disponibilității unei licențe pe baza căreia se desfășoară activități educaționale. Cursurile de formare la distanță vă permit să alegeți direcția de interes pentru profesor și să studiați fără a vă întrerupe principalele activități educaționale.
Un aspect important al muncii unui profesor este participarea la diferite proiecte pedagogice, concursuri la distanță, chestionare și olimpiade, ceea ce crește nivelul de stima de sine atât al profesorului, cât și al elevilor. Participarea personală la astfel de evenimente este adesea imposibilă din cauza îndepărtării regiunii, a costurilor financiare și a altor motive. Și participarea de la distanță este disponibilă pentru toată lumea. În acest caz, este necesar să se acorde atenție fiabilității resursei și numărului de utilizatori înregistrați.
Este incontestabil importantă utilizarea tehnologiilor TIC atât pentru menținerea documentației, cât și pentru desfășurarea mai eficientă a muncii metodologice și pentru îmbunătățirea nivelului de calificare al unui profesor, dar principalul lucru în munca unui profesor preșcolar este desfășurarea procesului educațional.
3.Proces educativ – educativ.
Procesul educațional include:
- organizarea de activități educaționale directe ale elevului,
- organizarea de activități comune de dezvoltare a profesorilor și copiilor,
- implementarea proiectelor,
- crearea unui mediu de dezvoltare (jocuri, manuale, materiale didactice).
La copiii preșcolari predomină gândirea vizual-figurativă. Principiul principal în organizarea activităților copiilor de această vârstă este principiul clarității. Utilizarea unei varietăți de materiale ilustrative, atât static, cât și dinamic, permite profesorilor preșcolari să-și atingă rapid scopul propus în timpul activităților educaționale directe și activităților comune cu copiii. Utilizarea resurselor Internet face posibilă ca procesul educațional să fie informat, distractiv și confortabil.

Tipuri de activități cu TIC

1. Lecție cu suport multimedia.
Într-o astfel de lecție, un singur computer este folosit ca „placă electronică”. La etapa de pregătire se analizează resursele electronice și informative și se selectează materialul necesar pentru lecție. Uneori poate fi foarte dificil să găsești materialele necesare pentru a explica subiectul unei lecții, așa că materialele de prezentare sunt create folosind PowerPoint sau alte programe multimedia.
Pentru a desfășura astfel de cursuri, aveți nevoie de un computer personal (laptop), un proiector multimedia, difuzoare și un ecran.
Utilizarea prezentărilor multimedia vă permite să faceți lecția încărcată emoțional, interesantă, sunt un excelent ajutor vizual și material demonstrativ, care contribuie la rezultatele bune ale lecției.
Cu ajutorul prezentărilor multimedia, copiii învață complexe de gimnastică vizuală și exerciții pentru ameliorarea oboselii vizuale.
Prezentările multimedia fac posibilă prezentarea materialului educațional și de dezvoltare ca un sistem de imagini suport vii pline cu informații structurate cuprinzătoare într-o ordine algoritmică. În acest caz, sunt implicate diverse canale de percepție, ceea ce face posibilă încorporarea informațiilor nu numai în formă faptică, ci și asociativă în memoria copiilor.
Scopul acestei prezentări a informațiilor de dezvoltare și educaționale este de a forma un sistem de imagini mentale la copii. Prezentarea materialului sub forma unei prezentări multimedia reduce timpul de învățare și eliberează resursele de sănătate ale copiilor.
Utilizarea prezentărilor multimedia în sala de clasă face posibilă construirea procesului educațional pe baza unor moduri de funcționare corecte din punct de vedere psihologic a atenției, memoriei, activității mentale, umanizarea conținutului de învățare și interacțiunile pedagogice, reconstrucția procesului de învățare și dezvoltare. din punct de vedere al integritatii.
Baza oricărei prezentări moderne este facilitarea procesului de percepție vizuală și memorare a informațiilor cu ajutorul imaginilor vii. Formele și locul de utilizare a unei prezentări într-o lecție depind de conținutul acestei lecții și de scopul stabilit de profesor.
Utilizarea prezentărilor de diapozitive pe computer în procesul de predare a copiilor are următoarele avantaje:
- Implementarea percepției polisenzoriale a materialului;
- Posibilitatea de a demonstra diverse obiecte folosind un proiector multimedia și un ecran de proiecție într-o formă mărită de multe ori;
- Combinarea efectelor audio, video și de animație într-o singură prezentare ajută la compensarea cantității de informații pe care copiii o primesc din literatura educațională;
- Capacitatea de a demonstra obiecte care sunt mai accesibile sistemului senzorial intact;
- Activarea funcțiilor vizuale, a abilităților vizuale ale copilului;
- Filmele de diapozitive de prezentare pe computer sunt convenabile de utilizat pentru afișarea informațiilor sub formă de tipărite cu fonturi mari pe o imprimantă ca fișe pentru clasele cu preșcolari.
Folosirea prezentărilor multimedia vă permite să faceți cursuri încărcate emoțional, atractive, să trezească un interes puternic față de copil și sunt un excelent ajutor vizual și material demonstrativ, care contribuie la rezultatele bune ale lecției. De exemplu, utilizarea prezentărilor în orele de matematică, muzică, familiarizarea cu lumea exterioară asigură activitatea copiilor la examinarea, examinarea și identificarea vizuală a semnelor și proprietăților obiectelor; metode de percepție vizuală, examinare și identificare calitativă, cantitativă. și se formează trăsături spațio-temporale în lumea obiectivă, iar proprietățile, atenția vizuală și memoria vizuală se dezvoltă.
2. Lecție asistată de calculator
Cel mai adesea, astfel de cursuri sunt desfășurate folosind programe de antrenament bazate pe joc.
În această lecție se folosesc mai multe calculatoare, pe care lucrează simultan mai mulți elevi. Utilizarea unui manual electronic (și un joc educațional pentru copii este un manual electronic) este o metodă de învățare programabilă, al cărei fondator este Skinner. Lucrând cu un manual electronic, copilul studiază în mod independent materialul, realizează sarcinile necesare și apoi trece un test de competență pe această temă.
Capacitățile computerului fac posibilă creșterea volumului de material oferit spre revizuire. Un ecran strălucitor atrage atenția, face posibilă trecerea percepției audio a copiilor la vizuale, personajele animate trezesc interes și, ca urmare, tensiunea este eliberată. Dar astăzi, din păcate, există un număr insuficient de programe de calculator bune care sunt destinate copiilor de această vârstă.
Experții identifică o serie de cerințe pe care programele de dezvoltare pentru copii trebuie să le îndeplinească:
- caracter de cercetare,
- ușurință pentru un copil de a studia independent,
- dezvoltarea unei game largi de abilități și înțelegeri,
- nivel tehnic ridicat,
-adecvarea vârstei,
- distractiv.
Tipuri de programe educaționale pentru copiii preșcolari
1. Jocuri pentru dezvoltarea memoriei, imaginației, gândirii etc.
2. Dicționare „vorbitoare” de limbi străine cu animație bună.
3. Studiouri ART, editori grafici simpli cu biblioteci de desene.
4. Jocuri de călătorie, „jocuri de acțiune”.
5. Cele mai simple programe de predare a citirii, matematicii etc.
Utilizarea unor astfel de programe permite nu numai îmbogățirea cunoștințelor, utilizarea computerului pentru o cunoaștere mai completă a obiectelor și fenomenelor care se află în afara experienței proprii a copilului, ci și creșterea creativității copilului; capacitatea de a opera cu simboluri pe un ecran de monitor ajută la optimizarea tranziției de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstractă; utilizarea jocurilor creative și ale regizorului creează o motivație suplimentară în formarea activităților educaționale; Munca individuală cu un computer crește numărul de situații pe care un copil le poate rezolva independent.
Atunci când se organizează cursuri de acest tip, este necesar să existe o clasă de computere staționare sau mobile care să respecte standardele SANPiN și software-ul licențiat.
Astăzi, multe grădinițe sunt dotate cu cursuri de calculatoare. Dar tot lipsesc:
- Metodologia de utilizare a TIC în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar;
- Sistematizarea programelor de dezvoltare pe calculator;
- Software unificat și cerințe metodologice pentru orele de informatică.
Astăzi, acesta este singurul tip de activitate care nu este reglementat de un program educațional special. Profesorii trebuie să studieze în mod independent abordarea și să o implementeze în activitățile lor.
Utilizarea TIC nu prevede predarea copiilor noțiunilor de bază ale informaticii și tehnologiei computerului.
O regulă importantă atunci când se organizează astfel de cursuri este frecvența acestora. Cursurile ar trebui să se țină de 1-2 ori pe săptămână, în funcție de vârsta copiilor, timp de 10-15 minute de activitate directă la PC.
3.Lecție de diagnostic.
Pentru a desfășura astfel de cursuri sunt necesare programe speciale, ceea ce este rar sau nu există în unele programe de învățământ general. Dar dezvoltarea unor astfel de programe de calculator este o chestiune de timp. Folosind aplicația software, puteți dezvolta sarcini de testare și le puteți utiliza pentru diagnosticare. În procesul de desfășurare a orelor de diagnostic tradiționale, profesorul trebuie să înregistreze nivelul de rezolvare a problemelor de către fiecare copil în funcție de anumiți indicatori. Utilizarea programelor speciale de calculator nu numai că va ușura munca profesorului și va reduce costurile de timp (utilizați mai multe computere în același timp), dar vă va permite și să salvați rezultatele diagnosticului, luându-le în considerare în timp.
Astfel, spre deosebire de mijloacele tehnice convenționale de educație, tehnologiile informației și comunicațiilor fac posibilă nu numai saturarea copilului cu o cantitate mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și dezvoltarea abilităților intelectuale, creative și ceea ce este foarte important în copilăria timpurie - capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe.
Utilizarea computerelor în activități educaționale și extrașcolare pare foarte naturală din punctul de vedere al copilului și este una dintre modalitățile eficiente de a crește motivația și de a individualiza învățarea, de a dezvolta abilități creative și de a crea un fond emoțional favorabil. Cercetări moderne în domeniul pedagogiei preșcolare K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shapkina et al. indică posibilitatea de a stăpâni un computer de către copiii cu vârsta cuprinsă între 3-6 ani. După cum se știe, această perioadă coincide cu momentul dezvoltării intensive a gândirii copilului, pregătind trecerea de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstract-logică.
Introducerea tehnologiilor informaţionale are avantajeînaintea mijloacelor tradiționale de predare:
1. TIC face posibilă extinderea utilizării instrumentelor electronice de învățare, deoarece acestea transmit informații mai rapid;
2. Mișcările, sunetul, animația atrag atenția copiilor mult timp și ajută la creșterea interesului acestora față de materialul studiat. Dinamica ridicată a lecției contribuie la asimilarea eficientă a materialului, la dezvoltarea memoriei, imaginației și creativității copiilor;
3. Oferă claritate, care favorizează percepția și o mai bună memorare a materialului, ceea ce este foarte important, având în vedere gândirea vizual-figurativă a copiilor preșcolari. În acest caz, sunt incluse trei tipuri de memorie: vizuală, auditivă, motrică;
4. Prezentările și clipurile video vă permit să arătați acele momente din lumea înconjurătoare care sunt greu de observat: de exemplu, creșterea unei flori, rotația planetelor în jurul Soarelui, mișcarea valurilor, plouă;
5. De asemenea, puteți simula astfel de situații de viață care sunt imposibil sau greu de arătat și de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor naturii; funcționarea transportului etc.);
6. Utilizarea tehnologiei informației încurajează copiii să caute activități de cercetare, inclusiv căutarea pe Internet independent sau împreună cu părinții lor;
7. TIC este o oportunitate suplimentară de a lucra cu copiii cu dizabilități.
Cu toate avantajele constante ale utilizării TIC în educația preșcolară, apar următoarele: Probleme:
1. Baza materială a instituției de învățământ preșcolar.
După cum am menționat mai sus, pentru a organiza cursurile trebuie să aveți un set minim de echipamente: un PC, un proiector, difuzoare, un ecran sau o sală de clasă mobilă. Nu toate grădinițele de astăzi își permit să creeze astfel de clase.
2. Protejarea sănătății copilului.
Recunoscând că computerul este un nou instrument puternic pentru dezvoltarea copiilor, este necesar să ne amintim de porunca „NU RĂUN!” Utilizarea TIC în instituțiile preșcolare necesită o organizare atentă atât a claselor în sine, cât și a întregului regim în ansamblu, în conformitate cu vârsta copiilor și cerințele Normelor sanitare.
Când computerele și echipamentele interactive funcționează în interior, se creează condiții specifice: umiditatea scade, temperatura aerului crește, numărul de ioni grei crește și tensiunea electrostatică în zona mâinilor copiilor crește. Intensitatea câmpului electrostatic crește la finisarea dulapului cu materiale polimerice. Pardoseala trebuie sa aiba un strat antistatic, iar folosirea covoarelor si covoarelor nu este permisa.
Pentru a menține un microclimat optim, pentru a preveni acumularea de electricitate statică și deteriorarea compoziției chimice și ionice a aerului, este necesară: aerisirea biroului înainte și după cursuri, curățare umedă înainte și după cursuri. Facem cursuri cu preșcolari mai mari o dată pe săptămână în subgrupe. În munca sa, un profesor trebuie să folosească neapărat un set de exerciții pentru ochi.
3. TIC insuficientă – competență profesorului.
Profesorul trebuie nu numai să cunoască perfect conținutul tuturor programelor de calculator, caracteristicile operaționale ale acestora, interfața cu utilizatorul a fiecărui program (regulile tehnice specifice de funcționare cu fiecare dintre ele), dar și să înțeleagă caracteristicile tehnice ale echipamentului, să poată lucrează în programe de aplicație de bază, programe multimedia și rețeaua Internet.
Dacă echipa instituției de învățământ preșcolar reușește să rezolve aceste probleme, atunci tehnologiile TIC vor deveni de mare ajutor.
Utilizarea tehnologiei informației va ajuta profesorul să crească motivația învățării copiilor și va duce la o serie de consecințe pozitive:
- îmbogățirea copiilor cu cunoștințe în integritatea lor figurativ-conceptuală și colorarea emoțională;
- facilitarea procesului de învățare a materialului de către preșcolari;
- trezirea interesului puternic pentru subiectul cunoașterii;
- extinderea orizontului general al copiilor;
- creşterea nivelului de utilizare a mijloacelor vizuale în sala de clasă;
- creşterea productivităţii profesorilor.
Este incontestabil că în învățământul modern computerul nu rezolvă toate problemele; rămâne doar un instrument de predare tehnic multifuncțional. Nu mai puțin importante sunt tehnologiile pedagogice moderne și inovațiile în procesul de învățare, care fac posibilă nu numai „investirea” în fiecare copil a unui anumit stoc de cunoștințe, ci, în primul rând, crearea condițiilor pentru manifestarea activității sale cognitive. Tehnologiile informaționale, în combinație cu tehnologiile de predare selectate (sau concepute) corespunzător, creează nivelul necesar de calitate, variabilitate, diferențiere și individualizare a formării și educației.
Deci, utilizarea tehnologiei informației va face procesul de învățare și dezvoltare a copiilor destul de simplu și eficient, îi va elibera de munca manuală de rutină și va deschide noi oportunități pentru educația timpurie.
Informatizarea educației deschide noi oportunități pentru profesori de a introduce pe scară largă noi dezvoltări metodologice în practica pedagogică care vizează intensificarea și implementarea ideilor inovatoare în procesele educaționale, educaționale și corecționale. Recent, tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) au devenit un bun asistent pentru profesori în organizarea activității educaționale și corecționale.
Spre deosebire de mijloacele tehnice convenționale de educație, tehnologiile informației și comunicațiilor fac posibilă nu numai saturarea copilului cu o cantitate mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și dezvoltarea abilităților intelectuale, creative și ceea ce este foarte important. în copilăria preșcolară - capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe.
Utilizarea tehnologiilor informaționale în educație face posibilă îmbogățirea semnificativă, actualizarea calitativă a procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar și creșterea eficienței acestuia.