L'utilisation des technologies de l'information dans le processus éducatif de l'école primaire - Fedyainov N.V. Caractéristiques de l'utilisation de technologies de l'information dans la technologie de l'information du primaire dans l'enseignement primaire
Contributeur Docteur de Sciences pédagogiques, professeur Yu.p. Dubensky
Fedyainova N.v.
Utilisation F32 technologies de l'information Dans le processus éducatif d'école primaire: études. - Méthode. avantage. - OMSK: OMSK.
État Université, 2004. - 71 p. ISBN 5-7779-0483-1.
Un manuel d'enseignement contient des éléments qui révèlent les principaux domaines d'utilisation des technologies de l'information dans le domaine de l'éducation dans son ensemble et dans le processus éducatif de l'école primaire en particulier. Le document présente des exemples d'utilisation du progiciel MS Office pour développer des matériaux méthodologiques et didactiques, présenté des étapes de la création de programmes de formation avec des éléments de maîtrise de soi dans
Le manuel est destiné aux enseignants du primaire et peut être utilisé dans la préparation des étudiants de la faculté de classes initiales.
UDC 37.022 BBK 72.24
introduction
Actuellement, développer rapidement de nouvelles technologies de l'information (IT) impliquent des changements autochtones non seulement dans les industries manufacturières, mais également dans le domaine de l'activité cognitive, en particulier dans l'éducation. Dans le monde entier, l'ordinateur est utilisé non seulement en tant que sujet d'étude, mais également comme moyen d'apprentissage. Alors que la pratique montre, de toute la formation technique existante, l'ordinateur satisfait le plus pleinement aux exigences didactiques, car elle dispose d'un certain nombre d'opportunités supplémentaires pour gérer le processus d'apprentissage, de l'adapter aux caractéristiques individuelles de l'étudiant. À cet égard, il doit être considéré comme un moyen puissant d'accroître l'efficacité de l'apprentissage, du développement mental des étudiants. Et dans le même temps, il est nécessaire de comprendre que les ordinateurs ne devraient pas et ne peuvent pas remplacer complètement les enseignants, automatiser l'ensemble du travail ou les activités de formation des écoliers.
L'effet pédagogique attendu sur l'utilisation de la formation informatique est inextricablement lié aux grandes possibilités fournies au moyen d'équipements de calcul de microprocesseur modernes et des caractéristiques psychologiques de leur utilisation dans le processus d'apprentissage avec le respect obligatoire des normes ergonomiques de la durée du séjour continu de étudiants de l'ordinateur. Ainsi, les plus jeunes écoliers peuvent travailler sur un ordinateur pendant 15 minutes au cours de la leçon avec la conduite obligatoire à la fin du travail d'une attaque physique relaxante. L'utilisation de cela dans les cours d'école primaire permet de former efficacement un intérêt cognitif, des compétences et des compétences en activité mentale, d'initiative créative et d'indépendance à la recherche de moyens de résoudre les tâches.
L'enseignant moderne devrait être en mesure de s'appliquer avec compétence dans ses activités informatiques professionnelles en utilisant l'ensemble du spectre des fonctionnalités fournies par des équipements informatiques. Maîtriser les connaissances et les compétences qui travaillent très efficacement avec des informations multimédia sont nécessaires à l'enseignant de toute spécialisation et y compris l'enseignant
des classes. C'est l'un des critères de qualité pour la préparation d'un spécialiste véritablement moderne.
L'objectif du manuel éducatif et méthodologique est d'examiner les principales possibilités et les méthodes de leur utilisation dans le processus éducatif de l'école primaire.
Partie 1 Technologies de l'information
DANS Processus éducatif
1.1. Le concept de celui-ci et de leur classification
DANS littérature psychologique et pédagogique (N.V. Apaatova, V.P. Bespalko, I.ya. Lerner, E.I. Mashbits, N.f. Talyzin, V.S. Shrosrev, etc.) Il est insisté à plusieurs reprises que le processus d'apprentissage est inextricablement lié à divers processus de transfert d'informations. Si vous suivez la définition de v.m. GLUSHKOV que les technologies de l'information sont des processus liés au traitement de l'information, nous pouvons conclure que les technologies de l'information ont toujours été utilisées dans la formation. Concept lui-mêmela technologie reflète l'axe de la recherche appliquée sur une amélioration radicale de l'activité humaine, améliorant son efficacité concernant la garantie de faisabilité, d'intensité, d'instrumentation, d'armée technique.
Le concept de technologie est largement utilisé dans le domaine de la production de matériaux. Dans l'encyclopédie et la littérature spéciale contient diverses définitions de ce concept. Le dictionnaire encyclopédique détermine la technologie comme "un ensemble de méthodes de traitement, de fabrication, de changements d'état, de propriétés, de formes de matières premières, de produits matériels ou semi-finis réalisés dans le processus de production". Les méthodes technologiques ne sont pas appelées accidentellement et toutes visent à atteindre un seul objectif - recevoir des produits spécifiques. Le lien clé de la technologie dans tout domaine d'activité (matériel ou social) est la définition détaillée du résultat final et sa réalisation exacte. La combinaison et la séquence de méthodes de conversion du produit source sont une certaine méthode de production. Ainsi, la technologie est une certaine méthode de production de produits avec des paramètres spécifiés à l'aide d'une combinaison de moyens de production sous contrôle humain.
Comme vous pouvez le constater, la technologie est associée à une certaine activité et ne peut être mise en œuvre que à la suite de celle-ci.
. Les outils de production jouent dans le rôle dominant de la technologie et portent la charge principale à la réception du produit. Par conséquent, le développement de la technologie est connecté, d'une part, avec l'étude des fonds, et de l'autre, avec la maîtrise des activités ciblées avec ces moyens. De plus, la connaissance des capacités des fonds utilisés vous permet d'optimiser les activités dans le cadre de la technologie.
L'objectif est de la production d'informations pour son analyse par l'homme et la décision sur celle-ci repose sur la mise en œuvre d'une action. Dans le cadre de ce manuel, la technologie d'information comprendra l'ensemble des fonds et des procédés de collecte, de traitement et de transmission de données (informations primaires) pour obtenir des informations sur l'état de l'objet, du processus ou du phénomène (produit d'information).
Dans le domaine de l'éducation, le concept informatiquele plus souvent utilisé depuis l'introduction de masse ordinateur personnel au secondaire (fin des années 80 du siècle dernier).
Il y a diverses classifications informatiques. Considérez la classification de celle-ci, largement utilisée dans la sphère éducative
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Technologies de calculs numériques
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informations
les technologies
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Figure. 1. Classification des technologies de l'information
Dans la littérature pédagogique et spéciale, diverses classifications de fonds informatiques sont données, mais tous les auteurs sont attribués du matériel et des logiciels alloués à la production d'informations. Le matériel informatique comprend des machines informatiques électroniques (ordinateurs), des machines informatiques électroniques personnelles (PEVM), des dispositifs d'entrée d'informations, des moyens de communication aux niveaux local et global, des moyens de stockage d'archives de grandes quantités d'informations et d'autres équipements périphériques d'ordinateurs modernes . Les outils logiciels informatiques sont des logiciels individuels ou interconnectés pour un type d'ordinateur spécifique, ils comprennent des systèmes d'intelligence artificielle, des systèmes graphiques de la machine, des processeurs de texte (éditeurs), des processeurs de table (tableurs), des systèmes de gestion de la base de données, des systèmes d'experts, des systèmes d'exploitation, des langages de programmation , Forfaits d'application, etc.
Structure logiciel Spécifique dépend de l'architecture informatique et varie en fonction des progrès dans le domaine du développement logiciel. Actuellement, les produits Microsoft® sont les plus accessibles et largement utilisés dans le logiciel informatique. La conformité des données logicielles spécifiques est présentée dans le tableau 1.
Tableau 1 |
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Fourni |
Logiciel |
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capacités |
des produits |
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Travail technologique |
Traitement de texte et graphiques |
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vous avec textuelle |
information, informations automatiques |
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informations |
la procédure d'information |
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mais support méthodique |
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visualisation de l'information |
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Travail technologique |
Traitement des informations graphiques |
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vous êtes avec graphique |
matériel, Processus d'automatisation |
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informations |
informations et méthodes du système d'exploitation |
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qui visualisation collatéral |
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informations |
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Fin du tableau 1.
Technologie Chi |
Traitement |
numérique |
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comme des calculs |
création mathématique |
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automatisation |
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chesov informatique |
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et résultats de traitement |
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expérimenter tatov, automatique |
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la procédure d'information |
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mais support méthodique |
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gestion organisationnelle |
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activités éducatives et |
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troll pour les résultats de l'assimilation |
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Les technologies |
Archiver |
stockage |
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, la recherche et |
informations (texte |
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trier dan |
hurlement, numérique, graphique, |
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audio et vidéo) avec la capacité |
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son transfert, créant des informations |
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modèles factives, automatique |
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la procédure d'information |
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mais des activités de recherche, av- |
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tomatation des processus d'information |
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méthode de réunion |
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organisationnel |
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gestion des activités éducatives |
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ragoût et contrôle sur les résultats |
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mi assimilation |
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Informations sur le réseau |
Accès facile au centre |
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technologies de la réunion |
banque de données, délibérément |
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informations de recherche (Tech |
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cuisinière, numérique, graphique, |
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audio et vidéo), le transfert de |
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formation et communication |
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Multimédia- |
Travail simultané avec différents |
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les technologies |
informations autochtones (Texte |
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howl, graphique, audio, |
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dEO) Automatisation |
procédés |
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information et méthodique |
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fourniture, ordinateur |
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zialisation des informations sur |
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projets ou phénomènes |
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1.2. Pédagogique Principes fondamentaux d'utilisation dans la formation
Les questions de mise en œuvre et d'utilisation de celui-ci dans la formation attirent de nombreux chercheurs. Les problèmes de la faisabilité pédagogique de l'application, de l'étude des opportunités, des domaines de développement prometteurs et de l'utilisation dans l'éducation sont consacrés aux travaux de p. LAPCHIK, I.V. Marushevoy, A.V. Mogileva, I.v. Robert et d'autres.
Pour les perspectives d'utilisation des moyens techniques en formation il y a même vingt ans, B.G a été indiqué. Ananiev: "Sur la base de la combinaison de sciences techniques et pédagogiques, d'ingénierie et de psychologie pédagogique, une nouvelle pédagogie technique ou industrielle ... La technique pédagogique et la technologie devient le plus grand centre de l'unification des sciences pédagogiques et techniques."
Important dans l'étude des aspects psychologiques et pédagogiques de l'utilisation des équipements informatiques en formation. Recherche B.F. Lomova, E.I. Mashbitsa, O.K. Tikhomirova, L.n. Babanina. Dans ces études, il est principalement focalisé que l'ordinateur devrait être considéré comme un "moyen puissant d'améliorer l'efficacité de la formation", le développement mental d'une personne, que les ordinateurs ne devraient pas et ne peuvent pas remplacer complètement l'enseignant, automatiser l'ensemble du travail. , ni les activités éducatives des étudiants et des écoliers.
De nombreuses recherches dans le domaine de la psychologie ont été prouvées que des analyseurs visuels ont une bande passante significativement plus élevée que l'audition. L'œil est capable de percevoir des millions de bits par seconde, des dizaines d'oreilles seulement de milliers. Les informations perçues visuellement, plus significatives et mieux enregistrées en mémoire. Il est établi, par exemple, l'utilisation pédagogique appropriée et méthodiquement compétente des dispositifs audio augmente la quantité d'informations digestibles de 15%, visuellement de 25%, l'utilisation conjointe de techniques sonores et visuelles fournit une assimilation. information sur l'éducation volume jusqu'à 65%.
L'assimilation de la plus haute qualité doit être obtenue avec la combinaison directe du mot de l'enseignant et des images présentées aux étudiants du processus d'apprentissage. Potentiel informatique Comme le principal moyen de la mise en œuvre vous permet d'utiliser davantage les possibilités d'analyseurs visuels et auditifs. Cela a à son tour un impact principalement sur la phase initiale du processus d'apprentissage des connaissances - sensations et perceptions. Les signaux perçus par les sens sont encore soumis à un traitement logique et tombent dans la sphère de la pensée abstraite. En conséquence, des images sensuelles sont incluses dans le jugement et la conclusion. En conséquence, la base du flux réussi de la prochaine étape du processus de cognition est de comprendre.
Au stade de la compréhension, l'utilisation d'installations informatiques expressives contribue à la formation et à l'assimilation des concepts, des preuves et de la validité des arrêts et des conclusions, établissant des relations de causalité, etc. Selon des psychologues et Didakt, les possibilités audiovisuelles des ordinateurs modernes affectent la création. des conditions nécessaires au processus de réflexion, la compréhension sous-jacente; Jouez un rôle important dans la mémorisation comme une achèvement logique du processus d'apprentissage, car, en créant des signaux de référence lumineux, aider à identifier le fil logique du matériau, contribuer à la consolidation des connaissances acquises et à leur systématisation.
L'impact émotionnel sur l'application dans le processus de formation informatique contribue à la concentration des étudiants sur le contenu du matériel proposé, causant des intérêts et une attitude émotionnelle positive à la perception. La préservation de l'attention dans l'ensemble de l'interaction éducative est l'un des problèmes réels de la pédagogie. Un autre k.d. Ushinsky a noté que l'attention de l'étudiant est un facteur extrêmement important contribuant au succès de l'éducation et de la formation et a indiqué des fonds pour préserver l'attention: renforcement de l'impression, exigence directe d'attention, mesures contre Scatleton, enseignement.
Trois des quatre nommés K.D. Les moyens Ushinsky sont inhérents à cela, ce qui, ayant une large gamme de capacités expressives et techniques, vous permet de renforcer l'impression de
le matériau du matériau. Les psychologues notent que l'utilisation de l'ordinateur contribue également au renforcement de l'attention involontaire de l'étudiant. Changer d'informations vidéo sur l'écran nécessite une attention particulière, car les clés non autorisées provoquent une réponse instantanée du système informatique sous la forme d'un menu contextuel ou d'un dialogue interactif.
Des études dans le domaine de la psychologie et de la pédagogie ont montré que l'ordinateur dispose des possibilités de développement de capacités créatives chez les étudiants et veille à ses connaissances à un niveau élevé de réflexion et d'interprétation (G. Busnitin, N.ya. Vilenkin, La Zhukova, GM. Kodjaspirov et al.). Les fonctionnalités graphiques vous permettent de créer des dessins sur l'écran d'affichage, des diagrammes, des graphiques et de les imprimer immédiatement, des modèles de conception de divers objets et de vérifier leurs performances, de modéliser les phénomènes du monde environnant et de prédire l'effet sur eux de divers facteurs.
Les connaissances acquises à l'aide de l'écran et des images sonores garantissent la transition vers un niveau de cognition supérieur - concepts et conclusions théoriques. Outre le sujet et la clarté illustratrice, les fonds informatiques sont également fournis avec une visibilité logique, qui comprend la formulation de la parole, fabriquée sur l'écran sous forme de discours écrit, de systèmes de classification, de concepts de concepts, de circuits circulaires, d'arbres de classification. La nomination de cette clarté est de donner des images un concept, une idée, un élément logique. Les outils informatiques sont capables de présenter une visibilité logique dans une forme dynamique et un mode d'étude individuel.
Ainsi, on peut en conclure que usage compétent Il provoque un effet positif à n'importe quel stade du processus pédagogique:
au stade de la présentation des informations éducatives formées;
au stade de l'assimilation du matériel éducatif dans le processus d'interaction interactive;
au stade de la répétition et consolider les connaissances acquises (compétences, compétences);
au stade du contrôle intermédiaire et final et la maîtrise de soi des résultats d'apprentissage obtenus;
Au stade de la correction et le processus d'apprentissage lui-même, et ses résultats en améliorant la posologie de matériel éducatif, sa classification, sa systématisation, etc.
Mais dans le même temps, il est nécessaire de prendre en compte que l'utilisation de celui-ci dans l'apprentissage peut également provoquer un certain nombre d'effets négatifs associés à la durée de la longueur du séjour des étudiants derrière l'écran d'affichage. Cela implique la nécessité de respecter strictement les normes ergonomiques de fonctionnement des ordinateurs dans le processus d'apprentissage.
1.3. Les principales directions de l'utiliser
dans processus éducatif
L'utilisation de celui-ci permet l'intensification du processus éducatif et organiser diverses activités d'étudiants:
1) information et éducation;
2) éducatif et match;
3) recherche expérimentale;
4) indépendant.
Ces activités sont concentrées sur l'utilisation active de celle-ci par l'enseignant et des étudiants en tant qu'outil de connaissance et de connaissance de soi, sur une présentation et apprentissage indépendants de connaissances, la Commission de "micro-cycle" dans le processus d'étude du monde environnant . L'utilisation de celui-ci dans le processus éducatif ne doit pas être tant à soutenir les formes et méthodes d'apprentissage traditionnelles, quelle quantité de techniques variables qui contribuent au développement des élèves personnellement axés sur la personnalité.
L'enseignant organisant les activités suivantes avec l'utilisation de celle-ci nécessite sa formation spéciale dans le domaine de l'utilisation pratique de celle-ci et de leur application méthodologique dans le processus éducatif.
Donnez-nous sur les principales directions de l'utilisation dans le processus éducatif, en tenant compte de la faisabilité méthodologique de la faisabilité et des capacités informatiques:
1) mise en œuvre de la recherche ciblée d'informations sur diverses formes dans les réseaux mondiaux et locaux, l'enregistrement, la collecte, l'accumulation, le stockage, le traitement et la transmission;
2) transformer les résultats expérimentaux;
3) mise en œuvre de la gestion des objets réels (robots de formation);
4) organisation et mener des expériences informatiques avec des modèles virtuels;
5) mise en œuvre du contrôle automatisé de l'organisation d'activités éducatives;
6) développement de logiciels pédagogiques (PPS) de diverses fins;
7) développement de matériaux méthodologiques et didactiques;
8) Développement de sites Web éducatifs;
9) organisation de l'étudiant de loisirs intellectuel.
Dans le processus éducatif de l'école primaire, tous les domaines d'utilisation énumérés de celui-ci à un degré ou à une autre ont lieu. Le plus largement utilisé pour développer méthodique (développement de leçons, lignes directrices, etc.) et didactique (illustrative, matériaux divertissants, cartes et jusqu'à présent), l'organisation de jeux intellectuels et quiz, en développant des PPP à diverses fins. Laissez-nous ménager plus en détail sur les types de matériaux didactiques développés en l'utilisant et les types de PPS.
Le plus largement utilisé dans le matériel didactique du primaire et la société Microsoft® nécessaire à son développement est présenté dans le tableau 2.
Tableau 2 |
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Type de matériel didactique |
Programme |
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Matériau de distribution imprimé (carte |
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ki tâches, mots croisés, rebus, schémas, |
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1) Nommez chacune des actions instachantées du rectangle.
Figure. 2. Exemples de cartes de tâches individuelles
Figure. 3. Exemples d'essais vierges et électroniques
Les enseignants moins fréquents utilisent des tests électroniques (Fig. 3) développés en mot. Dans le même temps, les tests électroniques présentent un certain nombre d'avantages, dont le principal est la possibilité de leur utilisation répétée. Les tests électroniques des étudiants plus jeunes doivent être équipés de boutons pour sélectionner les options de réponse (formulaire de bouton-poussoir) afin de réduire le temps de réponse aux questions.
Pour définir le formulaire de clavier, vous devez activer le panneau de forme, car vous devez appeler la commande de menu. Vue - Barre d'outils - Formulaires(Fig. 4):
Figure. 4. Activation de la barre d'outils de formulaire |
Figure. 5. résultat de choixChamp avec une liste et des paramètres de formulaire de champ |
Ensuite, vous devez installer le curseur sur le lieu du document, |
Dans la fenêtre Paramètres de champ avec une listefaire systématiquement |
où il doit y avoir un bouton de sélection de bouton et sur le volet de formulaire |
options proposées pour des réponses à ce problème, composition |
choisir une séquenceChamp avec une liste et des paramètres de champ |
antes de réponses dans le champ Élément de liste et cliquez sur le bouton Ajouter |
nous (Fig. 5). |
(Fig. 6). Le premier élément de la liste devrait toujours être mis |
"Espace" ou signe "?" Puisque le premier élément est toujours affiché. |
|
Les enseignants d'école primaire intéressants doivent se développer dans des documents didactiques électroniques électroniques avec des éléments de conception et de classification: Faire un schéma, collecter une image ce qui correspondetc. (Fig. 7) Travailler avec un tel matériau didactique est pour le jeune étudiant, une sorte de jeu, augmente l'intérêt dans le sujet étudié. Dans la base technologique, l'exécution de telles tâches est la capacité de l'enfant à contrôler le curseur de la souris. Cette compétence est facilement acquise et favorise le développement de la coordination des mouvements des mains de l'enfant.
Figure. 6. Un exemple de remplissage de la liste des réponses et de la définition du formulaire
Après avoir apporté les options pour répondre à chaque question |
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dIMO Protège le formulaire pour le fonctionnement de la touche clé |
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veta, pour cela, le bouton de défense est enfoncé sur le panneau de forme |
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nous (fig. 6). Blanc et tests électroniques créés dans Word |
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suggèrent leur traitement ultérieur par l'enseignant, qui nécessite |
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temps supplémentaire et ne permet pas d'organiser express |
Figure. 7. Exemple de matériel didactique électronique |
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essai. |
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sur la conception et la classification conçues en mot |
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Diapositive 1.
Technologies de l'information dans l'enseignement primaire: Théorie
et pratique
Borisenko E.v. ‚ enseignant d'école primaire
Kokui School № 1
Le stade moderne du développement de l'éducation russe se caractérise par une vaste mise en œuvre de technologies informatiques dans le processus éducatif. Ils vous permettent d'entrer un nouveau niveau d'apprentissage, ouvrant des opportunités précédemment inaccessibles pour l'enseignant et pour un étudiant. Informatique(IL) Trouvez des applications dans diverses domaines sur tous les niveaux d'âgeyach.
L'informatisation de l'école primaire est l'une des directions de son développement. Aujourd'hui, les problèmes liés à la mise en œuvre de ce processus sont largement discutés. La composante la plus importante de l'éducation dans conditions modernes est la formation initiale de compétence de l'information, ce qui vous permet de l'utiliser efficacement. La priorité de l'enseignement général primaire est la formation de compétences et de compétences en matière d'éducation générale, le niveau de développement desquels prédéfinit le succès de la formation ultérieure. L'efficacité de la solution de cette tâche dépend en grande partie des technologies d'enseignement utilisés, une place spéciale parmi laquelle est occupée par elle.
L'utilisation de cela donne des avantages sur système standard Apprentissage:
Diapositive 2.
Augmente l'intérêt, la motivation des activités d'apprentissage pédagogique;
Une autre approche est effectuée;
Chaque élève devient soumis au processus d'apprentissage;
Au cours de la même période, le volume des travaux terminés est beaucoup plus grand;
Facilité le processus de suivi et d'évaluation des connaissances;
Développer habitudes Activités d'apprentissage (but de but‚ Planification, réflexion, contrôle de soi, interconnexion).
L'introduction de celui-ci à l'école primaire est basée sur les caractéristiques d'âge suivantes des jeunes étudiants:
Diapositive 3.
Changer l'activité de pointe de l'enfant avec le jeu pour la formation; L'utilisation de capacités de jeu informatique en combinaison avec DidActic vous permet de rendre ce processus plus lisse;
La plupart des connaissances et des compétences obtenues dans les leçons ne sont pas encore utilisées par des écoliers plus jeunes dans des activités parascolaires; Leur valeur pratique est perdue et la durabilité est considérablement réduite. L'utilisation des mêmes connaissances, compétences et compétences dans l'environnement informatique de jeu conduit à mettre à jour et à motiver leur acquisition;
Le degré élevé d'émotalité des jeunes écoliers est considérablement entravé par le cadre strict du processus éducatif. Les classes de l'ordinateur permettent de décharger partiellement des tensions émotionnelles élevées et de revitaliser le processus d'apprentissage.
L'introduction de nouvelles que ce soit dans le processus éducatif de l'école primaire permet à une forme abordable d'utiliser les besoins cognitifs et des jeux d'étudiants pour les processus cognitifs et le développement de qualités individuelles.
Avec un partage raisonnable d'une approche de jeu, forme multimédia‚ Avec une large utilisation de graphiques, des animations, y compris des effets sonores et de l'accompagnement vocal, y compris des expressions vidéo, le matériel de formation est traduit en un brillant‚ Forme fascinante.
Force méthodologique multimédia est juste que l'étudiant est plus facile à intéresser et à enseigner lorsqu'il perçoit le flux convenu d'images sonores et visuelles, et non seulement des informations, mais aussi un impact émotionnel.
Considérez les possibilités et les méthodes de l'utiliser dans l'école primaire.L'utilisation d'un ordinateur dans les leçons de l'école élémentaire vous permet de former un intérêt cognitif, contribue à l'intensification des activités éducatives du jeune écolier. Une grande variété de rôles informatiques dans le processus éducatif repose sur une combinaison de trois fonctions principales: un ordinateur en tant qu'instrument, un ordinateur en tant que partenaire, un ordinateur en tant que source de formation de connaissances. L'ordinateur aide l'enseignant lors de la conduite d'une leçon, rendant ses relations avec les étudiants plus humains.
Des études théoriques, des observations pédagogiques, analysant votre propre travail montrent que l'utilisation la plus efficace d'un ordinateur:
En entrant dans la leçon (la capacité de faire des tâches rapides et d'ajuster les résultats de leur exécution);
Lors de l'étude d'un nouveau matériau (illustrant une variété d'agents visuels; motivation de l'introduction d'un nouveau concept; modélisation);
Lors de la vérification des travaux à l'avant (contrôle rapide);
Lorsque vous effectuez des tâches du caractère de formation (dessins, établissant un plan de travail; tester certaines compétences et compétences);
Lors de l'organisation des activités de recherche des étudiants;
Lors de l'intégration des éléments.
Logiciel Pour chaque discipline académique inclut des programmes de formation et de contrôle, manuels électroniques. Les programmes sont à l'aise avec sa polyvalence‚ Il peut être utilisé à la fois pour apprendre et pour la maîtrise de soi, le contrôle de l'enseignant. Le fait même de l'existence de tels programmes indique qu'elles sont à la demande et avoir une valeur incontestable.
Utilisation généralisée dans l'école primaire Ces fonds d'information trouvés:
Diapositive 4.
Livres de référence et encyclopédies électroniques ("Encyclopédie électronique de Cyril et Méthode");
Simulateurs et programmes de test (en mathématiques‚ Langue russe);
Ressources éducatives Internet;
Disques DVD et CD avec des illustrations ("Leçons de Cyril et Méthode");
Présentations multimédia des leçons développées dans le support Microsoft Office. Power Point; Diapositive 5.
Tests de vérification tâches de contrôle, cartes, questionnaires, etc. créés dans le processeur de texte MS Word;
Tables électroniques, tests de contrôle, mots croisés, diagrammes, etc. Créé dans l'onglet MS Excel.
Il convient de prendre une accent particulier sur les présentations développées dans MS PowerPoint, car elles sont l'une des principales fonds d'information. Vous pouvez sélectionner les options suivantes pour utiliser MS PowerPoint dans le travail avec les étudiants:
Diapositive 6.
1. La performance de la présentation dans la leçon avec l'explication du nouveau matériel. Une présentation pré-créée remplace le tableau de classe lors de l'explication du nouveau matériau pour fixer l'attention des étudiants sur toutes les illustrations, données, formules, etc.
2. Examiner la démonstration du modèle du processus réel. Construction de cartes, tables impossibles ou assez difficiles à effectuer avec des affiches ou des conseils scolaires;
3. Prévention basée sur les résultats de la mise en œuvre de projets individuels et de groupe.
Préparation des étudiants (avec l'aide d'un enseignant ou des parents) présentations pour accompagner leur propre communication, résumé, la création d'albums;
4. Contrôle et correction des connaissances. Organisation du travail des étudiants avec des simulateurs et des systèmes contenant des éléments de contrôle de soi.
Lorsque vous incluant des fonds d'information dans le processus d'apprentissage des écoliers juniors, certaines recommandations méthodologiques devraient être respectées. Il:
Diapositive 7.
Définir clairement l'objectif pédagogique de l'utilisation dans le processus éducatif;
Clarifier où et quand un ordinateur sera utilisé dans la leçon dans le contexte de la logique de la divulgation du matériel pédagogique et de la rapidité de sa présentation;
Coordonner l'outil informatique sélectionné avec une autre formation technique;
Prendre en compte les spécificités du matériel pédagogique, de la discipline éducative‚ caractéristiques de classe, la nature de l'introduction de nouvelles informations;
Analyser et discuter avec une classe de questions fondamentales et nodales du matériel étudié.
Conformément au FEM, la tâche principale de l'éducation générale estdéveloppement de la personnalité de l'étudiant . Nous envisageons que ce n'est pas seulement un moyen efficace d'apprendre des écoliers plus jeunes, mais aussi comme un moyen de leur développement.
L'un des outils efficaces pour le développement d'un écolier junior est des jeux éducatifs informatiques(Cree) . Ils jouent un rôle important dans le développement chez les enfants de capacités mentales générales, le but de but, la capacité de relier mentalement leurs actions pour gérer le jeu avec la création d'images dans le jeu, pour le développement de la fantaisie, de l'imagination, du développement émotionnel et moral. Il n'y a pas d'objectif clair dans les jeux - ce sont des outils de créativité, pour l'expression d'un écolier.
Cree dans son essence est un phénomène complexe et multiforme. Elle peut agir comme une méthode d'apprentissage, car Effectue les fonctions suivantes:
Diapositive 8.
- formation (contribue à la formation de la vision du monde, des connaissances théoriques et des compétences pratiques, de l'expansion des horizons, des compétences auto-éducatives, etc.);
- développement (Le développement de la pensée, de l'activité, de la mémoire, la capacité d'exprimer leurs pensées, ainsi que le développement de l'intérêt cognitif);
- élevage yu (collectivité de l'éducation, relations bienveillantes et respectueuses aux partenaires et aux adversaires sur le jeu);
- motivationnel (Les décideurs appliquent les connaissances acquises, compétences, manifestation de l'initiative, indépendance, coopération collective).
FonctionnalitéCR C'est la participation active et directe de l'enfant dans les actions déployées, contrairement à la visualisation passive du dessin animé. il y abeaucoup de Jeux informatiques, Cotoryy développer Mémoire, logique, coordination des mouvements, capacité à planifier leurs activités, à trouver les informations nécessaires à la résolution de la tâche.Tel que jegrys \u200b\u200bforme une volonté de motivation, intellectuelle et opérationnelle de l'utilisation d'outils informatiques pour ses activités.
La comptabilisation des caractéristiques psycho-émotionnelles et physiologiques des enfants est la condition la plus importante pour l'application efficace des jeux informatiques. Les enfants d'âge scolaire plus jeune sont difficiles à mettre de longs buts, stimulant la participation active de l'enfant dans le processus éducatif. CREE Mettez une cible réelle et compréhensible, assez réalisable: si vous décidez vraiment des exemples - vous allez ouvrir la photo, insérez toutes les lettres - vous vous rapprocherez de la cible du héros fabuleux, etc. Exemples de tels jeux:Diapositive 9-10.
"Choses tuchciny."
Objectif: développement de l'attention, pensée, consolidation involontaire du matériel éducatif.
Description: Les mots avec des lettres manquées sont enregistrés sur le nuage. Un peu sur les 2e petits nuages \u200b\u200benregistré des lettres. L'enseignant propose d'insérer les lettres manquées en choisissant un nuage. Si la réponse est engagée, le tonnerre, la réponse est le sourlement fidèle.
Diapositive 11-12.
"Cendrillon. Apprendre la table de multiplication. "
Objet: Développement de l'attention, vitesse des opérations mentales, mémoire.
Description: Cendrillon apparaît à l'écran sur laquelle les buissons sont situés et que la tâche est donnée: Si vous trouvez les valeurs des expressions correctement, vous aiderez Cendrillon
effectuer le jardin. Les étudiants suggèrent le curseur au nombre qu'ils semblent fidèles. Si les étudiants trouvent incorrectement, les expressions sonne un signal désagréable.
L'opportunité d'utiliser KDI à différentes étapes de la leçon est différente. Ainsi, par exemple, lorsque vous assimilez de nouvelles connaissances, il est significativement inférieur à des formes de formation plus traditionnelles, les formes de jeu de classes sont donc plus souvent utilisées lors de la vérification des résultats d'apprentissage, de développer des compétences, de la formation de compétences. La définition de la place KDI dans la structure de la leçon et la combinaison d'éléments du jeu et de l'exercice de nombreuses manières dépendent de la compréhension de l'enseignant de leurs fonctions et de leurs classifications.
Les facteurs qui retiennent le processus d'informatisation des écoles primaires sont une mauvaise sécurité des écoles avec des ordinateurs et une formation méthodique insuffisante des enseignants du primaire. Diapositive 13.
Les références
1.apatova n.v. Technologies de l'information dans l'éducation scolaire. M. - 1994.
2. Theverregina N.n. Enseigner les mathématiques en classe avec support informatique. -Http: / centen fio.ru/
3. DVORETSKAYA A.V. Les principaux types de technologies informatiques // Technologies scolaires - 2004 - N ° 3.
Technologie de l'information dans l'école primaire
Application des technologies de l'information et de la communication dans les travaux de l'enseignant primaire
les cours sont une nécessité. À cet égard, nos vies comprenaient fermement de tels concepts,
comme "technologie de l'information", "technologies de communication", "nouveau
apprentissage des technologies de l'information "," ressources éducatives numériques ",
"Board interactif" "Présentations multimédias" et autre propriété de l'information
technologies dans le monde moderne se situe dans une rangée avec de telles qualités que la capacité de lire et
écrivez. Une personne qui possède des technologies et des informations a une autre nouveau style
la pensée peut autrement aborder l'évaluation du problème qui s'est produit
activités. L'un des résultats de l'apprentissage dans l'école primaire devrait être prêt
les enfants maîtriser les technologies informatiques modernes et l'utilisation des compétences
reçu des informations pour une auto-éducation supplémentaire. Technologie de l'information B.
l'école moderne devrait être considérée comme l'une des méthodes d'enseignement.
EST. l'utilisation de TIC dans diverses leçons me permet de développer la compétence des étudiants
utilisez de manière rationnelle Internet, Orient de flux d'informations
paix ambiante; Master des moyens pratiques de travailler avec des informations; développer
compétences permettant des informations utilisant des techniques modernes
Les TIC peuvent être utilisés dans les directions suivantes:
1. Maintenir la documentation de travail au format électronique.
Cette direction comprend: l'élaboration d'un calendrier-thématique
planification des sujets, pigeonnier méthodique, horaires de travail, préparation
cartes pour travailler individuellement et surveillance du niveau des réalisations des étudiants. Dans notre
la création d'un portefeuille d'un étudiant de l'étudiant de l'étudiant et du portefeuille d'un étudiant est la garde privée.
L'école est effectuée par magazine électronique, ce qui vous permet d'apporter rapidement des informations à
les parents, répondent à leurs questions, placez des nouvelles, plan d'événements à l'école et à la classe et
leurs résultats, les rapports de photos, le calendrier des leçons
2. Utilisez dans les cours et lors de la réalisation de devoirs multimédia
3. Création de présentations multimédia.
Les élèves de 1 à 4 classes ont une pensée de forme visuelle, il est donc très important de construire
leur formation, appliquant autant que possible matériau illustratif de haute qualité, dans
tirelire méthodique que j'ai assemblé gros volume Matériaux multimédia
étudié des sujets. Dans mes cours, j'utilise des présentations trouvées sur Internet et
Également créé par lui-même. Utiliser sur les films Les leçons vous permettent d'accroître l'attention,
crée un fond émotionnel positif. Leur base est l'animation qui
vous permet d'attirer l'attention sur un objet spécifique, vérifiez l'exactitude des réponses.
les étudiants illustrent la séquence de raisonnement, etc. Lors de la conduite
surveillance à l'aide des tests. Cette espèce Le contrôle vous permet de comparer objectivement
réalisations des étudiants, avec le traitement statistique ultérieur des résultats. Dans le processus
préparations pour apprendre les enfants à trouver les informations nécessaires. Par exemple, au rapport ou
essai sur le monde, les gars recherchent des matériaux dans diverses encyclopédies: «Les enfants
encyclopédie Kirill et Méthode »Encyclopédie d'animaux, Nature de la Russie, apprendre
travailler avec des dictionnaires intelligents et d'orthographe, avec l'aide de parents recherchent du matériel
sur d'autres sites. Le matériau trouvé contient non seulement des informations textuelles, mais aussi
photos, vidéo, animation, cartes, schémas, quiz. Sur nos leçons, en plus des informations de
articles du manuel, ouvre une nouvelle, inconnue, minée de sources électroniques et
L'Internet. Les gars imaginent et protègent leurs projets sur différents sujets.
Utilisation de présentations dans les leçons de la classe élémentaire.
MAIS . Dans les cours de mathématiques utilisant des diapositives, des travaux sur les tâches sont effectués,
un compte oral est effectué, les mots croisés mathématiques sont décomposés.
visualité. À partir de la première classe, les gars apprennent à comprendre la tâche, donc à la leçon
une grande quantité de temps. Maintenant, ce problème est résolu avec l'aide de présentations.
B. . Dans des leçons russes, j'essaie d'intéresser les gars à utiliser une variété de
techniques didactiques, contes de fées grammaticales, dessins intéressants, chais et rébuses. Après tout
ce n'est plus secret que pour de nombreux étudiants, les leçons russes sont inintéressantes, ennuyeuses. Psychologues
il est prouvé que les connaissances acquises sans intérêt, pas peintes par leur propre positif
utilisez lorsque vous travaillez sur un essai: élaborer un plan, des questions, trouver difficiles
mots. Et si vous travaillez sur la photo, vous pouvez imaginer la photo elle-même.
DANS . Mes leçons du monde environnant ne coûtent pratiquement pas sans présentations,
vidéos, films. Peintures autour de nous nature, monde animal, mer, océans,
zones naturelles, cycle d'eau, chaînes de puissance - il peut être reflété sur les diapositives.
Présentation à l'aide d'animation aide non seulement à faire un vif et émotionnel
et en même temps, l'image scientifique, mais active également les activités cognitives des étudiants et
aide à travailler sur la formation du concept et sa mémorisation. Pour tester les connaissances
il y a aussi assez de matériau: tests, mots croisés, rébuses, charaks - pend une leçon
fascinant, ce qui signifie mémorable.
G. . Surtout intéressant avec l'aide de la présentation peut être faite des leçons de lecture. Portraits
écrivains et poètes, artistes et compositeurs, connaissances et biographie et créativité connexes,
Établissement d'un plan, de vocabulaire, de mobilier et de nettoyage - tout devient
intéressant.
RÉ. . Dans les enseignements de la technologie et des présentations d'art visuel sont également utilisés
réussi: portraits d'artistes, reproduction, schémas, séquence d'exécution
figure, échantillons de produits et étapes de travail sur les activités du projet, etc.
4. Recherche des étudiants.
Les projets de recherche visent à développer cognitif
activités des étudiants et leurs travaux indépendants sur la recherche, la collecte, la transformation et l'analyse
informations. Passes de protection du projet étudiant sous la forme d'une présentation.
Grâce à l'accompagnement multimédia des classes, à la leçon, jusqu'à 30%
temps de formation que lorsque vous travaillez au tableau noir. L'enseignant ne devrait pas penser que
il n'a pas assez d'espace sur le tableau, ne vous inquiétez pas de la qualité de la qualité, il est clair
Écrit. Savance, l'enseignant peut augmenter la densité de la leçon, l'enrichir neuf
réagir à une situation changeante.
5. Utilisation des ressources Internet.
Internet est une énorme ressource d'information quotidienne
reconstitué. Récemment, de nombreux éducatifs sont apparus sur Internet
sites et portails, forums, ressources réseau Sur divers sujets, les communautés de réseau
enseignants et étudiants, Journaux éducatifs de réseau. Internet peut être considéré comme un moyen
auto-éducation et développement de soi. Les enfants deviennent searavis, la connaissance assoiffée,
inlassable, créatif.
6. Apprentissage à distance des étudiants, Internet Olympiade, Marathons Internet.
De nombreux étudiants de ma classe prennent une part active dans les marathons Internet,
l'Internet -olympiades. Nous, enseignants, avons la possibilité de participer à Internet -
forums, stagiaires - pédesves et autres.
"Application des technologies de l'information dans l'école primaire"
Le stade moderne du développement de l'informatisation de l'éducation a fourni de nouvelles opportunités d'utilisation plus polyvalente d'équipements informatiques et de matériel de télécommunication, à la fois dans l'organisation du processus éducatif et dans le soutien organisationnel et méthodologique d'un travail indépendant dans le cadre des technologies de formation traditionnelles , dans la fourniture d'opportunités supplémentaires pour l'auto-éducation et le développement de nouvelles technologies de formation intégrées.
La norme éducative de la nouvelle génération de l'État fédéral est construite sur une approche de compétence, basée sur une formation à caractère personnel.La formation personnelle est une telle formation dans laquelle les caractéristiques individuelles de l'enfant sont prises en compte. Une approche personnelle de l'apprentissage est mise en œuvre grâce à l'introduction des technologies suivantes:problème d'apprentissage, formation à plusieurs niveaux, méthodes de formation de conception, méthodes de recherche dans la formation, technologie d'utilisation dans la formation des méthodes de jeu, formation en collaboration, technologies d'information et de communication, technologies de sauvetage, système d'innovation de portefeuille, technologiedéveloppementcritiquepensée.
Présidé par Vladimir PoutineLe 23 décembre 2015, une école russe s'est tenue dans le Kremlin l'un des meilleurs du monde. Un tel objectif a permis à Vladimir Poutine lors d'une réunion du Conseil d'État sur l'éducation générale. Selon le président, il est important de saisir un nouveau niveau dans le contenu et les conditions d'apprentissage. Pour ce faire, il est nécessaire de plus grandir les avantages des technologies de l'information.
La technologie de l'information est comprise comme une combinaison de méthodes, de matériels et de collecte de logiciels, de stockage, de traitement, de transmission et de soumission des informations, qui permettent d'élargir les connaissances des personnes, d'améliorer la fiabilité et l'efficacité de la gestion des processus techniques et sociaux, de réduire la complexité de la processus d'utilisation des ressources d'information.
Le terme "technologies d'information" est souvent utilisé comme synonyme de "technologie informatique", mais les technologies informatiques ne sont que l'une des composantes des pièces de technologie de l'information.
Dans le même temps, des technologies de l'information basées sur l'utilisation de l'ordinateur moderne et réseauxConstituent le terme "technologies modernes d'information et de communication".
En pratique, l'apprentissage des technologies de l'information s'appelle toutes les technologies utilisant des ressources d'informations techniques spéciales (audio informatique, cinéma, vidéo).
Les technologies de l'ordinateur (nouvelles informations) développent des idées de formation de programme-salle de bains, ouvertes complètement neuves, pas encore étudié des options de formation technologique liées aux capacités uniques des ordinateurs modernes et des télécommunications.Les technologies d'apprentissage informatique sont les processus de préparation et de transfert d'informations au stagiaire, la mise en œuvre de la mise en œuvre est un ordinateur.L'introduction des technologies de l'information dans le processus éducatif est d'améliorer sa qualité et son efficacité. L'utilisation d'ordinateurs dans le processus éducatif rendra la connaissance des étudiants plus durables et profondes, augmente leur capacité à éduquer de soi. Dans le même temps, les coûts temporaires doivent être réduits pour obtenir un résultat donné. Il convient de réaliser que, à toutes les étapes des activités éducatives, les technologies de l'information ont occupé un endroit adéquat.
Trois technologies informatiques distinguent:
JE. - Technologie "pénétrant" (application de l'apprentissage informatique sur des sujets individuels, des sections pour des tâches didactiques individuelles).
II. - comme principal, déterminant, le plus important des pièces utilisées dans cette technologie.
III - En tant que monotechnologie (lorsque tout l'apprentissage, toute gestion du processus éducatif, y compris tous les types de diagnostics, la surveillance, s'appuie sur l'utilisation d'un ordinateur).
DANSJE. etII. Options pour les technologies informatiques Une question très pertinente sur le ratio d'ordinateurs et d'éléments d'autres technologies.
L'introduction des technologies de l'information dans le processus éducatif est basée sur les caractéristiques d'âge suivantes des étudiants plus jeunes:
pensée en forme visuelle;
développement inégal et insuffisant d'analyseurs;
un changement d'activités de premier plan avec le jeu éducatif;
degré élevé d'émotivité.
La faisabilité de l'utilisation des TIC dans l'enseignement des écoliers juniors, ces caractéristiques d'âge sont indiquées comme le meilleur développement de la pensée de forme visuelle par rapport au développement verbal-logique, ainsi que d'un développement inégal et insuffisant d'analyseurs avec lesquels des enfants perçoivent des informations pour son traitement ultérieur .
Considérez les principaux modèles organisationnels d'utiliser CT dansprocessus scolaire éducatif Mbou "lycée №101"g. Barnaul.
1. Classe d'ordinateur. Le principal avantage d'un tel modèle organisationnel estque c'est dansil peut utiliser un ordinateur sans détruire le cool existant- Modèle urbain. L'expérience montre que, en présence d'une formation préliminaire des étudiants etle professeur de logiciel correctement configuré peut effectuer avec succès une leçon etdansclasse avec 25-30 étudiants etainsimêmes ordinateurs avecclasse de validation surgroupes (cours d'informatique en 4e année).
2. Un ordinateur dans la salle de classe sur le lieu de travail de l'enseignant connecté au projecteur.DANSce modèle, l'ordinateur est avant tout une commission scolaire multifonctionnelle moderne. Ilvous permet d'augmenter le niveau de visibilité dansprocessus académique. Des ordinateurs.le projecteur vous permet de démontrer avecretour d'information lorsqu'un enseignant ou étudiant peut participer àce qui se passe parprocessus d'écran S.l'aide du contrôle du processus à travers un ordinateur (cours de russe, littérature, mathématiques, technologie).
Apprendre l'apprentissage et l'écriture. Travailler avec des présentations multimédias chez les enfants a un intérêt cognitif. Travailler avec le simulateur permet à l'étudiant d'apprendre les éléments d'écriture de lettres et de modèles.
En train de lire. L'utilisation des TIC dans les cours a considérablement augmenté la motivation, les enfants ont lu des lecteurs.
Langue russe. Les présentations multimédias sont utilisées avec succès dans des salles de classe comme familier avec de nouveaux matériaux et des leçons de consolidation et de généralisation. Sur l'écran, vous pouvez effectuer des transformations dans un texte déformé, en tournant les offres disparates dans le texte associé, sous une forme divertissante pour se familiariser avec le vocabulaire, dépenser une minute de orthographe.
Mathématiques. L'application de présentations dans la leçon améliore la motivation des écoliers dans l'étude du matériel, augmente l'intensité de la leçon, contribue à un meilleur apprentissage du matériel et au développement des capacités mathématiques. Avec l'aide des outils TIC, vous pouvez résoudre le problème du déficit de la clarté mobile (comparer la méthode d'application de la GEOM. Chiffres, résolution des problèmes de mouvement, analyse des ensembles d'ensembles, etc.).
La technologie. L'utilisation de programmes de formation permet à l'enfant d'assimiler et de maîtriser la technique de broderie, de couture et de modélisation.
La norme éducative formule un certain nombre d'exigences pour l'étude du monde environnant, dont l'une des TIC dans la réalisation des résultats des sujets - pour cette section est la clé. La spécificité du sujet "La Guerre mondiale" vous permet de former avec succès la compétence des TIC des étudiants. Le contenu du sujet est maîtrisé avec succès à l'aide de technologies pour fixer des informations (textes, photo, vidéo, audio et autres types d'informations) sur le monde extérieur et sur vous-même. Les outils TIC Dans ce cas sont des photos et des caméscopes, un microphone, des laboratoires portables scolaires, des capteurs numériques, un microscope numérique. Avec l'aide de ces outils, des observations simples, des expériences et la collecte de données numériques peuvent être planifiées. Presque tous les thèmes du cours «World environnant» peuvent être étudiés dans le processus de création des objets d'information correspondants.
3. U. de l'ordinateurétudier à la maison.
DANSce modèle, lorsque l'ordinateur est acheté dansla maison est pour un enfant, le matériel éducatif électronique joue un grand rôle. Ceci est une activité indépendante individuelle des étudiants danscours de la préparation des devoirs etauto-éducation I.travailler avec lemédiateur conjointement par S.parents ou enseignant surmaison, B.cas lorsque l'enfant n'est paspeut aller à l'école (en raison de la maladie, du gel, de la formation à la maison).
Le rôle de l'enseignant parcours.utilisation de PC- organisateur de toute la leçon etconsultant. Computer NE.remplace les enseignants ou le tutoriel, maisun changement fondamentalement de la nature de l'activité pédagogique.
La leçon est l'élément principal du processus éducatif. Le but d'une leçon personnelle est de créer des conditions pour la manifestation de l'activité cognitive des étudiants.
L'intégration des méthodes d'apprentissage aux stades de cours est possible.
Stages leçon
Matériel éducatif
Technologies informatiques
Interconnexion
Scène orgmomenta
Méthode d'apprentissage sensuelle
Étape de motivation et but
Méthode verbale et reproductive d'apprentissage
Étape de l'actualisation des connaissances
La méthode d'enseignement verbale, visuelle et reproductive de musique vidéo
Stage Ouverture de nouvelles connaissances et méthodes d'action
(Multimédia)
mètre vidéo
Étape de la demande principale
Méthode de formation pratique, visuelle, de jeu et de reproduction
mètre vidéo
Résultats du contrôle de la scène
Méthode de formation pratique, visuelle et reproductive
mètre vidéo
Scène résumant
Méthode de reproduction d'apprentissage
Étape de réflexion d'activité
Méthode d'apprentissage de la reproduction
L'une des orientations stratégiques prioritaires de la modernisation de l'éducation russe est l'introduction de fonds d'information au processus éducatif.la technologie informatique, Fournir des conditions pour la formation d'un nouveau type d'éducation visant à développer et à être coopératif.L'utilisation d'outils d'apprentissage interactifs dans le processus éducatif permet d'assurer l'indépendance des étudiants lors de l'étude d'un nouveau matériau lorsqu'il travaillait avec le texte révélant le contenu principal du sujet, estime son niveau de préparation en fonction d'un sujet particulier pour le moment. . L'utilisation d'outils de production multimédia vous permet d'illustrer un processus naturel-scientifique ou un phénomène, d'effectuer un contrôle automatisé des connaissances sur un certain sujet ou par le cours dans son ensemble, d'appliquer des formes spéciales d'alimentation de l'information, accessible à cet élève, Groupe d'étudiants, construisant une trajectoire individuelle d'apprentissage.
Les outils d'apprentissage interactifs sont conçus pour assurer la création d'un environnement informatif et éducatif promouvant (avec le soutien des travailleurs pédagogiques):
atteindre les résultats prévus de l'élaboration du programme éducatif principal de tous les étudiants, y compris des enfants avec caractéristiques limitées santé;
utiliser dans le processus éducatif des technologies éducatives modernes de type d'activité;
organisation d'un travail efficace indépendant des étudiants dans la recherche et l'apprentissage des connaissances, des compétences et des compétences qui répondent aux exigences de la société de l'information, une économie innovante;
identifier et développer les capacités des étudiants, y compris par la formation et la mise en œuvre de voies éducatives individuelles, travaillant avec des enfants doués;
organisations de créativité scientifique et technique et d'activités de conception;
utilisation efficace du temps de formation, y compris en réduisant la complexité des actions effectuées par le travailleur pédagogique sur le transfert de connaissances, de compétences et de compétences en automatisant une partie des tâches professionnelles.
L'utilisation d'équipements interactifs et de ressources Internet dans les cours et dans des activités parascolaires permet aux enseignants d'utiliser de telles méthodes et méthodes d'enseignement qui contribuent au développement de processus éducatifs. En même temps envisagé
la possibilité de développement personnel, d'auto-surveillance et de réalisation de soi des écoliers pour leur participation active à des activités éducatives (norme éducative des États fédéraux de l'enseignement général principal.)
Système moderne Les affaires de formation sont mises en œuvre sous la forme de lieux de travail automatisés (armes) d'un travailleur pédagogique et d'une formation, notamment des outils d'apprentissage novateurs et traditionnels soutenus par des matériaux méthodiques instructifs, ainsi que des modules de programmes de formation avancés pour leur utilisation dans le processus éducatif.
Considérez le schéma du lieu de travail automatisé de l'enseignant et de la formation (Fig. 1,2,3)
fig. 1
fig.2
fIGUE 3.
Microscopes. Microscope numérique - une variété de microscope optique traditionnel utilisant l'optique etCCD.-Camer2 pour la sortie image digitale Sur le moniteur PC, utilisez parfois le logiciel installé sur l'ordinateur.
Un microscope numérique diffère d'un microscope optique en ce sens qu'il ne dispose pas d'une oculaire ordinaire pour le microscope léger. Puisque l'image optique est projetée directement surCCD.-Commez, l'ensemble du système est conçu pour l'image sur le moniteur et que l'optique de l'œil humain est absente.
Le microscope numérique est un terme très large qui comprend différents modèles: consoles numériques au microscope léger,Microscopes USB (Les microscopes USB simples sont les plus utiles lorsque vous envisagez des objets plats (tels que des pièces de monnaie, cartes de circuits imprimés) ou des documents (tels que des billets de banque);
Microscopes numériques (Un périphérique qui se connecte à un ordinateur et nécessite l'installation d'un logiciel spécial pour le travail. En règle générale, il a un rétro-éclairage inférieur qui nous permet d'envisager des objets transparents (microspections). De plus, en fonction du modèle, cela vous permet de obtenir des images de haute qualité);
Microscopes numériques " tout en un ". En plus des microscopes usage général Les dispositifs spécialisés pour des applications spécifiques sont fabriqués. Ces dispositifs peuvent avoir une plage de zoom jusqu'à 0-7000X, généralement "tout-en-un" (aucun ordinateur requis) et peut être portable. Ils diffèrent également des microscopes USB non seulement par la qualité de l'image, mais également la qualité de la production, garantissant ces types de systèmes une longue durée de vie.
Avantages pédagogiques de l'utilisation d'un microscope numérique
Avec l'utilisation d'un microscope numérique, des travaux pratiques et de laboratoire se déplacent à un niveau qualitativement nouveau. Le microscope numérique permet:
Étudier l'objet à l'étude n'est pas un étudiant, mais un groupe d'élèves en même temps, car les informations sont affichées sur le moniteur de l'ordinateur;
utilisez des objets d'objets comme des tables de démonstration pour expliquer le sujet ou lorsqu'ils ont étudié les étudiants;
étudier un objet en dynamique;
créer des photos de présentation et des documents vidéo sur le sujet à l'étude;
utilisez des images d'objets sur papier.
Dans le même temps, les principaux principes didactiques d'apprentissage sont mis en œuvre, en particulier le principe de la visibilité et le principe des relations scientifiques.
Il assure la solution de tâches éducatives par les participants au processus éducatif utilisant des technologies de l'information et de la communication (TIC):
utiliser dans le processus éducatif des technologies éducatives modernes de type d'activité;
effectuer, fixer et préserver les résultats d'observation, expériences;
assurer les conditions d'un travail indépendant efficace des étudiants.
Les microscopes numériques s'appliquent dans les enseignements du monde environnant et des activités parascolaires.
Système de contrôle de la qualité des connaissances et de surveillance Prométhéen. Et le Proclusass est un outil de maintien du contrôle actuel, urgent et final des connaissances et de surveiller les réalisations éducatives. Présenté par le complexe logiciel et matériel, qui inclut un logiciel installé sur un ordinateur personnel et un ensemble d'équipements constitué d'un récepteur de signal et d'une console sans fil pour répondre aux questions de l'enseignant. Pro ... peut être utilisé avec succès dans l'école primaire, primaire et plus âgée, dans des institutions d'enseignement professionnel primaire, secondaire et supérieur.
Dans le public où des cours sont détenus, vous devez avoir un ordinateur (pour l'enseignant) et le projecteur. L'ordinateur est connecté à l'ordinateur, le projecteur multimédia et le logiciel sont installés. Les étudiants sont distribués des consoles sans fil pour répondre aux questions de l'enseignant. Au cours de l'occupation, l'enseignant définit des questions affichées à l'écran à l'aide d'un projecteur multimédia et les étudiants y répondent en appuyant simplement sur les boutons de télécommande. Les résultats de l'enquête sont enregistrés et affichés en temps réel.
Système prométhéen
Le nom de Prométhée signifie "pensée avant", "prévu" (par opposition à une épieta ", réfléchissant après", "esprit arrière fort") et est associé à des dérivés de la racine indo-européenne de mē-DH- DH-, "Réponciation", "SAVOIR"
Prometheus vole la «compétence sage de Gefesta et d'Athènes avec le feu, car personne ne pouvait le posséder ou l'utiliser sans incendie», donc sous forme d'incendie, volé de l'atelier d'Hépesta et d'Athènes, Prométhée donne à l'humanité à l'humanité.
En mathématicien dans la première année sur le thème "Addition", il y a eu les tests de l'équipement électronique "Prometheus" 2013-2014.
Nous avons étudié le premier enregistrement, puis informer comment travailler, puis travaillé, nous étions des impressions et effectué une réflexion. Les enfants étaient intéressés, l'activité cognitive a augmenté, les difficultés étaient avec les boutons au début, le reflet - j'ai aimé travailler avec Prométhem, j'aimerais avoir de tels systèmes à la maison, j'aimerais connaître d'autres possibilités de Prométhée.
Parmi les 20 personnes, la tâche de limite, 8 personnes (40%), a permis une erreur - 12 personnes (60%). Il est nécessaire de continuer à travailler avec l'équipement afin que le pourcentage de la bonne tâche ait augmenté de 2 fois!
Anonyme, gauchies
Types de questions
Question spontanée unique
Question unique préparée à l'avance dans le maître des questions et réponses à l'aide de modèles de conception
Examen (test de nombreuses questions) préparé à l'avance dans le maître des questions et réponses (les textes des questions sont alternativement affichés sur l'écran distant)
Les fonctions de vote sont intégrées au programmeMME. Power Point. En utilisant l'utilitaireActivoffice. (Il est possible de télécharger gratuitement des applications logicielles supplémentaires.Activoffice. EntreprisesProméthéen. du siteprometheanPlanet.. com.)
Il est possible de mener voter spontané sur toutes les fenêtres logicielles ouvertes à l'aide de l'utilitaire.Expresspool.
Types de réponses
Entrée de texte et numérique
Entrez des formules de sciences mathématiques et naturelles
Choix multiple (sélection d'une ou plusieurs options de réponse de la proposition)
"Vrai faux"
Trier dans l'ordre
Degré de consentement (échelle de liqueur) Échelle liqurt (échelle Liqurt; Anglais.Likert. escalader, Échelle totale des estimations) - une échelle psychométrique, souvent utilisée dans des questionnaires et des questionnaires (développés en 1932 par Rensis Lakert). Lorsque vous travaillez avec une échelle, le sujet évalue le degré de son consentement ou de son désaccord avec chaque jugement, de «pleinement d'accord» à «complètement en désaccord». Le montant des estimations de chaque jugement individuel vous permet d'identifier l'installation du sujet sur n'importe quelle question
Maître des questions et réponses
Société "Prometey-M" En 2014, avec des partenaires d'Ulyanovsk, équipement interactif de haute technologie de la société britannique présentéeProméthéen. - Board interactifActivboard Série 500Pro., LogicielActivInSpire., Systèmes de vote interactifsActivote. etActiveXpression2, outils de visualisation d'informations et bien plus encore.
Système portable Vote interactifActiveXpression2 (Sita)
Toutes les réponses et le temps de réponse sont enregistrés et, si vous le souhaitez, peuvent être affichés sur la carte comme arrivant.
Vous pouvez:
Créez rapidement des séries de questions multi-niveaux et les personnaliser pour vos disciples.
Contribuez à la compétitivité insignifiante, donnant aux élèves la possibilité de répondre aux questions à sa propre vitesse.
Tournez la session de vote au concours de vitesse, affichant des réponses au conseil à leur arrivée.
Suivre les tendances communes et les indicateurs individuels de chaque élève.
Tableau à feuilles – Il s'agit d'un grand espace de travail rectangulaire dans la fenêtre ActivInSpire, sur quelles leçons sont en cours de développement. (En Flipchart la possibilité de travailler avec des outils: ligne, circulation, transport, plume, gomme, etc., comme dans un tableau interactif.
Avantages pédagogiques pro ...
Le système de contrôle et de surveillance de la connaissance permet
analysez le niveau de perception et de compréhension du matériel étudié dans le travail individuel et en groupe, effectuez des tests intermédiaires et finaux. Après chaque bloc du matériel d'apprentissage étudié, les étudiants, répondant aux questions à l'aide des consoles, peuvent démontrer leurs connaissances et leurs compétences. À la fin de la leçon, vous pouvez exporter les résultats de l'enquête vers n'importe quelle application pour travailler avec les tableaux (par exemple, dans Excel), analyser les résultats.
Les logiciels fournis avec le système de contrôle et de surveillance La qualité des connaissances contient les ensembles de tests finis, permet à l'enseignant de créer ses propres tests. Programmation pro ... "Système de contrôle et de surveillance des connaissances sur la qualité" est un moyen moderne d'évaluer les connaissances. des étudiants. Le système vous permet d'effectuer rapidement et efficacement le contrôle actuel, reconnaissant et final des connaissances sans violer l'intégrité du processus éducatif. Le logiciel vous permet de contrôler la présence d'étudiants sous une forme pratique. La base de données est maintenue dans la mémoire de l'ordinateur, remplit le portefeuille d'études de l'élève, permet de surveiller la qualité de la connaissance de l'apprentissage pendant toute la période d'étude.
L'application est possible aux étapes de la leçon conformément au bois
Essais primaires de la compréhension de l'étudié
Installez l'exactitude et la sensibilisation du matériau étudié pour identifier les lacunes pour corriger les espaces dans la compréhension du matériau.
Soutenir le texte, préparation des étudiants de leurs questions, ses exemples sur un nouveau matériau.
Stage Consolidation des nouvelles connaissances et des moyens d'action
Fournir pendant l'augmentation de la consolidation du niveau de réflexion du matériau étudié, la profondeur de compréhension.
L'utilisation de tâches d'interconnexion, de la communication répondant aux questions, inventant ses tâches.
Application de connaissances et de moyens d'action
Assurer l'assimilation des connaissances et des méthodes d'action au niveau de les appliquer dans une variété de situations.
Travail indépendant multi-niveaux, jeu d'affaires, situations éducatives, travail de groupe, discussion.
Généralisation et systématisation
Assurer la formation d'un système holistique de la connaissance de la connaissance des étudiants, afin de garantir la mise en place de relations en service et interprété.
Bâtiment "Arbre" "Thèmes", bâtiment "Thèmes de construction". Construire une formule de bloc: réduite et soustraite \u003d différence. Situations éducatives, "intersection des sujets".
Contrôle et maîtrise de soi des connaissances et des moyens d'action
Identification de la qualité et du niveau d'apprentissage des connaissances et des moyens d'action
Multi-niveaux indépendants et tests, tests, tâches de répartition des caractéristiques essentielles (profondeur) de la tâche, de construire plusieurs façons de résoudre la même tâche (flexibilité), des tâches avec des données excessives et contradictoires (capacité à évaluer les actions).
Il est prévu d'utiliser des laboratoires numériques "Archimed 4.0"
Ils contribueront:
Accroître l'intérêt dans le sujet
Développement de compétences pour travailler avec une technique intéressante et moderne,
logiciels d'ordinateur
Formation d'expérience de la recherche
Expérience de recherche d'informations
Présentations des résultats de la recherche
appliquez des technologies de l'information modernes pour gérer les résultats d'une expérience scientifique naturelle.
Utilisation d'équipements interactifs "pour"
Motivation, clarté, illustration, interactivité;
Disponibilité de matériel complexe, efficacité;
Modélisation expérimentale;
Travail individuel;
Classification des objets numériques utilisant la galerie;
Temps de récupération consacré à la préparation de la leçon;
Systématisation du zon avec une petite quantité de temps;
"Vs "
Bon moment de la période de l'enseignant en préparation de la leçon;
Santé.
Par conséquent, le CT devrait effectuer une certaine fonction éducative pour aider l'enfant à comprendre le flux d'informations, le percevoir, rappelez-vous et en aucun cas de saper la santé. CT doit servir d'élément auxiliaire du processus éducatif et non le principal. Considérant particularités psychologiques L'écolier plus jeune, le travail utilisant CT devrait être clairement pensé et dosé.
Conformément aux exigences des règles sanitaires et épidémiologiques de SANPIN 2.4.2.2821-10 "Exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de la formation dans les établissements d'enseignement général".
Ainsi, l'utilisation de CT dans les cours devrait être épargnée. Planification d'une leçon (travail) à l'école primaire, l'enseignant doit examiner attentivement l'objectif, l'endroit et la méthode d'utilisation du CT.
L'efficacité de l'utilisation de la technologie peut être soumise à la participation de Formation-Xia dans les Jeux olympiades éloignés, des concours et des quiz.
Dynamique de l'application des technologies informatiques 2013-2015 (par exemple d'une classe)
An
Nombre de participants
Gagnants
année 2013
3
2
année 2014
28
18
2015 année
56
40
L'introduction de TIC a actuellement des demandes suffisamment élevées, car la base développée de l'organisation et du matériel moderne de l'organisation du processus éducatif est l'un des facteurs de la qualité du processus éducatif dans l'établissement d'enseignement. L'école est obligée d'assurer le maintien de la base matérielle qui lui appartient au niveau des exigences définies par les documents réglementaires concernés. La base éducative est un complexe d'installations de formation dotées d'un moyen technique de formation et de démonstration, de logiciels et de soutien méthodologique d'équipements informatiques, d'avantages visuels et d'enseignement conçus pour un apprentissage efficace.
Chaque établissement d'enseignement, basé sur l'analyse IOS existants, devrait définir un plan d'action stratégique pour la mise en œuvre et la construction de son IOS, la TIC maximum Riche pour les participants au processus éducatif.
Le développement moderne de la société nécessite une recherche continue de nouvelles technologies de formation qui satisfont à la fois une personne en développement et une société dans laquelle cette personne vit.
Ressources Internet
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4.
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© Lyamkina Tatyana Mikhailovna, professeur de classes primaires, Mbou "Lyceum №101" G. Barnaul.
« Utiliser les TIC dans l'école primaire "
enseignant d'école primaire
DoseJE.- III Étapes numéro 144.
Ryabtsev Alexander Sergeevich
Donetsk, 2011-2016
1. Suggestion ....................................................... .......... ...3-4 pp.
2. Partie de base .................................................. ........5-13 P .
3. Y compris ................................................... ....... ...14-15 pp.
4. Liste de la littérature .................................................. ..16 pp.
introduction
Donc, le merveilleux temps d'enfance! L'enfant, a d'abord traversé le seuil d'école, tombe dans le monde de la connaissance, où il doit ouvrir beaucoup d'inconnu, chercher des solutions originales et non standard dans diverses activités. Formation de la personnalité créative, l'une des tâches principales de l'éducation. Sa mise en œuvre dicte la nécessité de développer des intérêts cognitifs, des capacités et des capacités de l'enfant.
XXIe siècle - Century de la technologie informatique élevée. Un enfant moderne vit dans le monde de la culture électronique.
Le rôle de l'enseignant dans la culture de l'information change - il doit devenir le coordonnateur du flux d'informations. Par conséquent, l'enseignant doit posséder des techniques modernes et de nouvelles technologies éducatives pour communiquer en une seule langue avec un enfant.
Aujourd'hui, lorsque les informations deviennent une ressource stratégique pour le développement de la société et que les connaissances font l'objet de relatifs et peu fiables, car il est rapidement obsolète et nécessite une mise à jour constante dans la société de l'information, il devient évident que l'éducation moderne est un processus continu.
L'expansion de l'horizon, la connaissance approfondie du monde dans le monde entier, l'activation de l'activité mentale des enfants, le développement de la parole, l'une des tâches principales.
Le développement rapide des nouvelles technologies de l'information et l'introduction d'eux dans notre pays ont imposé une marque sur le développement de la personnalité d'un enfant moderne. Aujourd'hui dans le programme traditionnel "Enseignant - Un étudiant - manuel" introduit un nouveau lien - un ordinateur et une conscience scolaire - apprentissage informatique. L'un des principaux éléments de l'informatisation de l'éducation est l'utilisation de technologies de l'information dans les disciplines éducatives.
Pour l'école primaire, cela signifie un changement de priorités dans le règlement des objectifs de l'éducation: l'un des résultats de la formation et de l'éducation à la première école devrait être la volonté des enfants de maîtriser les technologies informatiques modernes et la possibilité d'actualiser les informations obtenues avec leur aide pour une autre éducation auto-éducative. Pour mettre en œuvre ces objectifs, il est nécessaire d'utiliser dans la pratique de l'enseignant de travail des classes primaires de différentes stratégies pour la formation des jeunes étudiants et, tout d'abord, l'utilisation d'informations et de technologies de communication dans le processus éducatif.
L'utilisation de TIC dans divers cours d'école primaire vous permet de développer la capacité des étudiants à naviguer dans les flux d'informations du monde environnant; Master des moyens pratiques de travailler avec des informations; Développer les compétences pour partager des informations à l'aide de moyens techniques modernes. Les leçons utilisant des technologies informatiques leur permettent de les rendre plus intéressantes, réfléchies, mobiles. Presque n'importe quel matériau est utilisé, il n'est pas nécessaire de préparer la masse de la leçon d'encyclopédies, de reproductions, de support audio - tout cela est déjà prêt et contenu sur un petit CD ou sur une carte flash.
Les leçons utilisant les TIC sont particulièrement pertinentes dans l'école primaire. Les élèves des grades 1-4 ont une pensée en forme visuelle, il est donc très important de créer leur formation, de présenter autant que possible un matériau illustratif que possible, dans le processus de perception de la nouvelle vision non seulement, mais aussi de la rumeur, des émotions, des émotions, imagination. Ici, comme il est impossible, au fait, la luminosité et le divertissement des diapositives informatiques, animation.
L'organisation du processus éducatif à l'école primaire doit d'abord contribuer à l'intensification de la sphère cognitive des étudiants, du matériel d'apprentissage réussi et de promouvoir le développement mental de l'enfant. Par conséquent, les TIC devraient effectuer une certaine fonction éducative pour aider l'enfant à comprendre le flux d'informations, le percevoir, rappelez-vous et, en aucun cas, ne sapez pas la santé. Les TIC devraient servir d'élément auxiliaire du processus éducatif et non le principal. Compte tenu des caractéristiques psychologiques du jeune écolier, le travail utilisant des TIC devrait être clairement pensé et dosé. Ainsi, l'utilisation de l'ITC dans les leçons devrait être relaxante. Planification d'une leçon (travail) à l'école primaire, l'enseignant doit examiner attentivement l'objectif, le lieu et la méthode d'utilisation des TIC.
Partie principale
Lorsque des ordinateurs ont commencé à être utilisés dans l'éducation, le terme «nouvelles technologies de l'information» (NIT) est apparu. Si des télécommunications sont utilisées, le terme «technologies de l'information et de la communication» - TIC apparaît.
L'utilisation de nouveaux fonds d'information les plus récents conduit à l'apparition de nouveaux concepts dans la pédagogie.
Dans l'école primaire, il est impossible de dépenser une leçon sans attirer des fonds de clarté, des problèmes se posent souvent. Où trouver le matériau souhaité et la meilleure façon de le démontrer? Ordinateur est venu à la rescousse.
Les moyens les plus efficaces d'inclusion d'un enfant dans le processus de créativité dans la leçon sont les suivants:
activité de jeu;
créer des situations émotionnelles positives;
travailler en équipe de deux;
problème d'apprentissage.
Au cours des 10 dernières années, un changement fondamental du rôle et de la place des ordinateurs personnels et des technologies de l'information dans la société a eu lieu. La propriété de la technologie de l'information est placée dans le monde moderne d'une rangée avec de telles qualités que la capacité de lire et d'écrire. La personne, habilement, possédant efficacement des technologies et des informations, a un autre style de pensée nouveau, fondamentalement approche de l'évaluation du problème, à l'organisation de ses activités.
Comme montre la pratique, sans nouvelles technologies de l'information, il est déjà impossible d'imaginer une école moderne. Évidemment, au cours des prochaines décennies, le rôle des ordinateurs personnels augmentera et, conformément à cela, augmentera les exigences en matière d'alphabétisation informatique des étudiants dans le lien initial.
L'utilisation des TIC dans les cours d'école primaire aide les élèves à naviguer dans les flux d'informations du monde environnant, maîtrise des moyens pratiques de travailler avec des informations, développer des compétences permettant de communiquer avec l'aide de moyens techniques modernes.
École primaire - La fondation, sur la qualité de laquelle la formation continue de l'enfant dépend, et elle impose une responsabilité particulière sur l'enseignant de l'école primaire. Pendant longtemps L'école primaire du système éducatif était "école de compétences", c'est-à-dire Considéré comme une étape de l'éducation, où l'étudiant doit maîtriser ces compétences de base en lecture, une lettre, un compte pour une éducation ultérieure. Aujourd'hui, l'école primaire est différente. Aujourd'hui, il devrait être l'expérience du premier enfant dans le système éducatif - le lieu de l'échantillon de leurs forces éducatives. À ce stade, il est important de développer l'activité, l'indépendance, la préservation de l'activité cognitive et créer des conditions pour l'entrée harmonieuse de l'enfant dans le monde éducatif, soutenir sa santé et son bien-être émotionnel.
Dans le processus d'étude, d'une diversité d'utilisation et d'utilisation des outils TIC, une personne qui peut agir non seulement sur l'échantillon est formée, mais reçoit également de manière indépendante les informations nécessaires à partir du nombre maximal de sources; Capable de l'analyser, mettre en avant une hypothèse, construire des modèles, expérimenter et tirer des conclusions, prendre des décisions dans des situations difficiles.
Dans le processus d'utilisation des TIC, l'étude de l'étudiant, la préparation des étudiants à une vie gratuite et confortable dans les conditions de la société de l'information, notamment:
Développement de types de pensée de la pensée théorique, intuitive, théorique, intuitive et créative; - Education esthétique en utilisant des opportunités infographie, technologie multimédia;
Développement des capacités de communication;
La formation de la capacité de faire une solution optimale ou de proposer des solutions dans une situation difficile (l'utilisation de jeux informatiques situation axées sur l'optimisation des activités de prise de décision);
Formation de la culture de l'information, des compétences pour traiter les informations.
Les TIC conduisent à l'intensification de tous les niveaux du processus éducatif, fournissant:
Améliorer l'efficacité et la qualité du processus d'apprentissage en raison de la mise en œuvre des fonds TIC;
Fournir des motivations incitatives (incitations), qui déterminent l'activation de l'activité cognitive;
L'approfondissement des liens interdisciplinaires en raison de l'utilisation de moyens modernes d'informations de traitement, y compris de l'audiovisuel, lors de la résolution des problèmes de diverses domaines.
L'ordinateur agit comme une assistante personnelle qui est responsable de presque tous les sens humains. L'épissage relativement sans problème de l'ordinateur avec divers moyens techniques (téléphone, radio, vidéo et sièges photo, équipements de diagnostic, etc.) fournit une audience informatique, une vision, une touche, la capacité de la lecture de la parole.
Depuis plus de cinq ans, j'utilise des technologies de l'information dans mon travail, je les présente au processus éducatif et j'ai accumulé une certaine expérience sur l'utilisation des TIC dans le processus éducatif.
Ma pratique d'utilisation de la technologie de l'information montre que l'application didactiquement réfléchie des TIC dans le cadre de la leçon traditionnelle, des possibilités illimitées d'individualisation et de différenciation du processus éducatif apparaît.
Ils révèlent l'accès à des sources d'informations non traditionnelles, d'accroître l'efficacité du travail indépendant, offrent de nouvelles opportunités de créativité, de consolidation et de consolidation des compétences et des compétences, permettent de mettre en œuvre des formes et des méthodes d'apprentissage fondamentalement. Le processus éducatif est un changement important, le réorientant sur le développement de la pensée, l'imagination comme les principaux processus nécessaires à la réussite de la formation; Une organisation efficace de l'activité cognitive des étudiants est assurée.
Lorsque vous utilisez TIC, il est devenu plus facile pour moi de mettre en œuvre une approche personnelle de l'apprentissage, il est devenu possible de mieux organiser l'ensemble du processus éducatif.
Dans le travail, j'utilise des produits multimédias et des programmes de formation en informatique prêts à l'emploi, créez vos propres présentations, des projets utilisant les outils Internet dans des travaux éducatifs et parascolaires. Technologies de l'information Je postule sur tous les sujets de formation. J'utilise des programmes de formation et de jeu dans les leçons.
Dans des leçons russes, j'utilise un simulateur pour "Langue russe"où les enfants sur ordinateurs effectuent des tâches pratiques de différents types. Lors de l'apprentissage de la lecture en 1e année dans l'alphabétisation Leçons d'apprentissage, j'utilise un guide d'étude électronique "ABC". Le manuel contient un matériau diversifié illustré et expertimé d'une analyse de lettre sonore du mot, de la structure syllated du mot, de l'étude de certains ORFOG. Parfois, j'utilise ce manuel et dans les leçons de la langue russe. Dessins lumineux, tâches inhabituelles et intéressantes incluses dans "ABC", Promouvoir l'intérêt de la langue maternelle dans les jeunes écoliers, vous permettra de vous familiariser avec le matériel pédagogique dans une forme de jeux, offrez de nombreuses possibilités de maîtrise de soi et de la réflexion de la formation. La différenciation du processus d'apprentissage sur ce manuel est obtenue grâce au choix des tâches de divers niveaux de complexité.
Lors du développement de la planification thématique d'apprentissage de l'alphabétisation, j'inclus la planification des thèmes et des sections électroniques appropriés. Lors de l'élaboration d'un plan de cours, nous réfléchissons aux étapes de la leçon sur laquelle il est conseillé d'appliquer l'alphabet »pour le travail frontal, individuel et de groupe.
Dans les leçons des mathématiques, j'utilise le simulateur pour "Mathématiques". Ce manuel contient une variété de documents sur de nombreux sujets étudiés à l'école primaire. Une variété de types de tâches, différentes dans le degré de complexité, aident à développer les capacités cognitives et créatives de chaque stagiaire.
Lorsque vous travaillez sur des tâches, j'utilise des diapositives d'animation informatique. Leur avantage est que, à tout moment, je peux retourner au début de la tâche, rester sur certains de ses fragments, parler avec des étudiants, écouter divers opinions. Dans 3 et 4 classes, nous utilisons des films de diapositives avec des tâches de mouvement animées pour créer de telles diapositives. J'utilise des images d'animation prises à partir d'Internet.
Mais non seulement une pièce jointe électronique avec du matériel prêt à travailler, j'utilise le travail. Sur tous les articles de formation, j'utilise les tâches de test. Initialement, j'ai utilisé des tests uniquement sur la forme imprimée, que je me suis développé, gagné sur l'ordinateur et imprimé pour chaque élève. Au cours des années d'utilisation des TIC, j'ai développé différents types de tests en mathématiques, en russe, lecture littéraire entourant le monde de 1 à 4e année. Maintenant, je postule dans les leçons non seulement des tests sous forme d'impression, mais également un ordinateur qui permet, après les avoir terminés, obtenez immédiatement une estimation qu'un ordinateur leur donne et révèle leurs défauts sur un sujet particulier.
La chose principale: lorsque vous effectuez des tâches de test, des yeux, des cerveaux et des mains d'élèves, et les éléments de jeu sont importants dans le développement de l'intérêt pour leur travail effectué et, par conséquent, de maintenir le niveau d'intensité requis de l'apprentissage. traiter.
Outre les tests, en utilisant des mots croisés, des schémas, des tables avec lesquelles les élèves travaillent directement sur l'ordinateur, étudient indépendamment le matériau de la leçon et travaillent à son tour sur un ordinateur sur un algorithme spécifique.
Sur tous les articles de formation, en tant que matériel supplémentaire et en développement, à l'aide de la vidéo "Encyclopédie russe universelle moderne Cyril et méthode," musique classique "," beauté en musique et peinture ".Assurez-vous d'utiliser du matériel d'histoire local avec des vidéos et de la photoing.
J'utilise souvent des photos dans les leçons, qui décolle sur un appareil photo numérique. Pour la préparation et la conduite de la leçon, j'utilise programme d'alimentation Point, qui vous permet de soumettre le matériel non seulement dans le formulaire de texte, mais également dans les formats vidéo, audio. La présentation contient du matériel sélectionné par moi sur les plantes, l'animation, la musique. Pendant la leçon, j'utilise différents types et formes de travail: tests, travail indépendant, travail pratique, travail de paires, groupes, vocabulaire, travail avec un manuel, devoirs différenciés. Les enfants travaillent activement dans la leçon.
Comme le grand professeur K.D. Shushinsky a écrit: "Si vous entrez dans la classe, à partir de laquelle il est difficile d'obtenir un mot, commencez à montrer des photos et la classe parlera, et surtout, parlez-la ...".
Depuis le moment de la photo de Ushinsky, il a été clairement changé, mais le sens de cette expression ne vieillit pas.
Oui, et nous pouvons dire qu'une leçon impliquant les diapositives de la présentation, les données d'encyclopédie électronique provoquent une réponse émotionnelle chez les enfants, y compris le plus infantile ou les défauts. L'écran attire l'attention, que nous ne pouvons parfois pas atteindre devant la classe.
L'une des formes de préparation et de présentation les plus réussies des documents éducatifs aux enseignements de l'école primaire peut être appelé la création de présentations multimédia. "Présentation" - traduit de l'anglais comme "performance".
Le proverbe anglais dit: "J'ai entendu - et j'ai oublié, j'ai vu - et je me suis souvenu." Selon des scientifiques, une personne se souvient de 20% des personnes entendues et de 30%, et plus de 50% de ce qu'il voit et entend en même temps. Ainsi, faciliter le processus de perception et de mémorisation des informations utilisant des images lumineuses constitue la base de toute présentation moderne.
Il y a quelques années j'ai maîtrisé programme d'ordinateur Microsoft Powerpoint. La principale chose dans les présentations est thèses, informaticité, visibilité, fascination.
1) Ne pas encombrer une diapositive séparée avec un grand nombre d'informations!
2) À chaque diapositive, il ne doit pas y avoir plus de deux images.
3) La taille de la police sur la diapositive doit être d'au moins 24 à 28 points.
4) L'animation est possible une fois toutes les 5 minutes (à l'école primaire).
5) La présentation entière doit être maintenue dans un style (la même conception de toutes les diapositives: fond, titre, taille, police, inscription de la police, couleur et épaisseur de différentes lignes, etc.)
Grâce à ce programme et à ce programme, et les enfants font une présentation sur une grande variété de sujets et de sujets. Pour les créer, utilisez des photos, des dessins, des images, des animations, des informations supplémentaires. Voici quelques sujets de présentations récentes pour divers sujets éducatifs "Plantes médicinales", "World Sous-marin", "Master du paysage russe", "Plateaux Zhostovsky", "A. Pouchkine".
Je trouve les informations nécessaires, puis le relevant, chargés dans un groupe d'apprentissage à distance et suggérons des enfants à travailler avec des paires, des groupes, individuellement, en utilisant une approche individuelle et différenciée dans l'apprentissage, offrant aux étudiants de différents types de tâches: Étudiez, choisissez la principale chose, faites un schéma, une présentation, remplissez la table.
Internet a une assistance inestimable dans le travail, à laquelle notre école a été reliée pendant près de 5 ans. Une autre façon d'obtenir des informations est directement issue d'Internet directement dans la leçon. Je trouve moi-même le bon matériel à l'avance et je l'ouvre dans la leçon. Les travaux se produisent sous forme de dialogue selon le matériau étudié.
Mes étudiants sont déjà en mesure d'utiliser de manière indépendante Internet, de choisir les informations souhaitées, de la maintenir et de l'utiliser dans ses travaux supplémentaires lors de l'élaboration de présentations ou de l'élaboration et de la mise en œuvre de différents types de projets.
Je pense que c'est dans des classes primaires que le rôle des TIC dans la formation d'un style de pensée opérationnel, considéré ici sous la forme d'un ensemble de telles compétences et compétences fondamentales telles que la structure des actions de planification, la recherche d'informations, la structuration de la communication , Construire des modèles d'information, activités d'outillage. D'une grande importance, à mon avis, a l'éducation de la perception positive de l'ordinateur en tant qu'assistant dans l'étude, en tant qu'outil de créativité, d'expression de soi et de développement. Travailler avec les TIC devrait enseigner à un enfant travaux pratiques avec des informations sur PC. Après avoir maîtrisé l'ordinateur à l'école primaire, les enfants peuvent ensuite l'utiliser comme un outil de leurs activités et dans d'autres classes, ils ne causeront pas de difficultés de sujets à l'aide d'un ordinateur.
Application en classe tests d'ordinateurLe jeu de test me permettait peu de temps pour obtenir une image objective du niveau d'apprentissage du matériau étudié et de l'ajuster correctement.
J'utilise des technologies d'information à toutes les étapes de la leçon.
1. Lors de l'explication d'un nouveau matériau.
2. Fixation.
3. Répétition.
4. Contrôle.
5. Lorsque vous effectuez les Jeux olympiques.
6. Activités parascolaires, etc.
L'enfant devient à la recherche, soif, infatigable, créatif, persistant et travailleur.
Pour durcir les connaissances, le développement de l'intérêt pour les sujets scolaires, je propose des tâches créatives qui peuvent être exprimées:
dans la compilation de mots croisés, rébus sur le sujet
dans la fabrication d'un manuel;
dans la préparation de divers messages créatifs;
dans la fabrication de présentations, etc.
En règle générale, j'utilise comme une carte électronique tout en discutant d'un nouveau matériau. En outre, il est utilisé pour organiser des jeux éducatifs, ainsi que pour organiser une formation individuelle et un atelier informatique, le cours dispose d'un grand potentiel de développement, car au cours de son étude, les connaissances acquises dans d'autres leçons se produisent. En particulier, dans les leçons du monde environnant, des mathématiques, de la langue russe. Un système de connaissances holistique est développé en raison de l'introduction de nouveaux concepts de généralisation: un objet, un modèle, un concept, une durée et de nombreux autres.
Une place spéciale dans mon travail est désignée des activités de conception et de recherche. Les activités du projet des étudiants contribuent au développement de compétences de recherche indépendantes, de capacités de création et de pensée logique; Intégration des connaissances obtenues pendant le processus éducatif et acquiert des écoliers pour résoudre des problèmes essentiels spécifiques, contribue à améliorer la qualité de l'éducation, démocratisant le style de communication des enseignants et des étudiants.
Les technologies de l'information et de la communication élargissent les capacités de l'enseignant pour introduire des étudiants à un monde fascinant, où ils doivent produire, analyser et transmettre de manière indépendante d'autres informations. Apprendre à un enfant de travailler avec des informations, enseigner l'apprentissage - La tâche importante de l'école primaire moderne.
ICT Je suis largement utilisé lors de l'organisation de travaux d'élèves parascolaires. Tout d'abord, c'est la préparation et la conception de divers rapports, conduisant activités extra-scolaires et des jeux.
Ainsi, l'utilisation des TIC dans le processus éducatif me permet de résoudre l'une des tâches d'apprentissage importantes - élevant le niveau de connaissances.
J'allumes le processus d'apprentissage davantage et audio et vidéo pour mettre en œuvre non seulement le principe de la visibilité, mais également une augmentation significative de l'intérêt pour l'apprentissage.
Les cours de lecture littéraires seront également inintéressants et ennuyeux si je n'inclut pas les outils audio dans leur contenu. Prendre pour écouter des enfants, je propose les archives de la lecture exemplaire de petites œuvres littéraires. Il enseigne à mes enfants à une lecture expressive, la capacité de ressentir l'humeur, de déterminer le caractère des héros.
Les poèmes de lecture sous un phonogramme bien choisi provoquent une tempête d'émotions dans les âmes des petits auditeurs, le désir d'essayer de causer les mêmes sentiments et autres.
Dans les leçons de l'audio de langue russe, j'utilise lors de la préparation d'un essai sur la photo, selon les observations. La musique transfère des enfants au monde de la créativité, les enrichit de nouveaux moyens expressives.
L'utilisation des TIC transformera l'enseignement des éléments d'apprentissage traditionnels, optimise les processus de compréhension et de mémorisation du matériel éducatif, et surtout, il augmentera d'un niveau d'intérêt d'enfants à étudier de manière incontestable.
La préparation de ces leçons nécessite une préparation encore plus approfondie que dans le mode habituel. En élaborant une leçon à l'aide de TIC, je pense à la séquence d'opérations technologiques, de formes et de méthodes de soumission d'informations à un grand écran.
Conclusion
La gamme d'usage de la possibilité de TIC dans le processus éducatif est assez large. Cependant, travailler avec des enfants d'âge scolaire plus jeune, nous devons nous rappeler que le commandement "ne nuit pas!"
Personne ne soutiendra que l'utilisation de toutes les informations visuelles dans la leçon a un effet positif, mais il y a des leçons sur lesquelles il y a suffisamment de tables ou de reproduction de l'image. Dans ce cas, préparer une présentation en tant que séquence de diapositives, probablement inopportun.
Leçons sur lesquelles la présentation n'est pas un moyen d'apprentissage, mais le but lui-même est également inefficace.
Des études psychologiques et pédagogiques dans la classe ont montré que l'utilisation des capacités des TIC dans l'école primaire contribue à:
- motivation à l'enseignement,
Augmenter l'efficacité du processus éducatif en raison du haut degré de visibilité,
Activation de l'activité cognitive, améliorer les progrès qualitatifs des écoliers,
Développement de la figurité visuelle, de la pensée d'information,
Le développement des compétences auto-éducatives et de la maîtrise de soi des jeunes étudiants,
Améliorer l'activité et l'initiative des jeunes enfants de l'école dans la leçon,
Augmenter le niveau de formation.
Tout cela est la vague de parler de l'amélioration de la qualité du travail de l'enseignant
Les leçons utilisant des technologies de l'information développent non seulement et consacrer les connaissances acquises, mais augmentent également largement le potentiel créatif et intellectuel des étudiants. Comme le fantasme et le désir de s'exprimer de l'étudiant plus jeune sont super, cela vaut la peine d'enseigner le plus souvent possible d'exprimer leurs propres pensées, y compris avec l'aide des technologies de l'information. L'utilisation des technologies de l'information dans les leçons de l'école primaire permet de vous exprimer à l'un des élèves, tandis que la forme de travail choisit pour lui-même un étudiant.
Les enfants ayant des capacités mathématiques travaillent donc plus souvent sur la fabrication de produits logiciels - présentations.
Les enfants de "humaines" choisissent de travailler sur la préparation des mots croisés ou des messages, des rapports, des résumés.
Les étudiants ont une connaissance durable et profonde des sujets, ils ont des intérêts cognitifs résistants ont été formés, la capacité d'appliquer de manière indépendante les connaissances acquises dans la pratique.
Je suis sûr que l'utilisation de la technologie de l'information peut transformer l'enseignement des articles d'apprentissage traditionnels, rationaliser le travail des enfants, optimiser les processus de compréhension et de mémorisation du matériel éducatif, et surtout, de soulever le niveau constant d'enfants à étudier.
Les enseignants qui utilisent les TIC dans leur travail sont arrivés à la conclusion: la technologie de l'information uniquement pour les demandeurs qui aiment développer de nouveaux enseignants. Ils n'ont pas participé à ceux qui ne sont pas impliqués dans le niveau de leur compétence professionnelle, qui gênent comment, à ce sujet, l'enseignant de l'école moderne répond aux exigences du siècle à venir.
Nous constatons donc que l'utilisation de TIC dans des cours, le processus éducatif vise à développer une pensée logique et critique, une imagination, une indépendance. Les enfants sont intéressés, introduits dans la recherche créative; Et pas seulement les enfants, mais aussi leurs parents aussi.
En conclusion, je veux faire cette conclusion:
Enseignant actuellement nécessaire apprendre à utiliser équipement informatique, tout comme il utilise aujourd'hui une plume de fontaine ou une craie pour travailler dans une leçon, propretechnologies de l'information I. habilement appliqué Les connaissances acquises et les compétences pour améliorer la technique de la leçon. Pour un enseignant, un ordinateur n'est plus un luxe - il est NÉCESSITÉ.
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