doc. Korotkov E.M. Cercetare sisteme de control - dosar n1.doc Planificare in cercetare sisteme de control
ADNOTARE
Monografia conține o metodologie de evaluare a competitivității mărfurilor și a întreprinderilor, evaluarea perspectivelor pieței. Dat exemple practice. Se are în vedere o matrice tridimensională de evaluare a competitivității afacerii unei întreprinderi, care permite monitorizarea continuă a acesteia și formarea unor strategii de dezvoltare adecvate. Sunt prezentate metode de îmbunătățire a calității și competitivității produselor.
Cartea este destinată managerilor, specialiștilor în marketing și
lideri de afaceri. Poate fi util pentru studenții care studiază economie și studenții absolvenți.
Monografia este o versiune electronică a cărții:
Poziții competitive de afaceri: Monografie / E.M. Korotkov, Yu.T.Shestopal, V.D.Dorofeev. - M.: INFRA-M, 2003. - 261s., 26 ill., 24 tab., bibliogr. 18 titluri
Introducere 5
Capitolul 1. Evaluarea competitivităţii mărfurilor
1.1. Indicatori de evaluare a competitivităţii mărfurilor
1.2. Evaluarea satisfacției clienților cu proprietățile produsului
1.3. Concepte de evaluare a competitivităţii mărfurilor
1.4. Criterii de evaluare a competitivităţii mărfurilor
1.5. Proceduri de determinare a indicelui de competitivitate a mărfurilor
1.6. Utilizarea practică a metodologiei de evaluare a competitivității
Capitolul 2. Metode de asigurare a competitivităţii mărfurilor.
2.1. Asigurarea competitivității în etapa de proiectare a produsului
2.2. Asigurarea competitivitatii in faza de productie a produselor
2.3. Asigurarea competitivității în procesul de management al întreprinderii.
2.4. Managementul calității produselor și al competitivității.
2.5. Menținerea calității și competitivității produselor în timpul funcționării
2.5. Metode economice de asigurare a competitivităţii produselor
Capitolul 3. Activitatea de afaceri a întreprinderii
3.1. Tipuri de competiție
3.2. Mediul competitiv și factorii săi
3.3. Perspectivele pieței în care își desfășoară activitatea compania
3.4. Competitivitatea întreprinderii
3.5. Determinarea indicelui de activitate comercială a unei întreprinderi
capitolul 4
4.1. Strategiile și poziționarea participanților pe piață
4.2. Acțiuni strategice ale participanților pe piață
4.3. Dezvoltarea unei strategii pentru o afacere subdezvoltată
4.4. Strategii de redresare pentru situații de criză
4.5. Caracteristici ale implementării strategiei de inovare
4.6. Studierea concurenților actuali.
4.7. Oportunități de marketing cresterea competitivitatii intreprinderilor.
4.8. Dificultăți în intrarea și ieșirea pe piețele competitive
Literatură
Introducere
Concurenţa se referă la rivalitatea pe piaţă între indivizi separaţi sau entitati legale(concurenți) interesați să atingă același scop. Economia politică clasică a considerat concurența ca o chestiune firească, pătrunzând în toate ramurile economiei. Școala clasică de economie s-a concentrat pe concurența prețurilor. A. Smith a demonstrat pentru prima dată că concurența, prin egalizarea ratei profitului, duce la distribuția optimă a muncii și a capitalului. Problema calității și competitivității este decisivă în dezvoltarea industrială a țărilor lumii. Are un caracter global, deoarece, pe de o parte, determină multe aspecte ale politicii economice și sociale a țărilor, iar pe de altă parte, afectează interesele tuturor cetățenilor acestora care acționează în calitate de consumatori. Competitivitatea și calitatea este o expresie concentrată a totalității capacităților țării, ale oricărui producător de a crea, produce și comercializa bunuri și servicii. Competitivitatea este înțeleasă ca un complex de caracteristici de consum și cost (preț) ale unui produs care determină succesul acestuia pe piață, adică. avantajul acestui anumit produs față de altul în contextul unei oferte largi de produse analoge concurente. Deoarece în spatele fiecărui produs se află producători corespunzători, putem vorbi despre competitivitatea întreprinderilor, a firmelor, precum și a țărilor în care se află.
Versiunea electronică a cărții: [Descărcare, PDF, 3,31 MB].
Pentru a vizualiza cartea în format PDF programul necesar Adobe Acrobat cititor, versiune noua care poate fi descărcat gratuit de pe site-ul Adobe.
Manualul oferit atenției cititorului este dedicat uneia dintre cele mai importante discipline ale programului educațional pentru formarea managerilor moderni - studiul sistemelor de management. Se ocupă de aspecte precum metodologia cercetării sistemelor de control, planificarea și organizarea cercetării, metode diversificate de cercetare a sistemelor de control, eficacitatea cercetării. Textul este ilustrat cu un număr mare de diagrame, care nu sunt doar un material demonstrativ sau o aplicație, ci și o completare la materialul prezentat. O componentă importantă a manualului este un glosar - un sistem de definiții ale categoriilor cheie care va ajuta studentul să stăpânească terminologia cursului.
Pasul 1. Alegeți cărțile din catalog și faceți clic pe butonul „Cumpărați”;
Pasul 2. Accesați secțiunea „Coș”;
Pasul 3. Specificați cantitatea necesară, completați datele în blocurile Destinatar și Livrare;
Pasul 4. Faceți clic pe butonul „Continuați cu plata”.
Pe acest moment Este posibil să achiziționați cărți tipărite, accese electronice sau cărți cadou bibliotecii de pe site-ul EBS doar cu plata în avans de 100%. După plată, vi se va oferi acces la textul integral al manualului din cadrul Biblioteca electronică sau începem să vă pregătim o comandă la tipografie.
Atenţie! Vă rugăm să nu schimbați metoda de plată pentru comenzi. Dacă ați ales deja o metodă de plată și nu ați reușit să finalizați plata, trebuie să reînregistrați comanda și să plătiți pentru aceasta într-un alt mod convenabil.
Puteți plăti pentru comanda dvs. folosind una dintre următoarele metode:
- Mod fără numerar:
- card bancar: Toate câmpurile formularului trebuie completate. Unele bănci vă cer să confirmați plata - pentru aceasta, un cod SMS va fi trimis la numărul dvs. de telefon.
- Servicii bancare online: băncile care cooperează cu serviciul de plată vor oferi propriul formular de completat. Vă rugăm să introduceți datele corecte în toate câmpurile.
De exemplu, pentru " class="text-primary">Sberbank Online numărul necesar telefon mobilși e-mail. Pentru " class="text-primary">Alpha Bank veți avea nevoie de o autentificare în serviciul Alfa-Click și de e-mail. - Portofel electronic: dacă aveți un portofel Yandex sau un portofel Qiwi, puteți plăti comanda prin intermediul acestora. Pentru a face acest lucru, selectați metoda de plată adecvată și completați câmpurile propuse, apoi sistemul vă va redirecționa către pagina pentru a confirma factura.
- Răspunsuri la întrebări pentru examen - Studiul sistemelor de control (Cheat sheet)
- Spurs pe subiectul Studiul sistemelor de control (Cheat sheet)
- Sozinov V.A. Studiul sistemelor de control. Tutorial (document)
- Mishin V.M. Studiu sisteme de control (document)
- Dmitriev V.A. Studiu sisteme de control (document)
- Cheat Sheet - Control Systems Research (Fișă Crib)
- Ignatieva A.V., Maksimtsov M.M. Studiu sisteme de control (document)
- Prelegeri pe disciplina Cercetarea sistemelor de control (Prelegere)
- Shevchuk D.A. Cercetare sisteme de control: note de curs (document)
- Spurs - Studiul sistemelor de control (Cheat sheet)
- Andrievsky B.R., Emelyanov V.Yu., Korotkov B.F. Teoria managementului (document)
Planificare în Cercetarea Sistemelor de Control
DocumentRegiunea: OOO SPC „Aripi”, 2000. 2. Un scurt EM. Studiu sisteme management: Manual. - M.: firma de editura si consultanta "DeKa...
Orientări pentru proiectarea cursului pentru cursul „Cercetarea sistemelor de control” Departamentul de Tehnologia Informației în Economie și Afaceri
Instrucțiuni... STUDIU SISTEME MANAGEMENT MODELARE SIMULARE Orientări pentru proiectarea cursului la rata " Studiu sisteme management... litere, cum ar fi GENE, mic de statura nume formate din 5 ... ies din mai multe mic de statura linie, atunci...
Programul disciplinei este studiul sistemelor de management pentru direcția 521500 Management (nivelul doi de licență profesională superior) Moscova 2000
program disciplinarelevii în formă mic de statura inspectii in timpul... cercetare sisteme management 2 2 2 Subiectul 7 Aparat logic cercetare sisteme management Secțiunea III. Metode specifice cercetare sisteme management 6 4 10 Subiectul 8. Studiu management ...
n1.doc
E.M. Korotkov
Cercetarea sistemelor de control
Compania de editare și consultanță „DeKA”
UDC681.51.01
Manualul „Cercetarea în Sisteme de Management” evidențiază problematica uneia dintre cele mai importante discipline din programul educațional pentru formarea managerilor moderni. Manualul este însoțit de un program de instruire pe computer multimedia pe un CD. Dezvoltarea abordărilor creative ale managementului și gândirea exploratorie a managerului reflectă nevoile cele mai urgente ale practicii. Conținutul manualului corespunde unităților didactice ale unei discipline similare din Standardul de stat al specialității 0611-management. O caracteristică importantă a manualului este concentrarea acestuia pe următoarele noi principii de sprijin metodologic al procesului de învățământ - logica conceptuală, vizualizare, glosar, evaluarea testului de calitate a asimilației materialului, suport informatic de tip multimedia.
Manualul poate fi folosit de studenți, studenți, absolvenți și profesori, precum și pentru autoeducație. De asemenea, este foarte convenabil în organizarea învățământului la distanță, ale cărui principii corespund tuturor atributelor construcției sale - scheme, teste, discuri, subiecte pentru munca independentă.
Toate drepturile rezervate! Nicio parte a acestei cărți nu poate fi publicată, reprodusă sau reprodusă în orice alt mod fără permisiunea proprietarului drepturilor de autor.
ISBN 5-89645-014-1
© Korotkov E.M., 2000.
© Editura și firma de consultanță „DeKA”, 2000.
Introducere 7
Secțiunea I Cercetare în managementul modern 8
Tema 1 CERCETAREA ȘI ROLUL LOR ÎN ACTIVITĂȚILE ȘTIINȚICE ȘI PRACTICE UMANE 9
1.1. CONCEPTUL DE CERCETARE 9
1.2. TIPOLOGIA STUDIILOR 10
1.3. CARACTERISTICI DE STUDIU 10
1.4. CERCETARE ÎN PRACTICA DE MANAGEMENT 11
Tema 2. MANAGER DE TIP DE CERCETARE 12
2.1. CERINȚE PENTRU UN MANAGER MODERN 12
2.2. PRINCIPALELE CARACTERISTICI ALE MANAGERULUI DE CERCETARE 13
Secțiunea II. Metodologia studiului sistemelor de control 14
Tema 3. ROLUL METODOLOGIEI ÎN CERCETAREA SISTEMELOR DE CONTROL 14
3.1. Metodologia cercetării: concept și conținut practic 14
3.2. Problema în metodologia cercetării sistemelor de control 15
3.3. Scheme procedurale și metodologice pentru studiul sistemelor de control 18
Tema 4. FORMULA PRACTICĂ A ABORDĂRII DIALECTICĂ A CERCETĂRII DE MANAGEMENT 20
4.1. Abordarea dialectică în studiul sistemelor de control 20
4.2. Principiile abordării dialectice a cercetării 21
4.3. Metode de cercetare dialectică 22
4.4. Combinarea diferitelor abordări în studiu 22
Tema 5. METODE ŞTIINŢIFICE GENERALE ÎN STUDIUL SISTEMELOR DE CONTROL 23
5.1. Compunerea și utilizarea metodelor generale de cercetare științifică 23
5.2. Proiectarea definițiilor 24
5.3. Întrebarea ca metodă de enunțare a unei probleme și formă de gândire de cercetare 25
5.4. Metode de clasificare, generalizare și tipologie 26
5.5. Metode de analiză morfologică 29
5.6. Metode de probă 31
5.7. Metode de modelare în studiul sistemelor de control 33
5.8. Controversa ca metodă de studiere a sistemelor de control 33
5.9. Metoda științifică generală de experimentare 35
Tema 6. Abordarea sistemică în cercetarea managementului 35
6.1. Conținutul concret-real și tematic-metodologic al conceptului „sistem” 35
6.2. Sistemul de control ca obiect de studiu 36
6.3. Principiile de bază ale abordării sistemelor 38
Tema 7. Metode specifice de studiere a sistemelor de control 40
7.1. Alcătuirea și clasificarea metodelor specifice de studiere a sistemelor de control 40
7.2. Metode de studiere a documentelor 41
7.3. Metode de cercetare sociologică a managementului 41
7.4. Metoda de experimentare „joc de afaceri” 41
7.5. Metode de testare 43
7.6. Metode de evaluare a experților și analiză SWOT în studiul sistemelor de management 44
7.7. Metoda de studiu a interacțiunii factorilor 46
SECȚIUNEA III. PLANIFICAREA ȘI ORGANIZAREA CERCETĂRII SISTEMELOR DE CONTROL 47
Tema 8. Programul și planul studiului 47
8.1. Programul de cercetare: structură, dezvoltare și conținut 47
8.2. Planificarea unui studiu de sisteme de control 47
Tema 9. Forme și factori de organizare a cercetării 49
9.1. Organizarea cercetării: condiții, cerințe, tipuri 49
9.2. Tehnologii de cercetare a sistemelor de control 50
9.3. Consultanța ca formă de organizare a studiului sistemelor de control 52
9.4. Structurile educaționale și de cercetare în sistemul de management 53
9.5. Formarea inteligenței integrale de cercetare 54
9.6. Principiile organizatorice și tehnologice ale activității de inteligență integrală 57
Secțiunea IV. METODE DIVERSIFICATE DE CERCETARE A SISTEMELOR DE CONTROL 59
Tema 10. Diversificarea cercetării 59
10.1. Procese de diversificare a cercetării: nevoie, prezent, viitor 59
10.2. Compoziția și sistemul metodelor diversificate de cercetare 60
Tema 11. Metode de căutare intuitivă în studiul sistemelor de control 60
11.1. O varietate de metode creative de rezolvare în cercetarea problemelor 61
11.2. Intuiția în activitatea umană 61
11.3. Strategii de căutare intuitivă în activitățile de cercetare 62
11.4. Alegerea unei strategii de căutare intuitive 62
Tema 12. Metoda de brainstorming 63
12.2. Folosirea metodei de brainstorming 64
12.3. Grupul de brainstorming 66
Tema 13. Metoda sinecticii în cercetarea managementului 67
13.1. Conceptul și ideile sinecticii 67
13.2. Operatori sinectici 68
13.3. Formarea și activitatea grupurilor sinectice 71
Tema 14. Metode de design conceptual 73
14.1. Design conceptual 73
14.2. Metode de divergență, transformare și conversie 74
14.3. Utilizarea metodelor de design conceptual și a strategiei de gândire exploratorie 75
Tema 15. Metoda lui Matchet în cercetarea în management 76
15.2. Moduri de gândire 77
SECȚIUNEA V. EFICIENȚA CERCETĂRII SISTEMELOR DE CONTROL 79
Tema 16. Potențialul de cercetare și principiile eficacității procesului de cercetare 79
16.1. Conceptul de eficacitate a cercetării și principalii factori ai formării acesteia 79
16.2. Managementul capacității de cercetare 79
16.3. Principii pentru asigurarea eficienței cercetării 81
Tema 17. Susținerea faptică a studiului 83
17.1. Conceptul de fapt și rolul său în cercetare 83
17.2. fapte și informații. Funcțiile faptelor în cercetare. Componența faptelor 84
17.3. Sistemul de fapte. Factologie 85
17.4. Factologia și fundamentarea științifică a fenomenelor 85
Tema 18. Evaluări în studiul sistemelor de control 86
18.1. Rolul evaluării în cercetarea sistemelor de control 87
18.2. Principii de evaluare 87
18.3. Tipuri de evaluare a parametrilor de control 88
18.4. Proiectarea și utilizarea indicatorilor 89
18.5. Tabloul de bord pentru cercetarea managementului 90
Tema 19. Gândirea unui cercetător 92
19.1. Gândirea în cercetare și activitati de management 92
19.2. Tipologia gândirii 93
19.3. Gândirea eficientă a cercetătorului 98
Tema 20. Educația creativă a unui manager modern 100
20.2. Trăsături distinctive ale educației creative 101
20.3 Formule pentru formarea managerilor 106
20.4. Roluri creative în activitățile profesionale ale unui manager 106
Concluzia 107
Test pentru cursul „Cercetarea sistemelor de control” 109
Scheme ale cursului „Cercetarea sistemelor de control” 112
Glosar 176
Întrebări pentru discutarea problemelor cercetării sistemelor de control 180
E.M. Korotkov
Cercetarea sistemelor de control
Compania de editare și consultanță „DeKA”
Manualul „Cercetarea în Sisteme de Management” evidențiază problematica uneia dintre cele mai importante discipline din programul educațional pentru formarea managerilor moderni. Manualul este însoțit de un program de instruire pe computer multimedia pe un CD. Dezvoltarea abordărilor creative ale managementului și gândirea exploratorie a managerului reflectă nevoile cele mai urgente ale practicii. Conținutul manualului corespunde unităților didactice ale unei discipline similare din Standardul de stat al specialității 0611-management. O caracteristică importantă a manualului este concentrarea acestuia pe următoarele noi principii de sprijin metodologic al procesului de învățământ - logica conceptuală, vizualizare, glosar, evaluarea testului de calitate a asimilației materialului, suport informatic de tip multimedia.
Manualul poate fi folosit de studenți, studenți, absolvenți și profesori, precum și pentru autoeducație. De asemenea, este foarte convenabil în organizarea învățământului la distanță, ale cărui principii corespund tuturor atributelor construcției sale - scheme, teste, discuri, subiecte pentru munca independentă.
Toate drepturile rezervate! Nicio parte a acestei cărți nu poate fi publicată, reprodusă sau reprodusă în orice alt mod fără permisiunea proprietarului drepturilor de autor.
ISBN 5-89645-014-1
© Korotkov E.M., 2000.
© Editura și firma de consultanță „DeKA”, 2000.
Introducere 7
Secțiunea I Cercetare în managementul modern 8
Tema 1 CERCETAREA ȘI ROLUL LOR ÎN ACTIVITĂȚILE ȘTIINȚICE ȘI PRACTICE UMANE 9
1.1. CONCEPTUL DE CERCETARE 9
1.2. TIPOLOGIA STUDIILOR 10
1.3. CARACTERISTICI DE STUDIU 10
1.4. CERCETARE ÎN PRACTICA DE MANAGEMENT 11
Tema 2. MANAGER DE TIP DE CERCETARE 12
2.1. CERINȚE PENTRU UN MANAGER MODERN 12
2.2. PRINCIPALELE CARACTERISTICI ALE MANAGERULUI DE CERCETARE 13
Secțiunea II. Metodologia studiului sistemelor de control 14
Tema 3. ROLUL METODOLOGIEI ÎN CERCETAREA SISTEMELOR DE CONTROL 14
3.1. Metodologia cercetării: concept și conținut practic 14
3.2. Problema în metodologia cercetării sistemelor de control 15
3.3. Scheme procedurale și metodologice pentru studiul sistemelor de control 18
Tema 4. FORMULA PRACTICĂ A ABORDĂRII DIALECTICĂ A CERCETĂRII DE MANAGEMENT 20
4.1. Abordarea dialectică în studiul sistemelor de control 20
4.2. Principiile abordării dialectice a cercetării 21
4.3. Metode de cercetare dialectică 22
4.4. Combinarea diferitelor abordări în studiu 22
Tema 5. METODE ŞTIINŢIFICE GENERALE ÎN STUDIUL SISTEMELOR DE CONTROL 23
5.1. Compunerea și utilizarea metodelor generale de cercetare științifică 23
5.2. Proiectarea definițiilor 24
5.3. Întrebarea ca metodă de enunțare a unei probleme și formă de gândire de cercetare 25
5.4. Metode de clasificare, generalizare și tipologie 26
5.5. Metode de analiză morfologică 29
5.6. Metode de probă 31
5.7. Metode de modelare în studiul sistemelor de control 33
5.8. Controversa ca metodă de studiere a sistemelor de control 33
5.9. Metoda științifică generală de experimentare 35
Tema 6. Abordarea sistemică în cercetarea managementului 35
6.1. Conținutul concret-real și tematic-metodologic al conceptului „sistem” 35
6.2. Sistemul de control ca obiect de studiu 36
6.3. Principiile de bază ale abordării sistemelor 38
Tema 7. Metode specifice de studiere a sistemelor de control 40
7.1. Alcătuirea și clasificarea metodelor specifice de studiere a sistemelor de control 40
7.2. Metode de studiere a documentelor 41
7.3. Metode de cercetare sociologică a managementului 41
7.4. Metoda de experimentare „joc de afaceri” 41
7.5. Metode de testare 43
7.6. Metode de evaluare a experților și analiză SWOT în studiul sistemelor de management 44
7.7. Metoda de studiu a interacțiunii factorilor 46
SECȚIUNEA III. PLANIFICAREA ȘI ORGANIZAREA CERCETĂRII SISTEMELOR DE CONTROL 47
Tema 8. Programul și planul studiului 47
8.1. Programul de cercetare: structură, dezvoltare și conținut 47
8.2. Planificarea unui studiu de sisteme de control 47
Tema 9. Forme și factori de organizare a cercetării 49
9.1. Organizarea cercetării: condiții, cerințe, tipuri 49
9.2. Tehnologii de cercetare a sistemelor de control 50
9.3. Consultanța ca formă de organizare a studiului sistemelor de control 52
9.4. Structurile educaționale și de cercetare în sistemul de management 53
9.5. Formarea inteligenței integrale de cercetare 54
9.6. Principiile organizatorice și tehnologice ale activității de inteligență integrală 57
Secțiunea IV. METODE DIVERSIFICATE DE CERCETARE A SISTEMELOR DE CONTROL 59
Tema 10. Diversificarea cercetării 59
10.1. Procese de diversificare a cercetării: nevoie, prezent, viitor 59
10.2. Compoziția și sistemul metodelor diversificate de cercetare 60
Tema 11. Metode de căutare intuitivă în studiul sistemelor de control 60
11.1. O varietate de metode creative de rezolvare în cercetarea problemelor 61
11.2. Intuiția în activitatea umană 61
11.3. Strategii de căutare intuitivă în activitățile de cercetare 62
11.4. Alegerea unei strategii de căutare intuitive 62
Tema 12. Metoda de brainstorming 63
12.2. Folosirea metodei de brainstorming 64
12.3. Grupul de brainstorming 66
Tema 13. Metoda sinecticii în cercetarea managementului 67
13.1. Conceptul și ideile sinecticii 67
13.2. Operatori sinectici 68
13.3. Formarea și activitatea grupurilor sinectice 71
Tema 14. Metode de design conceptual 73
14.1. Design conceptual 73
14.2. Metode de divergență, transformare și conversie 74
14.3. Utilizarea metodelor de design conceptual și a strategiei de gândire exploratorie 75
Tema 15. Metoda lui Matchet în cercetarea în management 76
15.2. Moduri de gândire 77
SECȚIUNEA V. EFICIENȚA CERCETĂRII SISTEMELOR DE CONTROL 79
Tema 16. Potențialul de cercetare și principiile eficacității procesului de cercetare 79
16.1. Conceptul de eficacitate a cercetării și principalii factori ai formării acesteia 79
16.2. Managementul capacității de cercetare 79
16.3. Principii pentru asigurarea eficienței cercetării 81
Tema 17. Susținerea faptică a studiului 83
17.1. Conceptul de fapt și rolul său în cercetare 83
17.2. fapte și informații. Funcțiile faptelor în cercetare. Componența faptelor 84
17.3. Sistemul de fapte. Factologie 85
17.4. Factologia și fundamentarea științifică a fenomenelor 85
Tema 18. Evaluări în studiul sistemelor de control 86
18.1. Rolul evaluării în cercetarea sistemelor de control 87
18.2. Principii de evaluare 87
18.3. Tipuri de evaluare a parametrilor de control 88
18.4. Proiectarea și utilizarea indicatorilor 89
18.5. Tabloul de bord pentru cercetarea managementului 90
Tema 19. Gândirea unui cercetător 92
19.1. Gândirea în activități de cercetare și management 92
19.2. Tipologia gândirii 93
19.3. Gândirea eficientă a cercetătorului 98
Tema 20. Educația creativă a unui manager modern 100
20.2. Trăsături distinctive ale educației creative 101
20.3 Formule pentru formarea managerilor 106
20.4. Roluri creative în activitățile profesionale ale unui manager 106
Concluzia 107
Test pentru cursul „Cercetarea sistemelor de control” 109
Scheme ale cursului „Cercetarea sistemelor de control” 112
Glosar 176
Întrebări pentru discutarea problemelor cercetării sistemelor de control 180
De la autor
Printre disciplinele Standardului de Stat la specialitatea „Management”, unul dintre locurile centrale este ocupat de disciplina „Cercetarea sistemelor de control”. Este inclusă în ciclul de pregătire profesională generală. Aceasta este o nouă disciplină pentru care încă nu există suficiente manuale.
Scopul și scopul său:
treziți și dezvoltați la student și ascultător, creativitatea, gândirea înainte, un gust pentru cercetare, motivează o abordare științifică și inovatoare a managementului;
oferi cunoștințe și abilități studiul practic al managementului, analiza situațiilor existente, bazată pe previziunea și înțelegerea viitorului.
Astfel de obiective pot și ar trebui să fie urmărite printr-un manual de tip special - un manual care ia în considerare totalitatea tendințelor de dezvoltare a educației moderne, toate posibilitățile de îmbunătățire a eficienței și calității acestuia, toți factorii schimbărilor pozitive și negative. care au loc în dezvoltarea socio-economică.
Exact pentru asta a fost concepută această carte. Îndeplinește aceste cerințe ridicate? Tu fii judecătorul, dragă cititor. Dar înainte de a trece la prezentarea materialului educațional, aș dori să dau câteva explicații, pentru a-mi concretiza ideea despre manualul modern și viitor. (Schema 1.2).
In primul rand, manualul ar trebui limitat la un anumit volum. Acest lucru este necesar pentru: a) o viziune mai clară a logicii acesteia, b) completitudinea problemei, c) respectarea volumului de ore de predare prevăzut de curriculum, d) ușurința de utilizare în procesul educațional.
În al doilea rând, stilul de prezentare a materialului trebuie să fie cât mai simplu și clar posibil, clar și ritmat. Dar un astfel de stil nu ar trebui să reducă profunzimea cunoștințelor și natura problematică a materialului. Nu este o cerință de a prezenta doar cunoștințe bine stabilite și, prin urmare, în mare măsură depășite.
În al treilea rând, ar trebui să extindă posibilitățile de percepție a materialului. Există multe modalități de a obține informații educaționale: ascultarea unei prelegeri la clasă, comunicarea și consultarea cu un profesor, citirea literaturii educaționale, analizarea informațiilor vizualizate (diagrame, desene, formule etc.), lucrul cu un program de instruire pe calculator sau consultanță și evaluare teste, discutarea problemelor în grup (studiu de caz), schimb de idei, cunoștințe și experiență în discuții și jocuri de afaceri.
Fiecare dintre aceste metode are avantaje. Efectul învățării este obținut prin conexiunea și combinația lor organică. Iar această legătură este determinată nu numai de activitățile profesorului, ci și de întregul suport educațional și metodologic al procesului de învățare.
Un manual modern, și cu atât mai mult un manual al viitorului, ar trebui să aibă calități de variabilitate în prezentarea materialului, să motiveze o căutare individuală cea mai bună opțiune obținerea de cunoștințe: informații textuale sau agregate în scheme și formule, sau, mai bine, utilizarea complexă a ambelor; lucrul cu o carte sau cu un program de instruire pe calculator sau folosind ambele în secvență. Deci, există o posibilitate de alegere individuală a tehnologiei de educație. Acesta este un mare avantaj.
Al patrulea, manualul nu trebuie doar să ofere cunoștințe, ci să trezească gândirea, să dezvolte gândirea problematică, să contribuie la formarea atitudinilor profesionale sub formă de convingeri care se nasc doar în analiza problemelor reale și confirmarea practică a cunoștințelor care caracterizează oaspetele practic persuasiv al cunoștințe și să le transforme în atitudini reflexe ale conștiinței profesionale și ale activității profesionale.
Conform acestor caracteristici Prima parte al acestui manual este un text care este prezentat în mod tradițional. Dar și aici sunt oferite o alocare clară a principalelor prevederi și definiții, argumente. O propoziție structurată de materiale educaționale disciplinează gândit, învață să gândim logic și clar. Fiecare capitol este precedat de o problematică, care este destinată unei discuții preliminare a problemelor practice ale subiectului. Stăpânirea acestor probleme la nivelul bunului simț, înțelegerea semnificației și relevanței lor. aceasta in cel mai bun mod pregăti elevul pentru perceperea ulterioară a materialului. Procesul de învățare în multe dintre trăsăturile sale se va transforma în sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor, corectarea bunului simț, înțelegerea demersului științific de evaluare a problemei și dezvăluirea conținutului acesteia.
a doua parte Manualul este un set de material schițat. Toate prevederile prezentate în prima parte sunt sistematizate aici după principiile agregarii informaţionale, sistematizării, logicii, justificării. În diagrame există link-uri către paginile primei părți, la fel ca și în text sunt link-uri către diagramele din a doua parte. Fiecare capitol al manualului este dat într-o transformare schematică. Diagramele nu sunt doar un material demonstrativ sau o aplicație schematică, o completare la materialul prezentat în prima parte. Ele reprezintă o cheie metodologică diferită pentru stăpânirea cursului. Toate prevederile sunt prezentate aici în definiții, factori interrelaționați, un sistem de principii, clasificarea proprietăților și parametrilor, tendințele schimbărilor obiective. Multe scheme sunt însoțite de un titlu „Întrebări pentru gândire”.
Puteți studia cursul numai conform schemelor, dacă înțelegeți și stăpâniți metodologia unui astfel de antrenament. Poate fi foarte eficient, deoarece are multe avantaje. Printre acestea, principalele sunt dezvoltarea abilităților de gândire vizualizată și figurativă, viziunea integrității și dorința de a evidenția principalul lucru, înțelegerea conexiunilor într-o prezentare holistică a conceptului. O astfel de pregătire favorizează un sentiment de armonie și dezvoltă abilitățile de gândire a proiectelor, vă permite să evaluați combinația și măsurabilitatea factorilor.
a treia parte manualul este glosar, sistem de definiții ale categoriilor cheie. Ele ajută cursantul să stăpânească terminologia cursului. Desigur, definițiile sunt date în textul însuși. Fără aceasta, este imposibil să construiești o prezentare a materialului educațional. Dar adesea se îneacă în raționament și nu concentrează atenția elevului. Și apărând a doua oară, să spunem deja într-un alt subiect, dacă nu sunt amintite, provoacă incertitudine în percepția materialului. Dar deja este greu să le cauți revenind la materialul acoperit. Și, prin referire la glosar, puteți restabili rapid definiția acestui termen și, astfel, puteți dormi incertitudinea.
În plus, în etapa finală a stăpânirii cursului, poate fi foarte util să „parcurgeți” categoriile cheie. La urma urmei, ele sunt structura de susținere a întregului curs, legăturile logice ale construcției acestuia.
partea a patra manualul este program de calculatorînvăţare. Nu este un transfer mecanic al textului manualului pe ecranul computerului. Este construit după propriile sale principii, reflectând atât caracteristicile, cât și avantajele lucrului cu un computer în procesul de învățare.
În general, instruirea pe calculator are avantajele și dezavantajele sale. Să luăm în considerare mai întâi deficiențele care afectează formele, scalele și modalitățile de utilizare a învățării pe calculator în practica educațională modernă. (schema 3).
1. Lipsa comunicării umane și psihologia percepției profesorului. Privează procesul de studiu componentă educaţională, îl sărăceşte cu motivaţie umană. Elevul vrea să-l imite pe profesor, să-l mulțumească pe profesor cu succesele sale, are nevoie de simțul responsabilității față de profesor.
2. Uscăciune emoțională și rigiditate intelectuală a procesului de învățare. Percepția eficientă a materialului implică întotdeauna o combinație de înțelegere și experiență. Aceasta este una dintre componentele practice ale procesului de învățare.
3. Absența unui efect de grup al percepției materiale. Factorii sociali și comportamentul de grup joacă, de asemenea, un rol important în dezvoltarea profesională.
4. Destul de des, atunci când predați pe programe de calculator, există și o pierdere a prevederilor secundare, dar necesare ale conceptului. În cele mai multe cazuri, programul subliniază principalul lucru și nu poate lua rapid în considerare detalii și detalii.
5. Controlul cunoștințelor asupra programelor de calculator este greu. De regulă, exclude evaluările caracteristicilor individualității și, prin urmare, nu se concentrează pe cunoașterea de sine a elevului. Și aceasta este o componentă importantă a procesului educației moderne.
6. Programele de calculator motivează un sentiment de înstrăinare și influențează astfel formarea anumitor calități profesionale. Pentru specialitatea „Management” acesta este un factor foarte important. Toate activitățile managerului sunt construite pe arta de a implica, adapta, inspira angajații.
7. Programele de calculator limitează capacitatea de a corecta rapid structura cunoștințelor, de a îmbogăți conceptul și de a-l adapta la natura grupului de elevi.
8. Nu este întotdeauna posibil să se folosească exemple practice, metode polemice de motivare și persuasiune în programe de calculator.
9. Munca excesivă la calculator prezintă un pericol pentru sănătate.
Cu toate acestea, aceste neajunsuri sunt compensate avantajele programelor de instruire pe calculator. Să le luăm în considerare secvenţial şi în detaliu.
1. Programele de calculator vă permit să vedeți și să înțelegeți logica construirii unui curs, aprofundând constant materialul, construind un concept. Acest lucru se realizează prin animație în construcția circuitelor și a întregului material randat. Schema nu apare în formă finită, ci este construită în mod constant pe ecran, ținând cont de scopul și semnificația acesteia. În acest caz, participarea elevului la procesul de construire a schemei este posibilă. Aceasta este o lucrare importantă.
2. O calitate pozitivă este percepția vizuală a materialului. S-a observat că o formă schematică, sau mai degrabă o informație vizuală, este mai ușor, mai rapid și mai sigur de asimilat în procesul de învățare. Operarea cu imagini crește eficiența procesului de învățare.
3. program de calculatorînvață elevul claritatea exprimării gândirii, definirea categoriilor, logica gândirii.
4. În tehnologia de învățare asistată de calculator, pot fi utilizate diverse moduri de funcționare. De exemplu, teste de intrare, intermediare și de ieșire, trecerea la un subiect nou numai cu o evaluare pozitivă a cunoștințelor subiectului anterior, luând în considerare timpul petrecut lucrând cu materialul fiecăreia dintre subiecte și timpul total de lucru continuu pe calculatorul, evidențiind prevederile cheie și capacitatea de a se referi la un glosar, alegând programe în funcție de obiectivele de învățare.
5. Motivarea și dezvoltarea gândirii sistemice este, de asemenea, una dintre caracteristicile programelor de calculator. Elevul se află în permanență în domeniul interacțiunilor diverșilor factori și proprietăți, forțat să se gândească la natura acestor interacțiuni. Calculatorul nu oferă o listă de principii, funcții etc., așa cum se face adesea într-un manual, ci sistemul, interconectarea, completitudinea acestora.
6. Calculatorul crește eficiența și obiectivitatea monitorizării asimilării materialului educațional. Acest lucru este ajutat de programele de testare care pot fi foarte flexibile și pot efectua evaluarea pe mai multe criterii: nivelul de cunoștințe, completitudine, stabilitate, consecvență, orientare practică etc.
7. Un factor important în învățare este ritmul procesului educațional. Și aici programele de calculator pot avea un avantaj clar. Evaluarea ritmului de lucru și recomandări pentru realizarea acestuia sub formă de consilii consultative. Cu pauze lungi, puteți oferi teste intermediare suplimentare și, pe baza rezultatelor acestora, puteți construi o tehnologie de învățare ulterioară.
8. Tutorialele pe calculator dezvoltă abilitățile de calculator. Și aceasta este, de asemenea, o mare binecuvântare în condițiile moderne de existență a informației umane, sporind eficiența activității intelectuale.
9. Nu se poate neglija că programele educaționale informatice, în scopurile lor cele mai serioase, pot avea și elemente de joc care să atragă elevul.
Am încercat să implementăm aceste avantaje ale programelor de instruire pe calculator în partea a patra a manualului.
A cincea parte a manualului este un test, care poate fi folosit pentru autoevaluarea dezvoltării cursului. Este dat și sub forma unui program de calculator și nu este o coincidență. Considerăm că versiunea computerizată a testului permite o evaluare mai obiectivă a cunoștințelor.
Testul propus poate fi considerat ca un exemplu practic de pregătire a testului, care este discutat în capitolul despre metodele speciale de studiere a sistemelor de control.
Dar scopul principal al acestui test este de a ajuta studentul să facă o autoevaluare a stăpânirii cursului. Practica arată că de foarte multe ori avem o idee falsă despre propriile noastre cunoștințe. Psihologia umană este de așa natură încât tinde să se lase sedus de propriile sale realizări, experiență, cunoștințe. Și nu are instrumentele pentru o evaluare suficient de precisă. Rezultatele examenelor, dacă nu sunt foarte mari, sunt adesea șocante. El exclamă: „Am predat”. Cu toate acestea, se întâmplă ca rezultatele înalte să-l surprindă. La examene există întotdeauna un element de șansă, un factor subiectiv, psihologia comunicării cu un profesor. Adesea, ele reprezintă greșit evaluarea. În plus, scorul examenului nu arată completitatea cunoștințelor, consistența, stabilitatea și utilizarea creativă a acestora. Examenele sunt de obicei axate pe reproducerea cunoștințelor, și nu pe utilizarea lor în procesul de analiză, selecție, ținând cont de anumite nuanțe. O voce veselă și un comportament încrezător au uneori un efect mai mare asupra profesorului decât conținutul răspunsului.
Testul are multe beneficii. Principalul dintre ele este obiectivitatea și efectul autoevaluării. De aceea am decis să dăm un test la sfârșitul cursului pentru a evalua dezvoltarea acestuia. Într-o versiune pentru computer, vă permite să faceți o evaluare multicriterială a cunoștințelor și să oferiți recomandări de tip consultativ „Atenție la ....”.
Primele trei părți sunt, într-o anumită măsură, alternative. Dar în practica predării, ele ar trebui folosite ca complementare unele cu altele. Acest lucru îmbunătățește eficiența cursului.
Manualul este destinat, desigur, în primul rând studenților și stagiarilor care se pregătesc să primească specialitatea „Management”. Curs de pregatire „Cercetarea sistemelor de management” este inclusă în standardul de stat al acestei specialități ca curs obligatoriu de pregătire profesională.
Dar va fi util și pentru practicienii care lucrează, care pot găsi aici multe recomandări pe baza cercetării îmbunătățirii managementului.
CERCETARE SISTEME MANAGEMENTÎN ORGANIZARE Lucrați la cercetare sisteme managementîn organizaţie se realizează în ... calitatea implementării acesteia. 2. Relativ mic de statura Momentul proiectului este tipic și...
În acest manual se utilizează o abordare modernă a prezentării materialelor la cursul „Management”, se realizează diferențierea cunoștințelor, se construiește o nouă structură a cursului, se pun accente adecvate, se implementează logica prezentării cunoștințelor și sunt evidenţiate dispoziţii cu caracter fundamental. Principalele probleme în structura manualului sunt problemele naturii și genezei managementului, crearea comunicațiilor într-o organizație, construirea tehnologiei de management, formarea capitalului uman în management și modelarea managementului viitor. Manualul reflectă o viziune modernă asupra managementului, se concentrează pe acele prevederi care sunt cele mai relevante astăzi atât în practică, cât și în știința managementului. Se acordă multă atenție dinamicii schimbărilor în management, tendințelor sale de dezvoltare și ideilor despre viitorul său. Într-un mod sistematic, tot materialul manualului este prezentat în diagrama logica, reflectând succesiunea luării în considerare a problemelor și multidimensionalitatea formulării acestora.
Pe site-ul nostru puteți descărca cartea „Management ed. a 3-a, trans. și suplimentare. Manual pentru licențe” Eduard Mikhailovici Korotkov gratuit și fără înregistrare în format fb2, rtf, epub, pdf, txt, citiți cartea online sau cumpărați rezerva in magazinul online.