دکتر دکترای علوم پخت و پز، استاد یو. پستان دیزنی

Fediainova N.V.

استفاده از F32 فناوری اطلاعات در روند آموزشی مدرسه ابتدایی: مطالعات. - روش. سود. - Omsk: Omsk.

دولت دانشگاه، 2004. - 71 پ. ISBN 5-7779-0483-1.

راهنمای آموزشی حاوی مواد است که زمینه های اصلی استفاده از فناوری اطلاعات را در زمینه آموزش و پرورش به طور کلی و در روند آموزشی مدرسه ابتدایی به طور خاص نشان می دهد. این مقاله نمونه هایی از استفاده از بسته نرم افزاری MS Office را برای توسعه مواد روش شناختی و آموزشی ارائه می دهد، مراحل ایجاد برنامه های آموزشی با عناصر خود کنترل را ارائه می دهد

این کتاب برای معلمان ابتدایی در نظر گرفته شده است و می تواند در آماده سازی دانش آموزان دانشکده کلاس های اولیه استفاده شود.

UDC 37.022 BBK 72.24

معرفی

در حال حاضر، به سرعت در حال توسعه فن آوری های اطلاعات جدید (IT) مستلزم تغییرات بومی نه تنها در صنایع تولیدی، بلکه همچنین در زمینه فعالیت های شناختی، به ویژه در آموزش و پرورش است. در سراسر جهان، کامپیوتر نه تنها به عنوان یک موضوع مطالعه، بلکه همچنین به عنوان وسیله یادگیری استفاده می شود. همانطور که تمرین نشان می دهد، از همه آموزش های فنی موجود، رایانه به طور کامل نیازهای آموزشی را برآورده می کند، زیرا تعدادی از فرصت های اضافی برای مدیریت فرآیند یادگیری، برای انطباق آن با ویژگی های فردی دانش آموز است. در این راستا باید به عنوان یک ابزار قدرتمند برای افزایش اثربخشی یادگیری، توسعه ذهنی دانش آموزان در نظر گرفته شود. و در عین حال لازم است بدانیم که کامپیوترها نباید به طور کامل جایگزین معلمان شوند، کل کار یا فعالیت های آموزشی دانش آموزان را به طور کامل جایگزین کنند.

اثر آموزشی مورد انتظار بر روی استفاده از آموزش فناوری اطلاعات، به طور غیرمستقیم با امکانات گسترده ای که توسط تجهیزات محاسبات ریز پردازنده مدرن و ویژگی های روانی استفاده از آنها در فرآیند یادگیری با رعایت اجباری استانداردهای ارگونومیک در طول مدت اقامت مداوم در طول مدت اقامت مداوم، مرتبط است دانش آموزان کامپیوتر. بنابراین، دانش آموزان جوانتر می توانند بیش از 15 دقیقه در طول درس با رفتار اجباری در پایان کار یک حمله فیزیکی آرامش بخش کار کنند. استفاده از آن در درس های ابتدایی مدرسه اجازه می دهد تا به طور موثر به طور موثر، مهارت ها و مهارت های فعالیت ذهنی، ابتکار خلاقانه و استقلال در جستجوی راه های حل وظایف را به طور موثر ایجاد کند.

معلم مدرن باید بتواند در فعالیت های حرفه ای حرفه ای خود با استفاده از کل طیف ویژگی های ارائه شده توسط تجهیزات کامپیوتری اعمال شود. تسلط بر دانش و مهارت هایی که بسیار کارآمد با اطلاعات چندرسانه ای کار می کنند، برای معلم هر تخصص، و از جمله معلم ضروری است

کلاس ها. این یکی از معیارهای کیفیت برای آماده سازی یک متخصص واقعا مدرن است.

هدف از دستورالعمل های آموزشی و روش شناختی این است که امکانات اصلی آن را در نظر بگیریم و روش های استفاده آنها در روند آموزشی مدرسه ابتدایی.

بخش 1 فناوری اطلاعات

که در فرآیند آموزشی

1.1. مفهوم آن و طبقه بندی آنها

که در ادبیات روانشناختی و آموزشی (N.V. Apaatova، V.P. Bespalko، I.ya. Lerner، E.I. Mashbits، N.F. Talyzin، V.S. Shrosrev، و غیره) بارها و بارها تأکید شده است که فرآیند یادگیری به طور جداگانه با فرآیندهای انتقال اطلاعات مختلف ارتباط دارد. اگر تعریف v.m را دنبال کنید Glushkov که فناوری اطلاعات فرایندهای مربوط به پردازش اطلاعات است، ما می توانیم نتیجه گیری کنیم که فناوری های اطلاعات همیشه در آموزش استفاده شده اند. خود مفهوماین فناوری، تمرکز تحقیقات کاربردی را در مورد بهبود رادیکال فعالیت های انسانی نشان می دهد، بهبود اثربخشی آن در مورد تضمین امکان سنجی، شدت، ابزار، مسلح سازی فنی.

مفهوم فناوری به طور گسترده ای در زمینه تولید مواد استفاده می شود. در ادبیات دایره المعارف شامل تعاریف مختلف این مفهوم است. دیکشنری دایره المعارف تکنولوژی را به عنوان "مجموعه ای از روش های پردازش، تولید، تغییرات در حالت، خواص، فرم های مواد خام، محصولات مادی یا نیمه نهایی انجام شده در فرآیند تولید تعیین می کند." روشهای فناوری به طور تصادفی نامیده نمی شوند، و همه آنها در دستیابی به یک هدف واحد - دریافت محصولات خاص است. پیوند کلیدی تکنولوژی در هر زمینه فعالیت (مواد یا اجتماعی) تعریف دقیق نتیجه نهایی و دستاورد دقیق آن است. ترکیب و دنباله ای از روش های تبدیل محصول منبع یک روش خاص تولید است. بنابراین، تکنولوژی یک روش خاص برای تولید محصولات با پارامترهای مشخص شده با استفاده از ترکیبی از ابزار تولید تحت کنترل انسان است.

همانطور که می بینید، تکنولوژی با یک فعالیت خاص مرتبط است و تنها می تواند به عنوان یک نتیجه از این اجرا شود

. ابزارهای تولید در نقش تکنولوژی نقش مهمی ایفا می کنند و پس از دریافت محصول، بار اصلی را حمل می کنند. در نتیجه، توسعه فن آوری، از یک طرف، با مطالعه بودجه، و از سوی دیگر، با بهره گیری از فعالیت های هدفمند با این ابزار متصل است. علاوه بر این، دانش قابلیت های بودجه مورد استفاده شما اجازه می دهد تا فعالیت های خود را در چارچوب فناوری بهینه سازی کنید.

هدف از آن تولید اطلاعات برای تجزیه و تحلیل آن توسط انسان است و تصمیم گیری بر آن بر اساس اجرای برخی از اقدامات است. در چارچوب این کتابچه راهنمای، فناوری اطلاعاتی مجموعه ای از بودجه ها و روش های جمع آوری، پردازش و انتقال داده ها (اطلاعات اولیه) را برای به دست آوردن اطلاعات در مورد وضعیت شیء، فرآیند یا پدیده (محصول اطلاعاتی) درک می کند.

در زمینه آموزش و پرورش، مفهوم فناوری اطلاعاتاغلب از زمان معرفی جرم استفاده می شود کامپیوترهای شخصی در دبیرستان (پایان دهه 80 قرن گذشته).

طبقه بندی های مختلف فناوری اطلاعات وجود دارد. طبقه بندی آن را در نظر بگیرید، به طور گسترده ای در حوزه آموزشی استفاده می شود

TE EX HN، اما OL LO OG غول پیکر من از شما استفاده می کنم.

فن آوری های محاسبات عددی

II TT

اطلاعات

فن آوری ها

m mu di и и и и и и и и и Ех и Ех е е Ех хн о Ол Ло OG GI و

t کسانی که سابق HN، اما OL LO GIANT من از شما با استفاده از این هنر EK KS که اوه آه و در NF Pho А.

T این سابق HN، اما OL LO GI AI و XP XP RA Anti شما جدید است، P روی SK C A C O I RT TI IR RO CKI و D Yean

شکل. 1. طبقه بندی فناوری اطلاعات

در ادبیات آموزشی و ویژه، طبقه بندی های مختلفی از صندوق های فناوری اطلاعات داده می شود، اما تمام نویسندگان، سخت افزار و نرم افزار را برای تولید اطلاعات اختصاص داده اند. سخت افزار شامل ماشین آلات کامپیوتری الکترونیکی (رایانه ها)، ماشین های کامپیوتری شخصی شخصی (PEVM)، دستگاه های ورودی اطلاعات، وسایل ارتباطات در سطوح محلی و جهانی، ابزار ذخیره سازی بایگانی مقادیر زیادی از اطلاعات و سایر تجهیزات جانبی کامپیوترهای مدرن . ابزارهای نرم افزاری آن محصولات نرم افزاری فردی یا متصل شده برای یک نوع خاص از رایانه هستند، آنها شامل سیستم های هوش مصنوعی، سیستم های گرافیکی ماشین، پردازنده های متنی (ویراستاران)، پردازنده های جدول (صفحات گسترده)، سیستم های مدیریت پایگاه داده، سیستم های کارشناس، سیستم عامل ها، زبان های برنامه نویسی ، بسته های نرم افزاری، و غیره

ساخت نرم افزار خاص آن بستگی به معماری کامپیوتر دارد و مطابق با پیشرفت در زمینه توسعه نرم افزار متفاوت است. در حال حاضر، محصولات Microsoft® بیشتر قابل دسترسی هستند و به طور گسترده ای در نرم افزار IT استفاده می شود. انطباق داده های نرم افزاری خاص آن را در جدول 1 ارائه شده است.

			میز 1
		ارائه شده	نرم افزار
		توانایی ها	محصولات
	کار فناوری	پردازش متن و گرافیک
	شما با متنی	اطلاعات، اطلاعات خودکار
	اطلاعات	روش برای اطلاعات
		اما پشتیبانی روش
		تجسم اطلاعات
	کار فناوری	پردازش اطلاعات گرافیکی
	شما با گرافیک هستید	تطبیق، فرایند اتوماسیون
	اطلاعات	اطلاعات و روش های OS
		چه تجسم وثیقه
		اطلاعات

پایان جدول 1.

	فناوری چی	رفتار	عددی
	مانند محاسبات	ایجاد ریاضی
			اتوماسیون
		محاسبات Chesov
		و نتایج پردازش
		آزمایش تاتوف، اتوماتیک
		روش برای اطلاعات
		اما پشتیبانی روش
		مدیریت سازمانی
		فعالیت های آموزشی و
		ترول برای نتایج جذب
	فن آوری ها	بایگانی	ذخیره سازی
	، جستجو و	اطلاعات (متن
	مرتب سازی دان	هولز، عددی، گرافیک،
		صوتی و تصویری) با توانایی
		انتقال آن، ایجاد اطلاعات
		مدل های فرهنگی، اتوماتیک
		روش برای اطلاعات
		اما فعالیت های جستجو، AV-
		گوجه فرنگی فرایندهای اطلاعات
		ملاقات روش
			سازمانی
		مدیریت فعالیت های آموزشی
		خورش و کنترل نتایج
		assimilation mi
	اطلاعات شبکه	دسترسی آسان به مرکزی
	تکنیک های جلسه	بانک اطلاعاتی، هدفمند
		اطلاعات جستجو (فناوری
		اجاق گاز، عددی، گرافیک،
		صوتی و تصویری)، انتقال
		تشکیل و ارتباطات
	چند رسانه ای-	همزمان کار با متفاوت
	فن آوری ها	اطلاعات بومی (متن
		howl، Graphic، Audio،
		دئو) اتوماسیون		فرآیندهای
		اطلاعات و روش شناسی
		ارائه، کامپیوتر
		زییاسازی اطلاعات در مورد
		پروژه ها یا پدیده ها

1.2. وابسته به روانشناسی تربیتی اصول استفاده از آن در آموزش استفاده می شود

مسائل مربوط به پیاده سازی و استفاده از آن در آموزش جذب بسیاری از محققان. مشکلات امکان سنجی آموزشی برنامه کاربردی، مطالعه فرصت ها، زمینه های امیدوار کننده توسعه و استفاده از آن در آموزش و پرورش به کار M.P. اختصاص داده شده است. Lapchik، I.V. Marushevoy، A.V. Mogileva، I.V. رابرت و دیگران.

برای چشم انداز استفاده از ابزار فنی در آموزش برای حتی بیست سال پیش، B.G. نشان داد. Ananiev: "بر اساس ترکیبی از علوم فنی و آموزشی، روانشناسی مهندسی و تربیت آموزشی، یک تکنیک جدید فنی و یا صنعتی ... تکنیک و تکنولوژی آموزشی، بزرگترین مرکز متحد سازی علوم تربیتی و فنی می شود."

مهم در مطالعه جنبه های روانشناختی و آموزشی استفاده از تجهیزات کامپیوتری در آموزش. تحقیقات B.F. Lomova، E.I. Mashbitsa، O.K. Tikhomirova، L.N. بابانینا در این مطالعات، تمرکز اصلی این است که کامپیوتر باید به عنوان یک "ابزار قدرتمند بهبود اثربخشی آموزش"، توسعه ذهنی یک فرد در نظر گرفته شود، که رایانه ها نباید به طور کامل جایگزین معلم شوند، کل کار را به طور کامل جایگزین کنند ، و نه فعالیت های آموزشی دانش آموزان و دانش آموزان.

تحقیقات متعدد در زمینه روانشناسی ثابت شده است که آنالیزورهای بصری دارای پهنای باند قابل توجهی نسبت به شنیدن هستند. چشم قادر به درک میلیون ها بیت در هر ثانیه، گوش - فقط ده ها هزار. اطلاعاتی که به صورت بصری درک می شود، معنی دار تر و بهتر در حافظه ذخیره می شود. به عنوان مثال، ثابت شده است که استفاده از دستگاه های صوتی مناسب و متداول استفاده از دستگاه های صوتی، میزان اطلاعات قابل هضم را با 15٪ افزایش می دهد، بصری - 25٪، استفاده مشترک از تکنیک های صوتی و تصویری، جذب می کند اطلاعات آموزشی حجم تا 65٪.

بالاترین جذب کیفیت باید با ترکیبی مستقیم از کلام معلم و تصاویر ارائه شده به دانش آموزان در فرآیند یادگیری به دست آید. پتانسیل کامپیوتر به عنوان ابزار اصلی اجرای آن به شما اجازه می دهد تا به طور کامل از امکانات تجزیه و تحلیل های بصری و شنوایی استفاده کنید. این، به نوبه خود، در درجه اول بر مرحله اولیه فرآیند دانش یادگیری - احساسات و ادراکات تاثیر می گذارد. سیگنال هایی که توسط حواس درک می شوند، بیشتر تحت پردازش منطقی قرار می گیرند و به حوزه تفکر انتزاعی می رسند. در نتیجه، تصاویر حساس در قضاوت و نتیجه گیری گنجانده شده است. در نتیجه، پایه ای برای جریان موفقیت آمیز مرحله بعدی فرآیند شناخت، درک است.

در مرحله درک، استفاده از امکانات بیانگر آن به شکل گیری و جذب مفاهیم، \u200b\u200bشواهد و اعتبار قضاوت ها و نتیجه گیری ها، ایجاد روابط علی و غیره کمک می کند، به گفته روانشناسان و Didakt، امکانات صوتی و تصویری کامپیوترهای مدرن بر خلاقیت تاثیر می گذارد از شرایط لازم برای فرایند تفکر، درک مطلب؛ نقش مهمی در حفظ به عنوان یک تکمیل منطقی فرآیند یادگیری، از زمان ایجاد سیگنال های مرجع روشن، کمک به شناسایی موضوع منطقی مواد، کمک به تثبیت دانش به دست آمده و سیستم های خود را کمک می کند.

تأثیر عاطفی بر روی کاربرد در فرایند آموزش فناوری اطلاعات، به تمرکز دانش آموزان در مورد محتوای مواد پیشنهادی کمک می کند، باعث علاقه و نگرش احساسی مثبت به ادراک می شود. حفظ توجه در کل تعامل آموزشی یکی از مشکلات واقعی آموزش و پرورش است. یکی دیگر از k.d. Ushinsky خاطرنشان کرد که توجه دانش آموز یک عامل بسیار مهم است که به موفقیت آموزش و پرورش کمک می کند، و نشان می دهد که بودجه برای حفظ توجه: تقویت تصور، نیاز مستقیم توجه، اقدامات علیه اسکاتلتون، تدریس.

سه نفر از چهار نام K.D. به معنی Ushinsky به معنای آن ذاتی است، که دارای طیف گسترده ای از قابلیت های بیانگر و فنی، به شما این امکان را می دهد که تصور کنید تصور کنید

مواد مواد. روانشناسان توجه داشته باشید که استفاده از کامپیوتر همچنین به تقویت توجه غیرقانونی از دانش آموز کمک می کند. تغییر اطلاعات ویدئویی در صفحه نمایش نیاز به توجه دقیق دارد، زیرا کلید های غیر مجاز، یک پاسخ لحظه ای از سیستم کامپیوتری را به شکل یک منوی پاپ آپ یا یک گفتگوی تعاملی ایجاد می کند.

مطالعات در زمینه روانشناسی و پدازی ها نشان داده اند که رایانه دارای امکانات توسعه توانایی های خلاقانه در دانش آموزان است و دانش خود را در سطح بالایی از بازتاب و تفسیر (G. busnitin، N..ya.2 Vilenkin، La Zhukova، La Zhukova، GM. KODJASPIROV و همکاران.). ویژگی های گرافیکی به شما این امکان را می دهد که نقشه ها را روی صفحه نمایش، نمودار ها، گرافیک ها و بلافاصله آنها را چاپ کنید، مدل های طراحی اشیاء مختلف را بررسی کنید و عملکرد آنها را بررسی کنید، پدیده های جهان اطراف را مدل کنید و تاثیرات بر آنها را از عوامل مختلف پیش بینی کنید.

دانش به دست آمده با استفاده از تصاویر صفحه نمایش صدا و صدا، انتقال به سطح بالاتر از شناخت - مفاهیم و نتیجه گیری های نظری را تضمین می کند. علاوه بر موضوع و وضوح تصویری، بودجه فناوری اطلاعات نیز با دید منطقی ارائه می شود که شامل اصطلاح گفتار، ساخته شده بر روی صفحه نمایش در قالب سخنرانی نوشته شده، طرح های طبقه بندی، مفاهیم مفاهیم، \u200b\u200bمدارهای دایره ای، درختان طبقه بندی شده است. انتصاب چنین وضوح این است که تصویری را یک مفهوم، ایده، عنصر منطقی ارائه دهیم. این ابزار قادر به ارائه دیدگاه منطقی در یک فرم پویا و حالت مطالعه فردی می باشد.

بنابراین، می توان نتیجه گرفت که استفاده صحیح این امر موجب اثر مثبت در هر مرحله از فرآیند آموزشی می شود:

در مرحله ارائه اطلاعات آموزشی آموزش دیده؛

در مرحله جذب مواد آموزشی در روند تعامل تعاملی؛

در مرحله تکرار و تثبیت دانش آموخته (مهارت ها، مهارت ها)؛

در مرحله کنترل متوسط \u200b\u200bو نهایی و کنترل خود از نتایج یادگیری به دست آمده؛

در مرحله اصلاح و فرآیند یادگیری، و نتایج آن با بهبود دوز مواد آموزشی، طبقه بندی آن، سیستماتیک و غیره

اما در عین حال، لازم است توجه داشته باشیم که استفاده از آن در یادگیری نیز می تواند تعدادی از اثرات منفی مرتبط با طول اقامت دانش آموزان در پشت صفحه نمایش را ایجاد کند. این بدان معنی است که نیاز به طور دقیق مطابق با هنجارهای ارگونومیک عملکرد کامپیوترها در فرآیند یادگیری است.

1.3. مسیرهای اصلی استفاده از آن

که در فرآیند آموزشی

استفاده از آن اجازه می دهد تا تشدید فرآیند آموزشی و سازماندهی فعالیت های مختلف دانش آموزان:

1) اطلاعات و آموزش؛

2) آموزشی و بازی؛

3) تحقیقات تجربی؛

4) مستقل.

این فعالیت ها بر روی استفاده فعال از آن توسط معلم و دانش آموزان به عنوان یک ابزار برای دانش و خود دانش، بر ارائه مستقل و یادگیری دانش، کمیسیون "میکرو چرخه" در روند مطالعه دنیای اطراف متمرکز شده است . استفاده از آن در فرآیند آموزشی نباید برای حمایت از اشکال سنتی و روش های یادگیری، چقدر برای ایجاد تکنیک های متغیر که به توسعه دانش آموزان شخصا کمک می کند، پشتیبانی می کند.

معلم سازماندهی فعالیت های زیر با استفاده از آن نیاز به آموزش ویژه ای در زمینه استفاده عملی از آن و کاربرد روش شناختی آنها در فرایند آموزشی دارد.

اجازه دهید ما را در جهت اصلی استفاده از آن در فرآیند آموزشی، با توجه به امکان سنجی روش شناختی و قابلیت های فناوری اطلاعات:

1) پیاده سازی جستجوی هدفمند برای اطلاعات از فرم های مختلف در شبکه های جهانی و محلی، ثبت، جمع آوری، انباشت، ذخیره سازی، پردازش و انتقال؛

2) پردازش نتایج تجربی؛

3) پیاده سازی مدیریت اشیاء واقعی (روبات های آموزشی)؛

4) سازمان و انجام آزمایشات کامپیوتری با مدل های مجازی؛

5) پیاده سازی کنترل خودکار سازمان فعالیت های آموزشی؛

6) توسعه نرم افزار آموزشی (PPS) از اهداف مختلف؛

7) توسعه مواد روش شناختی و آموزشی؛

8) توسعه وب سایت های آموزشی؛

9) سازمان دانشجویان تفریحی فکری.

در روند آموزشی مدرسه ابتدایی، همه مناطق مورد استفاده از آن را به یک درجه یا یکی دیگر از موارد ذکر شده است. به طور گسترده ای از آن برای توسعه روش (توسعه درس ها، راهنمایی ها، و غیره) و آموزشی (تصویری، مواد سرگرم کننده، کارت های سرگرم کننده، کارت ها و تا کنون) استفاده می شود، سازمان های بازی های فکری و مسابقه، توسعه PPP برای اهداف مختلف. اجازه دهید ما را در جزئیات بیشتر در مورد انواع مواد آموزشی توسعه یافته با استفاده از آن، و انواع PPS.

به طور گسترده ای در مواد آموزشی دیجیتال تحصیلی و شرکت MicroSoft® مورد نیاز برای توسعه آن در جدول 2 ارائه شده است.

بازپرداخت با پردازش خودکار نتایج فعلی آزمون الکترونیکی (باز، بسته شده)،

جدول کلمات متقاطع، تجدید نظر با پردازش اتوماتیک نتایج فعلی و نهایی مواد آموزشی الکترونیکی الکترونیکی در طبقه بندی اشیاء پیشنهادی، طراحی اشیاء از عناصر به پایان رسید قالب های الکترونیکی برای پردازش

نتایج آزمایش، مشاهدات، نظارت، و غیره

کتاب های مرجع الکترونیکی چند رسانه ای، کتاب های مرجع الکترونیکی، جداول مرجع

مزایای چند رسانه ای الکترونیکی برای مطالعه مستقل ماده

توسعه مواد توزیع شده چاپ شده همواره برای یک معلم یکی از زمان های وقت گیر ترین و گاه معمول است، اگر آن را به کپی همان نوع وظایف. این امر به توسعه سریع معلمان تکنولوژی کار در پردازنده متن متن کمک کرد.

مجموع 2 ر. 80 کیلوگرم

		جدول 2
	نوع مواد آموزشی	برنامه
	مواد توزیع چاپ شده (کارت
	وظایف KI، جدول کلمات متقاطع، شکایت ها، طرح ها،

1) نام هر یک از سهام unstacked مستطیل.

شکل. 2. نمونه هایی از کارت های وظایف فردی

شکل. 3. نمونه هایی از آزمون های خالی و الکترونیکی

معلمان کمتر از آزمون های الکترونیکی استفاده می کنند (شکل 3) به صورت کلامی توسعه یافته است. در عین حال، آزمایش های الکترونیکی دارای مزایای متعددی است، که اصلی آن امکان استفاده مکرر آنها است. آزمایش های الکترونیکی برای دانش آموزان جوانتر باید با دکمه ها مجهز به گزینه های پاسخ (فرم فشار دکمه) به منظور کاهش زمان پاسخ به سوالات.

برای تنظیم فرم صفحه کلید، باید پانل شکل را فعال کنید، زیرا باید دستور منو را فرا بگیرید نمایش - نوار ابزار - فرم ها(شکل 4):

شکل. 4. فعال سازی نوار ابزار فرم	شکل. 5. نتیجه انتخابفیلد با پارامترهای لیست و فیلد
سپس شما نیاز به نصب مکان نما به محل سند،	در پنجره پارامترهای میدان با یک لیستبه طور مداوم
جایی که باید یک دکمه انتخاب دکمه و در قسمت فرم وجود داشته باشد	گزینه های پیشنهادی برای پاسخ به این موضوع، شماره گیری
دنباله را انتخاب کنیدفیلد با پارامترهای لیست و زمینه	antes از پاسخ ها در قسمت عنصر لیست و با کلیک بر روی دکمه افزودن
ما (شکل 5).	(شکل 6). اولین عنصر لیست باید همیشه قرار داده شود
	"فضا" یا نشانه "؟" از آنجا که اولین عنصر همیشه نمایش داده می شود.

معلمان مدارس ابتدایی جالب باید در واژه های آموزشی الکترونیکی الکترونیکی با عناصر طراحی و طبقه بندی توسعه دهند: یک طرح را جمع آوری کنید، تصویری را جمع آوری کنیدو غیره (شکل 7) کار با چنین مواد آموزشی این است که دانش آموز جوانتر نوعی بازی است، علاقه به موضوع مورد مطالعه را افزایش می دهد. در اساس تکنولوژی، اجرای چنین وظایفی توانایی کودک برای کنترل مکان نما ماوس است. این مهارت به راحتی به دست می آید و توسعه هماهنگی حرکات دست کودک را ترویج می کند.

شکل. 6. نمونه ای از پر کردن لیست پاسخ ها و تنظیم فرم

	پس از ساخت گزینه ای برای پاسخ دادن به هر سوال
	dimo از فرم برای عملکرد KeyFone محافظت می کند
	veta، برای این، دکمه دفاع بر روی پانل شکل فشار داده شده است
	ما (شکل 6). بلان و آزمایش های الکترونیکی ایجاد شده در کلمه
	پیشنهاد پردازش بعدی آنها توسط معلم، که نیاز دارد
	زمان اضافی و اجازه نمی دهد سازماندهی اکسپرس	شکل. 7. مثال از مواد آموزشی الکترونیکی
	آزمایش کردن.
		در طراحی و طبقه بندی طراحی شده در کلمه

اسلاید 1

فناوری اطلاعات در آموزش ابتدایی: نظریه

و استفاده از تمرین

borisenko e.v. ‚ معلم مدرسه ابتدایی

مدرسه Kokui № 1

مرحله مدرن توسعه آموزش روسیه با اجرای گسترده ای از فن آوری های کامپیوتری در فرایند آموزشی مشخص می شود. آنها به شما اجازه می دهند که یک سطح جدید یادگیری را وارد کنید، فرصت های قبلا غیر قابل دسترس برای هر دو معلم و دانش آموز را باز کنید. فناوری اطلاعات(آی تی) یافتن برنامه های کاربردی در زمینه های مختلف موضوع در تمام سطوح سنییه

اطلاعاتی از مدرسه ابتدایی یکی از جهت توسعه آن است. امروزه مشکلات مربوط به اجرای این فرآیند به طور گسترده مورد بحث قرار گرفته است. مهمترین جزء آموزش و پرورش در شرایط مدرن شکل گیری اولیه صلاحیت اطلاعات است که به شما اجازه می دهد تا به طور موثر از آن استفاده کنید. اولویت آموزش عمومی اولیه، تشکیل مهارت ها و مهارت های آموزشی عمومی است، سطح توسعه که از پیش تعیین شده موفقیت آموزش های بعدی است. اثربخشی راه حل این کار تا حد زیادی بستگی به فن آوری های آموزشی مورد استفاده دارد، جایی که در میان آن توسط آن اشغال شده است.

با استفاده از آن مزایا را ارائه می دهد سیستم استاندارد یادگیری:

اسلاید 2

افزایش علاقه، انگیزه فعالیت های آموزشی آموزشی؛

رویکرد دیگر انجام می شود؛

هر دانش آموز به فرآیند یادگیری تبدیل می شود؛

در همان زمان، حجم کار تکمیل شده بسیار بزرگتر است؛

فرایند نظارت و ارزیابی دانش را تسهیل می کند؛

توسعه دادن عادت ها فعالیت های یادگیری (دروازه‚ برنامه ریزی، انعکاس، کنترل خود، اتصال).

معرفی آن در مدرسه ابتدایی بر اساس ویژگی های سنی زیر دانش آموزان جوانتر است:

اسلاید 3

فعالیت پیشرو کودک را با بازی برای آموزش تغییر دهید؛ استفاده از قابلیت های بازی های کامپیوتری در ترکیب با Didactic اجازه می دهد تا شما را به این روند صاف تر؛

اکثر دانش و مهارت های به دست آمده در درس ها هنوز توسط دانش آموزان جوانتر در فعالیت های فوق العاده ای استفاده نمی شود؛ ارزش عملی آنها از بین می رود و دوام به طور قابل توجهی کاهش می یابد. استفاده از همان دانش، مهارت ها و مهارت ها در محیط کامپیوتری بازی منجر به به روز رسانی و انگیزه کسب آنها می شود؛

درجه بالایی از عاطفی دانش آموزان جوانتر به طور قابل توجهی توسط چارچوب دقیق فرآیند آموزشی مانع می شود. کلاس ها بر روی کامپیوتر می توانند تا حدودی تنش های عاطفی بالا را تخلیه کنند و روند یادگیری را احیا کنند.

معرفی جدید آن در فرایند آموزشی مدرسه ابتدایی اجازه می دهد تا به صورت مقرون به صرفه برای استفاده از نیازهای شناختی و بازی دانش آموزان برای فرآیندهای شناختی و توسعه ویژگی های فردی.

با یک به اشتراک گذاری منطقی از رویکرد بازی، فرم چند رسانه ای‚ با استفاده گسترده از گرافیک، انیمیشن ها، از جمله تعاملی، جلوه های صوتی و همراهی صوتی، از جمله عبارات ویدئویی، مواد آموزشی به روشنایی ترجمه شده است‚ شکل جذاب

Multimedia نیروی متدولوژیکی فقط این است که دانش آموز آسان تر است و زمانی که جریان موافق تصاویر صوتی و تصویری را درک می کند، و نه تنها اطلاعات، بلکه تاثیر عاطفی نیز را درک می کند.

امکانات و روش های استفاده از آن را در مدرسه ابتدایی در نظر بگیرید.استفاده از یک کامپیوتر در درس های مدرسه ابتدایی به شما امکان می دهد که منافع شناختی را شکل دهید، به تشدید فعالیت های آموزشی دانش آموزان جوان کمک می کند. انواع مختلفی از نقش های کامپیوتری در فرایند آموزشی بر اساس ترکیبی از سه توابع اصلی است: یک کامپیوتر به عنوان یک ابزار، کامپیوتر به عنوان یک شریک، کامپیوتر به عنوان منبع تشکیل دانش است. کامپیوتر در هنگام انجام یک درس به معلم کمک می کند، و ارتباط او با دانش آموزان انسانی تر است.

مطالعات نظری، مشاهدات آموزشی، تجزیه و تحلیل کار خود را نشان می دهد که کارآمد ترین استفاده از کامپیوتر:

هنگام ورود به درس (توانایی به سرعت انجام وظایف و تنظیم نتایج اعدام آنها)؛

هنگام مطالعه یک ماده جدید (نشان دهنده انواع عوامل بصری؛ انگیزه معرفی یک مفهوم جدید؛ مدل سازی)؛

هنگام چک کردن کار به تنهایی (کنترل سریع)؛

هنگام انجام وظایف شخصیت آموزشی (نقاشی ها، طراحی کاری، تست مهارت های خاص و مهارت ها)؛

هنگام سازماندهی فعالیت های پژوهشی دانشجویان؛

هنگام ادغام موارد

نرم افزار برای هر رشته تحصیلی شامل برنامه های آموزشی و کنترل، کتاب های الکترونیکی الکترونیکی است. برنامه ها با قابلیت انعطاف پذیری آن راحت هستند‚ این را می توان برای یادگیری و کنترل خود، کنترل توسط معلم استفاده می شود. واقعیت وجود چنین برنامه هایی نشان می دهد که آنها تقاضا دارند و ارزش را بدون شک دارند.

استفاده گسترده در مدرسه ابتدایی چنین بودجه های اطلاعاتی یافت شد:

اسلاید 4

کتاب های مرجع الکترونیکی و دایره المعارف ("دایره المعارف الکترونیکی Cyril و Methodius")؛

شبیه سازی ها و برنامه های تست (در ریاضیات‚ زبان روسی)؛

منابع آموزشی اینترنتی؛

دیسک های دی وی دی و سی دی با تصاویر ("درس های سیریل و روش")؛

سخنرانی های چندرسانه ای از درس های توسعه یافته در محیط مایکروسافت آفیس. پاورپوینت؛ اسلاید 5

تست های تأیید وظایف کنترل، کارت ها، پرسشنامه ها، و غیره ایجاد شده در پردازنده متن MS Word؛

جداول الکترونیکی، آزمایش های کنترل، جدول کلمات متقاطع، نمودارها، و غیره ایجاد شده در برگه MS Excel.

ارزش تأکید ویژه ای بر ارائه های توسعه یافته در MS پاورپوینت، به عنوان آنها یکی از منابع اصلی اطلاعات اصلی است. شما می توانید گزینه های زیر را برای استفاده از MS PowerPoint در کار با دانش آموزان انتخاب کنید:

اسلاید 6

1. عملکرد ارائه در درس با توضیح مواد جدید. ارائه پیش ساخته شده، هیئت مدیره کلاس را در هنگام توضیح مواد جدید جایگزین می کند تا توجه دانش آموزان را در هر تصویر، داده ها، فرمول ها و غیره حل کند.

2. بررسی تظاهرات مدل روند واقعی. ساخت نمودارها، جداول که غیرممکن هستند یا بسیار دشوار است با پوستر یا تخته های مدرسه ای انجام شود؛

3. پیشگیری بر اساس نتایج اجرای پروژه های فردی و گروهی.

آماده سازی دانش آموزان (با کمک یک معلم یا والدین) ارائه شده به همراه ارتباطات خود، انتزاعی، ایجاد آلبوم ها؛

4. کنترل و اصلاح دانش. سازماندهی کار دانشجویان با شبیه سازی ها و سیستم هایی که حاوی عناصر خود کنترل هستند.

هنگامی که شامل بودجه اطلاعاتی در فرایند یادگیری دانش آموزان جوان، توصیه های روش شناختی خاصی باید به آن پیوسته باشد. آی تی:

اسلاید 7

به وضوح هدف آموزشی را از استفاده از آن در روند آموزشی تعریف می کند؛

روشن کردن کجا و هنگامی که یک کامپیوتر در درس در زمینه منطق افشای مواد آموزشی و به موقع بودن ارائه آن استفاده می شود.

ابزار انتخاب شده IT را با سایر آموزش های فنی هماهنگ کنید؛

توجه داشته باشید خصوصیات مواد آموزشی، رشته آموزشی‚ ویژگی های کلاس، ماهیت معرفی اطلاعات جدید؛

تجزیه و تحلیل و بحث در مورد یک کلاس از مسائل اساسی و بنیادی مواد مورد مطالعه.

مطابق با GEF، وظیفه اصلی آموزش عمومی استتوسعه شخصیت دانش آموز . ما آن را نه تنها به عنوان یک ابزار موثر برای یادگیری دانش آموزان جوان تر، بلکه همچنین به عنوان وسیله ای برای توسعه آنها هستیم.

یکی از ابزار موثر برای توسعه یک دانش آموز جوان، بازی های آموزشی کامپیوتر است(CREE) . آنها نقش مهمی در توسعه در کودکان از توانایی های ذهنی عمومی، هدفمند، توانایی ذهنی از اقدامات خود را برای مدیریت بازی با ایجاد تصاویر در بازی، برای توسعه فانتزی، تخیل، توسعه عاطفی و اخلاقی، نقش مهمی ایفا می کنند. هیچ هدف مشخصی در بازی وجود ندارد - آنها ابزار خلاقیت هستند، برای بیان یک دانش آموز.

Cree در ماهیت آن یک پدیده پیچیده و چند منظوره است. او می تواند به عنوان یک روش یادگیری عمل کند، زیرا توابع زیر را انجام می دهد:

اسلاید 8

- آموزش (کمک به تشکیل جهان بینی، دانش نظری و مهارت های عملی، گسترش افق ها، مهارت های خودآموزی، و غیره)؛

- در حال توسعه (توسعه تفکر، فعالیت، حافظه، توانایی بیان افکار خود، و همچنین توسعه علاقه شناختی)؛

- بالا بردن یو (تربیت گرایی، روابط خیرخواهانه و احترام به شرکا و مخالفان در بازی)؛

- انگیزه (سازندگان برای اعمال دانش، مهارت ها، تظاهرات ابتکار، استقلال، همکاری جمعی) اعمال می شود.

ویژگیکر این مشارکت فعال و مستقیم کودک در اقدامات در حال ظهور است، در مقایسه با مشاهده کارتون منفعل. وجود داردبسیاری از بازی های کامپیوتری، کتوریی توسعه می یابد حافظه، منطق، هماهنگی حرکات، توانایی برنامه ریزی فعالیت های خود، پیدا کردن اطلاعات لازم برای حل این کار.چنینgrys \u200b\u200bیک آمادگی انگیزشی، فکری، عملیاتی استفاده از ابزارهای رایانه ای برای فعالیت های خود را تشکیل می دهد.

حسابداری برای ویژگی های روانی-عاطفی و فیزیولوژیکی کودکان مهمترین شرایط برای استفاده موثر از بازی های کامپیوتری است. کودکان سن مدرسه جوانتر برای اهداف بلند مدت، تحریک مشارکت فعال کودک در فرایند آموزشی دشوار است. Cree یک هدف واقعی، قابل درک و قابل درک، کاملا قابل دستیابی قرار می دهد: اگر شما واقعا نمونه ها را انتخاب کنید - تصویر را باز کنید، تمام نامه ها را وارد کنید - شما به هدف قهرمان افسانه ای و غیره نزدیکتر خواهید شد نمونه هایی از این بازی ها:اسلاید 9-10.

"چیزهای tuchciny".

هدف: توسعه توجه، تفکر، تثبیت غیرقانونی مواد آموزشی.

توضیحات: کلمات با حروف از دست رفته بر روی ابر ثبت می شوند. کمی در دومین ابرهای کوچک ضبط نامه ها. معلم پیشنهاد می کند نامه های از دست رفته را با انتخاب یک ابر وارد کنید. اگر پاسخ متحمل شده باشد، رعد و برق، پاسخ، لبخند وفادار است.

اسلاید 11-12.

"سیندرلا جدول ضرب را یاد بگیرید. "

هدف: توسعه توجه، سرعت عملیات ذهنی، حافظه.

توضیحات: سیندرلا بر روی صفحه نمایش ظاهر می شود، که در آن بوته ها قرار گرفته اند و وظیفه داده می شود: اگر مقادیر عبارات را به درستی پیدا کنید، به سیندرلا کمک می کنید

باغ را انجام دهید دانش آموزان نشانگر مکان نما به تعداد هستند که به نظر می رسد وفادار است. اگر دانش آموزان نادرست عبارات را پیدا کنند، به نظر می رسد یک سیگنال ناخوشایند.

هدف از استفاده از KDI در مراحل مختلف درس متفاوت است. بنابراین، به عنوان مثال، هنگامی که شما دانش جدید را جذب می کنید، به طور قابل توجهی پایین تر از فرم های سنتی تر از آموزش است، بنابراین اشکال بازی کلاس ها اغلب هنگام بررسی نتایج یادگیری، مهارت های توسعه، شکل گیری مهارت ها استفاده می شود. تعریف محل KDI در ساختار درس و ترکیبی از عناصر بازی و تمرین به طرق مختلف بستگی به درک معلم توابع و طبقه بندی آنها دارد.

عوامل موثر بر روند اطلاع رسانی مدارس ابتدایی، امنیت ضعیف مدارس با رایانه ها و آموزش روش های ناکافی معلمان مدارس ابتدایی هستند. اسلاید 13

منابع

1.Apatova n.v. فناوری اطلاعات در آموزش مدرسه. M.- 1994.

2. Theverregina N.N. آموزش ریاضیات در کلاس با پشتیبانی کامپیوتر. -http: / centen fio.ru/

3. Dvoretskaya A.V. انواع اصلی فن آوری های کامپیوتری / / فن آوری های مدرسه - 2004 - شماره 3.

فناوری اطلاعات در مدرسه ابتدایی

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار معلم اولیه

کلاس ها ضرورت است. در این راستا، زندگی ما به طور جدی شامل مفاهیم بود،

به عنوان "فناوری اطلاعات"، "فن آوری های ارتباطی"، "جدید

یادگیری فناوری اطلاعات "،" منابع آموزشی دیجیتال "،

"هیئت مدیره تعاملی" "ارائه چند رسانه ای" و دیگر مالکیت اطلاعات

فن آوری های جهان مدرن در یک ردیف با ویژگی هایی مانند توانایی خواندن و

نوشتن. فردی که دارای فن آوری ها و اطلاعات است، یکی دیگر است سبک جدید

تفکر ممکن است در غیر این صورت به ارزیابی مشکل مواجه شود

فعالیت ها. یکی از نتایج یادگیری در مدرسه ابتدایی باید آمادگی داشته باشد

کودکان برای کارشناسی ارشد فن آوری های کامپیوتری مدرن و استفاده از مهارت

اطلاعاتی را برای خودآموزی بیشتر دریافت کرد. فناوری اطلاعات B.

مدرسه مدرن باید به عنوان یکی از روش های آموزشی در نظر گرفته شود.

است. استفاده از ICT در درس های مختلف به من اجازه می دهد مهارت دانش آموزان را توسعه دهیم

به طور منطقی از اینترنت استفاده می کند، در جریان اطلاعات جریان است

صلح محیط؛ کارشناسی ارشد راه های عملی برای کار با اطلاعات؛ توسعه دادن

مهارت ها اجازه می دهد اطلاعات با استفاده از فنی مدرن

ICT را می توان در جهت زیر استفاده کرد:

1. حفظ اسناد کار در قالب الکترونیکی.

این جهت شامل: طراحی تقویم-موضوعی

برنامه ریزی در مورد موضوعات، piggyback روش، ساعت کلاس، آماده سازی

کارت برای کار فردی و نظارت بر سطح دستاوردهای دانش آموزان. در ما

ایجاد معلم دانش آموز یک نمونه کارها دانش آموز و نمونه کارها دانشجویی به طور جدی به طور فعال است.

مدرسه مجله الکترونی را انجام می دهد که به شما اجازه می دهد تا به سرعت اطلاعات را به دست آورید

پدر و مادر، به سوالات خود، اخبار، برنامه رویدادها در مدرسه و کلاس و

نتایج آنها، گزارش های عکس، برنامه درس درس

2. استفاده از درس ها و هنگام انجام چندرسانه ای تکالیف

3. ایجاد سخنرانی های چند رسانه ای.

دانش آموزان 1 تا 4 کلاس دارای تفکر بصری هستند، بنابراین ساخت بسیار مهم است

آموزش آنها، اعمال تا آنجا که ممکن است مواد نشان داده شده با کیفیت بالا، در

بانک Piggy Modelical من مونتاژ کردم حجم بزرگ مواد چند رسانه ای

موضوعات مورد مطالعه در درس های من از ارائه های موجود در اینترنت استفاده می کنم و

همچنین توسط خود ایجاد شده است. استفاده از درس های فیلم اجازه می دهد تا شما را به افزایش توجه،

یک پس زمینه احساسی مثبت ایجاد می کند. مبنای آنها انیمیشن است

به شما اجازه می دهد تا توجه به یک شی خاص را جلب کنید، صحت پاسخ را بررسی کنید

دانش آموزان، دنباله ای از استدلال و غیره را نشان می دهند. هنگام انجام

نظارت بر استفاده از تست. این گونه کنترل به شما اجازه می دهد به طور عینی مقایسه کنید

دستاوردهای دانش آموزان، با پردازش آماری بعدی نتایج. در روند

آماده سازی برای یادگیری کودکان برای پیدا کردن اطلاعات لازم. به عنوان مثال، به گزارش یا

مقاله در جهان، بچه ها به دنبال مواد در دانشنامه های مختلف هستند: "کودکان

دایره المعارف Kirill و Methodius »دایره المعارف حیوانات، طبیعت روسیه، یاد بگیرید

کار با لغت نامه های هوشمند و املایی، با کمک والدین به دنبال مواد است

در سایت های دیگر. مواد موجود شامل نه تنها اطلاعات متنی، بلکه همچنین

عکس ها، ویدئو، انیمیشن، کارت، طرح، مسابقه. در درس های ما علاوه بر اطلاعات از

مقالات کتاب درسی، باز می شود جدید، ناشناخته، استخراج شده از منابع الکترونیکی و

اینترنت بچه ها تصور می کنند و از پروژه های خود در موضوعات مختلف محافظت می کنند.

استفاده از سخنرانی ها در درس های کلاس ابتدایی.

ولی . در درس های ریاضی با استفاده از اسلاید، کار بر روی وظایف انجام می شود،

یک حساب شفاهی انجام شده است، کلمات متقاطع ریاضی شکسته می شوند.

بصری شروع از کلاس اول، بچه ها یاد می گیرند که این کار را درک کنند، بنابراین به درس

مقدار زیادی از زمان. در حال حاضر این مشکل با کمک ارائه ها حل می شود.

ب . در درس های روسی، من سعی می کنم بچه ها را با استفاده از انواع مختلفی مورد استفاده قرار دهم

تکنیک های آموزشی، افسانه های گرامری، نقاشی های جالب، کاروان و تجدید نظر. گذشته از همه اینها

این راز نیست که برای بسیاری از دانش آموزان، درس های روسی بی علاقه، خسته کننده است. روانشناسان

ثابت شده است که دانش بدون توجه به منافع آموخته شده است، نه به صورت مثبت خود رنگ آمیزی نشده است

هنگام کار بر روی یک مقاله استفاده کنید: طراحی یک طرح، سوالات، پیدا کردن مشکل

کلمات و اگر در تصویر کار کنید، می توانید تصویر خود را تصور کنید.

که در . درس های من از جهان اطراف عملا بدون ارائه هزینه نیست،

فیلم ها، فیلم ها. نقاشی های اطراف ما طبیعت، دنیای حیوانات، دریا، اقیانوس ها،

مناطق طبیعی، چرخه آب، زنجیره برق - می توان آن را در اسلاید منعکس کرد.

ارائه با استفاده از انیمیشن کمک می کند نه تنها روشن، عاطفی

و در عین حال، تصویر علمی، اما همچنین فعالیت های شناختی دانش آموزان را فعال می کند

کمک به کار بر شکل گیری مفهوم و حفظ آن. برای تست دانش

همچنین مواد کافی وجود دارد: تست ها، جدول کلمات متقاطع، تجدید نظر، Charaks - یک درس را آویزان می کند

جذاب، که به یاد ماندنی است.

G. . به خصوص با کمک ارائه می تواند درس خواندن را انجام دهد. پرتره

نویسندگان و شاعران، هنرمندان و آهنگسازان، آشنایی و بیوگرافی مرتبط و خلاقیت،

طراحی یک طرح، واژگان، تدوین و تمیز کردن - همه چیز می شود

جالب هست.

D. . در درس های تکنولوژی و نمایش های هنری بصری نیز استفاده می شود

موفق: پرتره هنرمندان، تولید مثل، طرح ها، دنباله ای از اعدام

شکل، نمونه هایی از محصولات و مراحل کار بر فعالیت های پروژه، و غیره

4. تحقیق دانشجویی.

پروژه های تحقیقاتی برای توسعه شناختی هدف قرار می گیرند

فعالیت های دانش آموزان و کار مستقل آنها بر روی پیدا کردن، جمع آوری، پردازش و تجزیه و تحلیل

اطلاعات حفاظت از پروژه دانشجویی عبور می کند در قالب ارائه.

با تشکر از همراهی چندرسانه ای از کلاس ها، در درس، تا 30٪

زمان آموزش از کار در تخته سیاه. معلم نباید این فکر کند

او فضای کافی در هیئت مدیره ندارد، نگران نباشید در مورد چيچي چيزي، روشن است

نوشته شده است. صرفه جویی در وقت، معلم می تواند تراکم درس را افزایش دهد، آن را غنی سازی کرد

واکنش به وضعیت تغییر دهید.

5. استفاده از منابع اینترنتی.

اینترنت یک منبع اطلاعاتی بزرگ است که روزانه است

دوباره پر شده به تازگی، تحصیلات متعدد در اینترنت ظاهر شد

سایت ها و پورتال ها، انجمن ها، منابع شبکه در موضوعات مختلف، جوامع شبکه

معلمان و دانش آموزان، مجلات آموزشی شبکه. اینترنت می تواند به عنوان یک راه شناخته شود

خودآموزی و خود توسعه. کودکان تبدیل به مهربان، دانش تشنه،

خستگی ناپذیر، خلاقانه.

6. آموزش از راه دور دانشجویان، المپیاد اینترنتی، ماراتن های اینترنتی.

بسیاری از دانش آموزان کلاس من بخش فعال در ماراتن های اینترنتی را دارند

اینترنت -المپیک ها ما، معلمان، فرصتی برای شرکت در اینترنت داریم -

انجمن ها، کارآگاهان - pedsovets و دیگران.

"استفاده از فناوری اطلاعات در مدرسه ابتدایی"

مرحله مدرن توسعه اطلاع رسانی آموزش و پرورش فرصت های جدیدی را برای استفاده همه کاره تر از تجهیزات کامپیوتری و تجهیزات مخابراتی ارائه داد، هر دو در سازمان فرایند آموزشی و در حمایت های سازمانی و روش شناختی بیشتر کار مستقل در چارچوب فن آوری های آموزشی سنتی ، در ارائه فرصت های اضافی برای خودآموزی و توسعه فن آوری های آموزشی جدید یکپارچه.

استاندارد آموزشی دولتی فدرال نسل جدید بر روی یک رویکرد صلاحیت ساخته شده است که بر اساس آموزش شخصی گرا است.آموزش شخصی گرا چنین آموزشی است که در آن ویژگی های فردی کودک مورد توجه قرار گرفته است. یک رویکرد شخصی گرا به یادگیری از طریق معرفی فناوری های زیر اجرا می شود:یادگیری مشکل، آموزش چند سطح، روش های طراحی آموزش، روش های تحقیق در آموزش، تکنولوژی استفاده در روش های آموزش بازی، آموزش در همکاری، فناوری اطلاعات و ارتباطات، فن آوری های صرفه جویی در سلامت، سیستم نوآوری نمونه کارها، تکنولوژیتوسعهبحرانیفكر كردن.

رئیس ولادیمیر پوتیندر 23 دسامبر 2015، یک مدرسه روسی در کرملین یکی از بهترین ها در جهان برگزار شد. چنین اهدافی ولادیمیر پوتین را در نشست شورای دولتی در زمینه آموزش عمومی تعیین کرد. به گفته رییس جمهور، مهم است که یک سطح جدید را در محتوای و شرایط یادگیری وارد کنید. برای انجام این کار، لازم است که مزایای فناوری اطلاعات را گسترده تر کنیم.

فناوری اطلاعات به عنوان ترکیبی از روش ها، سخت افزار و مجموعه نرم افزاری، ذخیره سازی، پردازش، انتقال و ارائه اطلاعات درک می شود که اجازه می دهد تا دانش مردم را گسترش دهد، قابلیت اطمینان و کارایی مدیریت فرآیندهای فنی و اجتماعی را بهبود بخشد، پیچیدگی را کاهش می دهد فرآیندهای استفاده از منابع اطلاعاتی.

اصطلاح "فناوری اطلاعات" اغلب به عنوان مترادف اصطلاح "تکنولوژی کامپیوتر" استفاده می شود، اما فناوری های کامپیوتری تنها یکی از اجزای قطعات فناوری اطلاعات هستند.

در عین حال، فن آوری های اطلاعات بر اساس استفاده از کامپیوتر مدرن و شبکه هایاصطلاح "فناوری اطلاعات مدرن و ارتباطات" را تشکیل می دهند.

در عمل، یادگیری فناوری اطلاعات تمام فن آوری ها با استفاده از منابع ویژه فنی فنی (صوتی کامپیوتر، سینما، ویدئو) نامیده می شود.

فن آوری های کامپیوتری (اطلاعات جدید) ایده های آموزش برنامه های حمام را توسعه می دهند، گزینه های آموزش تکنولوژیکی کاملا جدید را باز کرده و هنوز در ارتباط با قابلیت های منحصر به فرد کامپیوترهای مدرن و ارتباطات مخابراتی مورد مطالعه قرار نمی گیرند.فن آوری های یادگیری کامپیوتری فرایندهای آماده سازی و انتقال اطلاعات به کارآموز هستند، اجرای پیاده سازی آن یک کامپیوتر است.هدف اصلی معرفی فن آوری های اطلاعاتی به فرآیند آموزشی، بهبود کیفیت و کارایی آن است. استفاده از رایانه ها در فرایند آموزشی دانش آموزان را با دوام تر و عمیق تر می سازد، توانایی خود را برای تحصیل خود افزایش می دهد. در عین حال، هزینه های موقت باید برای به دست آوردن یک نتیجه خاص کاهش یابد. لازم به ذکر است که در تمام مراحل فعالیت های آموزشی فناوری های اطلاعاتی که یک مکان کافی را اشغال کرده اند.

سه تکنولوژی کامپیوتر را تشخیص می دهد:

من. - به عنوان تکنولوژی "نفوذ" (استفاده از یادگیری کامپیوتر بر روی موضوعات فردی، بخش ها برای وظایف آموزشی فردی).

دوم - به عنوان اصلی، تعیین، مهمترین قطعات مورد استفاده در این تکنولوژی.

III - به عنوان یکنواخت تکنولوژی (زمانی که تمام یادگیری، تمام مدیریت فرآیند آموزشی، از جمله انواع مختلف تشخیص، نظارت، بر استفاده از یک کامپیوتر تکیه می کنند).

که درمن. ودوم گزینه های فن آوری های کامپیوتری یک سوال بسیار مرتبط در مورد نسبت کامپیوتر و عناصر فن آوری های دیگر.

معرفی فن آوری های اطلاعاتی به فرآیند آموزشی بر اساس ویژگی های سنی زیر دانشجویان جوانتر است:

 تفکر بصری شکل؛

 توسعه ناهموار و ناکافی آنالایزر؛

 تغییر فعالیت های پیشرو با بازی آموزشی؛

 درجه بالایی از احساسات.

امکان استفاده از ICT در تدریس دانش آموزان جوانان، چنین ویژگی های سنی به عنوان بهترین توسعه تفکر شکل بصری در مقایسه با توسعه کلامی، و همچنین توسعه ناهموار و ناکافی تجزیه و تحلیل تحلیلگران که کودکان اطلاعات را برای پردازش بیشتر آن درک می کنند، نشان داده شده است .

مدل های اصلی سازمانی استفاده از CT را در نظر بگیریدفرآیند مدرسه ابتدایی آموزشی mbou "lyceum №101"g. Barnaul.

1. کلاس کامپیوتر مزیت اصلی چنین مدل سازمانی استکه آن را دراین می تواند از یک کامپیوتر بدون از بین بردن خنک موجود استفاده کند- مدل شهری تجربه نشان می دهد که در حضور آموزش مقدماتی دانش آموزان ومعلم نرم افزار به درستی پیکربندی شده می تواند با موفقیت درس را انجام دهد وکه درکلاس با 25-30 دانش آموز وبدین ترتیبکامپیوترهای مشابه باکلاس اعتبار سنجیگروه ها (درس علوم کامپیوتر در کلاس 4).

2. یک کامپیوتر در کلاس درس در محل کار معلم متصل به پروژکتور.که دراین مدل، کامپیوتر عمدتا یک هیئت مدیره مدرسه چند منظوره مدرن است. آی تیبه شما امکان می دهد سطح دید را افزایش دهیدفرآیند دانشگاهی کامپیوتر S.پروژکتور به شما اجازه می دهد تا با شما نشان دهیدبازخورد زمانی که یک معلم یا دانش آموز می تواند در آن شرکت کندچه اتفاقی می افتدفرآیند صفحه نمایش S.کمک به کنترل فرآیند از طریق کامپیوتر (درس روسی، ادبیات، ریاضیات، فناوری).

یادگیری یادگیری و نوشتن کار با سخنرانی های چندرسانه ای در کودکان دارای علاقه شناختی است. کار با شبیه ساز اجازه می دهد تا دانش آموز به یادگیری عناصر نوشتن نامه ها و الگوهای.

خواندن استفاده از ICT در درس ها به طور قابل توجهی افزایش انگیزه، کودکان خوانندگان خوانده اند.

زبان روسی. سخنرانی های چندرسانه ای با موفقیت در کلاس های درس به عنوان فامیلی با مواد جدید و در روزهای تثبیت و تعمیم استفاده می شود. بر روی صفحه نمایش، شما می توانید تحولات را در یک متن تغییر شکل انجام دهید، ارائه پیشنهادات متفاوتی به متن مرتبط، در یک فرم سرگرم کننده برای آشنا شدن با واژگان، یک لحظه املایی را صرف کنید.

ریاضیات استفاده از سخنرانی ها در درس، انگیزه دانش آموزان را در مطالعه مواد افزایش می دهد، شدت درس را افزایش می دهد، به یادگیری بهتر از مواد و توسعه توانایی های ریاضی کمک می کند. با کمک ابزار ICT، شما می توانید مشکل کمبود وضوح تلفن همراه را حل کنید (مقایسه روش استفاده از GEOM، ارقام، حل مشکلات حرکت، تجزیه و تحلیل مجموعه مجموعه ها، و غیره).

فن آوری. استفاده از برنامه های آموزشی اجازه می دهد تا کودک به تکنیک گلدوزی، دوخت و مدل سازی کمک کند.

استاندارد آموزشی تعدادی از الزامات مورد نیاز برای مطالعه دنیای اطراف را تشکیل می دهد، یکی از آنها ICT در دستیابی به نتایج موضوع - برای این بخش کلیدی است. ويژگي موضوع «جنگ جهانی» به شما اجازه مي دهد كه شرايط فناوری اطلاعات فناوری اطلاعات را به دست آورد. محتوای موضوع با موفقیت با استفاده از فن آوری ها برای رفع اطلاعات (متون، عکس، ویدئو، ویدئو، صوتی و سایر انواع اطلاعات) در مورد دنیای خارجی و در مورد خودتان تسلط می یابد. ابزار ICT در این مورد عکس و دوربین فیلمبرداری، میکروفون، آزمایشگاه های قابل حمل مدرسه، سنسورهای دیجیتال، میکروسکوپ دیجیتال است. با کمک این ابزارها، مشاهدات ساده، آزمایشات، و مجموعه داده های عددی می تواند برنامه ریزی شود. تقریبا هر موضوع از دوره "جهان اطراف جهان" می تواند در فرایند ایجاد اشیاء اطلاعات مربوطه مورد مطالعه قرار گیرد.

3. کامپیوتر U.تحصیل در خانه

که دراین مدل، زمانی که کامپیوتر خریداری شده استخانه برای یک کودک است، مواد آموزشی الکترونیکی نقش مهمی ایفا می کنند. این یک فعالیت مستقل فردی دانشجویان استدوره آماده سازی تکالیف وخودآموزی I.کار باواسطه به طور مشترک توسط S.والدین یا معلمخانه، ب.مورد زمانی که کودک نیستمی تواند در مدرسه (به علت بیماری، سرماخوردگی، آموزش خانه) شرکت کند.

نقش معلم توسطدرس ها.با استفاده از کامپیوتر- سازماندهی کل درس ومشاور. کامپیوتر NEجایگزین معلمان یا آموزش می شود، امااساسا ماهیت فعالیت های آموزشی را تغییر می دهد.

درس عنصر اصلی فرآیند آموزشی است. هدف از یک درس شخصی گرا، ایجاد شرایط برای تظاهرات فعالیت شناختی دانش آموزان است.

ادغام روش های یادگیری در مراحل درس ممکن است.

درس درس

مواد آموزشی

مهندسی کامپیوتر

اتصالات

مرحله Orgmomenta

روش یادگیری جسمانی

مرحله انگیزه و هدف

روش کلامی و تولید مثل یادگیری

مرحله تحقق دانش

روش تدریس کلامی، بصری و تولید مثل موسیقی ویدئویی

مرحله باز کردن دانش جدید و روش های عمل

(چند رسانه ای)

متر سنج

مرحله اولیه برنامه

روش آموزش عملی، بصری، بازی و تولید مثل

متر سنج

نتایج کنترل مرحله

روش آموزش عملی، بصری و تولید مثل

متر سنج

مرحله جمع کردن

روش تولید مثل

مرحله بازتاب فعالیت

روش یادگیری تولید مثل

یکی از راهنمایی های استراتژیک اولویت مدرنیزاسیون آموزش روسیه، معرفی بودجه اطلاعاتی به روند آموزشی است.فناوری رایانه, ارائه شرایط برای تشکیل نوع جدیدی از آموزش و پرورش با هدف توسعه و توسعه خود.استفاده از ابزارهای یادگیری تعاملی در فرایند آموزشی، امکان اطمینان از استقلال دانش آموزان را در هنگام مطالعه مواد جدید در هنگام کار با متن نشان می دهد که محتوای اصلی موضوع، برآورد سطح آماده سازی خود را با توجه به یک موضوع خاص در حال حاضر . استفاده از ابزارهای تولید چندرسانه ای به شما امکان می دهد تا یک فرایند علمی طبیعی یا یک پدیده را نشان دهید، برای انجام کنترل دانش خودکار بر روی یک موضوع خاص یا به طور کلی، برای اعمال اشکال خاص تغذیه اطلاعات، قابل دسترسی به این دانش آموز، گروهی از دانشجویان، یک مسیر فردی از یادگیری را ایجاد می کنند.

ابزارهای یادگیری تعاملی برای اطمینان از ایجاد یک محیط اطلاعاتی و آموزشی ترویج (با حمایت کارگران آموزشی) طراحی شده اند:

به دست آوردن نتایج برنامه ریزی شده توسعه برنامه های آموزشی اصلی توسط همه دانش آموزان، از جمله کودکان با ویژگی های محدود سلامتی؛

استفاده از فرایند آموزشی فن آوری های آموزشی مدرن نوع فعالیت؛

سازمان کار مستقل مستقل دانشجویان در جستجوی و یادگیری دانش، مهارت ها و مهارت هایی که نیازهای جامعه اطلاعاتی، یک اقتصاد نوآورانه را برآورده می کند؛

شناسایی و توسعه توانایی های دانش آموزان، از جمله از طریق تشکیل و پیاده سازی مسیرهای آموزشی فردی، کار با کودکان با استعداد؛

سازمان های خلاقیت علمی و فنی فعالیت های طراحی؛

استفاده موثر از زمان آموزش، از جمله کاهش پیچیدگی اقدامات انجام شده توسط کارمند آموزشی بر روی انتقال دانش، مهارت ها و مهارت ها با خودکار سازی بخشی از وظایف حرفه ای.

استفاده از تجهیزات تعاملی و منابع اینترنتی در درس ها و فعالیت های اضافی به معلمان اجازه می دهد تا از چنین روش هایی و روش های آموزشی استفاده کنند که به توسعه فرآیندهای آموزشی کمک می کنند. در همان زمان پیش بینی شده است

امکان توسعه شخصی، خود نظارت و خودآموزی دانش آموزان برای مشارکت فعال خود در فعالیت های آموزشی (استاندارد آموزشی دولت فدرال آموزش عمومی اصلی).

سیستم مدرن امور آموزشی به شکل کارگاه های خودکار (بازوها) یک کارگر آموزشی و آموزش، از جمله ابزارهای یادگیری نوآورانه و سنتی پشتیبانی شده توسط مواد مبتنی بر روش های مبتنی بر روش های آموزشی، و همچنین ماژول های برنامه های آموزشی پیشرفته برای استفاده از آنها در فرآیند آموزشی، اجرا می شود.

طرح محل کار خودکار معلم و آموزش را در نظر بگیرید (شکل 1،2،3)

عکس. 1

شکل 2

شکل 3

میکروسکوپ ها. میکروسکوپ دیجیتال - انواع میکروسکوپ نوری سنتی که از اپتیک استفاده می کندCCD-Camer2 برای خروجی تصویر دیجیتال در مانیتور کامپیوتر، گاهی اوقات با استفاده از نرم افزار نصب شده بر روی کامپیوتر.

یک میکروسکوپ دیجیتال از یک میکروسکوپ نوری متفاوت است که در آن یک چشم انداز معمولی برای میکروسکوپ نور ندارد. از آنجا که تصویر نوری به طور مستقیم پیش بینی شده استCCD-Came، کل سیستم به تصویر بر روی مانیتور طراحی شده است و اپتیک برای چشم انسان وجود ندارد.

میکروسکوپ دیجیتال یک دوره بسیار گسترده ای است که شامل می شود مدل های مختلف: کنسول های دیجیتال به میکروسکوپ نور،میکروسکوپ USB (میکروسکوپ های USB ساده هنگامی مفید است که با توجه به اشیاء صاف (مانند سکه ها، مدار چاپی چاپ شده) یا اسناد (مانند اسکناس ها)؛

میکروسکوپ دیجیتال (دستگاهی که به کامپیوتر متصل می شود و نیاز به نصب نرم افزار ویژه برای کار دارد. به عنوان یک قانون، دارای نور پس زمینه پایین تر است که به ما اجازه می دهد اشیاء شفاف را در نظر بگیریم (Microsspections). علاوه بر این، بسته به مدل، به شما امکان می دهد دریافت تصاویر با کیفیت بالا)؛

میکروسکوپ دیجیتال "همه در یک". علاوه بر میکروسکوپ ها همه منظوره دستگاه های تخصصی برای برنامه های کاربردی خاص تولید می شوند. این دستگاه ها ممکن است محدوده زوم تا 0-7000X داشته باشند، معمولا "همه در یک" (بدون کامپیوتر مورد نیاز است) و می تواند قابل حمل باشد. آنها همچنین از میکروسکوپ های USB نه تنها با کیفیت تصویر متفاوت هستند، بلکه کیفیت تولید نیز تضمین می کنند که این نوع سیستم ها عمر طولانی را تضمین می کنند.

مزایای آموزشی استفاده از میکروسکوپ دیجیتال

با استفاده از میکروسکوپ دیجیتال، کار عملی و آزمایشگاهی به یک سطح کیفی تبدیل می شود. میکروسکوپ دیجیتال امکان پذیر است:

مطالعه شی مورد مطالعه یک دانش آموز نیست، بلکه یک گروه از دانش آموزان در همان زمان، از آنجا که اطلاعات بر روی مانیتور کامپیوتر نمایش داده می شود؛

استفاده از اشیاء اشیاء به عنوان جداول نسخه ی نمایشی برای توضیح موضوع یا زمانی که دانش آموزان مورد بررسی قرار می گیرند؛

یک شی را در پویایی مطالعه کنید

ایجاد عکس های ارائه شده و مواد ویدئویی در موضوع مورد مطالعه؛

از تصاویر اشیاء بر روی کاغذ استفاده کنید.

در عین حال، اصول اصلی یادگیری یادگیری، و به ویژه اصل دید و اصل روابط علمی، اجرا می شود.

این امر راه حل وظایف آموزشی را با شرکت کنندگان فرایند آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) تضمین می کند:

استفاده از فرایند آموزشی فن آوری های آموزشی مدرن نوع فعالیت؛

انجام، تعمیر و حفظ نتایج مشاهده، آزمایش؛

اطمینان از شرایط کار مستقل مستقل دانشجویان.

میکروسکوپ های دیجیتال در درس های جهان اطراف جهان و فعالیت های فوق العاده ای اعمال می شود.

سیستم کنترل کیفیت دانش و نظارت promethean و Proclass یک ابزار برای کنترل فعلی، فوری و نهایی دانش و نظارت بر دستاوردهای آموزشی است. ارائه شده توسط نرم افزار و سخت افزار مجتمع، که شامل نرم افزار نصب شده بر روی کامپیوتر شخصی، و مجموعه ای از تجهیزات شامل گیرنده سیگنال و کنسول های بی سیم برای پاسخ به سوالات معلم است. طرفدار ... می تواند با موفقیت در مدرسه ابتدایی، اولیه و قدیمی تر، در موسسات آموزش حرفه ای، ثانویه و بالاتر استفاده شود.

در مخاطبان که در آن کلاس ها برگزار می شود، شما باید یک کامپیوتر (برای معلم) و پروژکتور داشته باشید. کامپیوتر به کامپیوتر متصل است، پروژکتور چند رسانه ای و نرم افزار نصب شده است. دانش آموزان کنسول های بی سیم را برای پاسخ به سوالات معلم توزیع می کنند. در طول اشغال، معلم سوالاتی را که بر روی صفحه نمایش با استفاده از یک پروژکتور چند رسانه ای نمایش داده می شود، تنظیم می کند و دانش آموزان به سادگی با فشار دادن دکمه های کنترل از راه دور به آنها پاسخ می دهند. نتایج نظرسنجی ذخیره شده و در زمان واقعی نمایش داده می شود.

سیستم پرومتین

نام Prometheus به معنی "قبل از"، "پیش بینی شده" (به عنوان مخالف Epimeta، "فکر پس از"، "ذهن عقب قوی") و با مشتقات از ریشه هند-اروپایی Mē-Dh- Dh-، "Reflement"، "Know"

PROMETHEUS "مهارت عاقلانه Gefesta و آتن را با آتش سوزی می کشد، زیرا هیچ کس نمی تواند از آن بدون آتش استفاده کند،" بنابراین به شکل آتش، از کارگاه هپستا و آتن به سرقت رفته، Prometheus به بشریت به بشریت می دهد.

در ریاضیدان در درجه اول در موضوع "علاوه بر" تست تجهیزات الکترونیکی "Prometheus" 2013-2014 بود.

ما اولین ثبت نام را مطالعه کردیم، سپس به بررسی نحوه کار، سپس کار کردیم، ما تصورات بودیم و بازتاب را انجام دادیم. کودکان علاقه مند بودند، فعالیت های شناختی افزایش یافت، مشکلات با دکمه ها در ابتدا بود، انعکاس - من دوست داشتم که با پرومتم کار کنم، من می خواهم چنین سیستم هایی را در خانه داشته باشم، می خواهم سایر امکانات Prometheus را بدانم.

از 20 نفر با وظیفه محدود کردن، 8 نفر (40٪)، به اشتباه اجازه دادند - 12 نفر (60٪). لازم است که ادامه کار با تجهیزات را ادامه دهیم تا درصد کار درست 2 بار افزایش یابد!

ناشناس، کلاهبرداری

انواع سوالات

سوال خود به خودی تک

سؤال تنها در پیشبرد پرسش ها و پاسخ ها با استفاده از قالب های طراحی آماده شد

بررسی (آزمون از بسیاری از سوالات) تهیه شده در پیشبرد پرسش ها و پاسخ ها (متون سوالات به طور متناوب بر روی صفحه نمایش از راه دور نمایش داده می شود)

توابع رای گیری به برنامه یکپارچه شده اندخانم. پاورپوینت. با استفاده از ابزارActiveOffice (امکان دانلود نرم افزار های نرم افزاری اضافی وجود دارد.ActiveOffice شرکتpromethean از سایتpromethanplanet.. کام)

این امکان وجود دارد که با استفاده از ابزار، رای گیری خودبخودی خود را بر روی هر پنجره نرم افزار باز انجام دهید.اکسپلر.

انواع پاسخ ها

متن و ورودی عددی

فرمول های علوم ریاضی و طبیعی را وارد کنید

انتخاب چندگانه (انتخاب یک یا چند گزینه پاسخ از پیشنهاد شده)

"درست غلط"

مرتب سازی بر اساس

درجه رضایت (مقیاس مشروبات الکلی) مقیاس Liqurt (مقیاس Liqurt؛ انگلیسی.لیکرت مقیاس، مقیاس تخمین های کل) - مقیاس روان سنجی، که اغلب در پرسشنامه ها و پرسشنامه ها استفاده می شود (توسعه یافته در سال 1932 توسط Rensis Lakert). هنگام کار با مقیاس، موضوع، میزان رضایت یا اختلاف نظر خود را با هر قضاوت، از "کاملا موافق" به "کاملا مخالف" ارزیابی می کند. مقدار برآوردهای هر قضاوت فردی به شما امکان می دهد تا نصب و راه اندازی موضوع را بر روی هر سوال شناسایی کنید

استاد پرسش ها و پاسخ ها

شرکت "Prometey-M" در سال 2014، همراه با شرکای Ulyanovsk، تجهیزات تعاملی با تکنولوژی بالا شرکت بریتانیا ارائه شده استpromethean - هیئت مدیره تعاملیadacboard سری 500.حرفه ای.، نرم افزارActivinSpire، سیستم های رای گیری تعاملیActivote وActiveSexpression2، ابزارهای تجسم اطلاعات و خیلی بیشتر.

سیستم قابل حمل رأی تعاملیActiveSexpression2 (سیتا)

تمام پاسخ ها و زمان پاسخ ثبت می شوند و اگر مورد نظر می تواند در هیئت مدیره نمایش داده شود.

تو می توانی:

به سرعت مجموعه های چند سطح از سوالات را ایجاد کنید و آنها را برای شاگردان خود سفارشی کنید.

به رقابت ناچیز کمک می کند، به دانش آموزان فرصت پاسخ دادن به سوالات را به سرعت خود می دهد.

جلسه رأی گیری را به رقابت با سرعت تبدیل کنید، پاسخ به هیئت مدیره را به عنوان آنها وارد کنید.

پیگیری روند مشترک و شاخص های فردی هر دانش آموز.

فلیپچارت – این یک فضای کاری مستطیلی بزرگ در پنجره ActivinSpire است که در آن درس ها توسعه می یابند. (در Flipchart امکان کار با ابزار: خط، گردش، حمل و نقل، پر، پاک کن، و غیره، به عنوان در یک هیئت مدیره تعاملی.

مزایای آموزشی حرفه ای ...

سیستم کنترل و نظارت بر دانش اجازه می دهد

تجزیه و تحلیل سطح ادراک و درک مواد مورد مطالعه در کار فردی و گروهی، انجام آزمایشات متوسط \u200b\u200bو نهایی. پس از هر بلوک مواد یادگیری مورد مطالعه، دانش آموزان، پاسخ به سوالات با کمک کنسول ها، می توانند دانش و مهارت های خود را نشان دهند. در پایان درس، شما می توانید نتایج نظرسنجی را به هر برنامه ای برای کار با جداول (به عنوان مثال، در اکسل) صادر کنید، نتایج را تجزیه و تحلیل کنید.

نرم افزار ارائه شده با سیستم کنترل و نظارت بر کیفیت دانش شامل مجموعه ای از آزمون های به پایان رسید، اجازه می دهد تا معلم برای ایجاد تست های خود را. برنامه نویسی طرفدار ... "سیستم کنترل کیفیت و نظارت بر کیفیت دانش" یک ابزار مدرن برای ارزیابی دانش است از دانش آموزان. این سیستم به شما امکان می دهد به سرعت و به طور موثر کنترل کنونی، سپاسگزار و نهایی دانش را بدون نقض یکپارچگی فرایند آموزشی انجام دهید. نرم افزار به شما اجازه می دهد تا حضور دانش آموزان را در یک فرم مناسب کنترل کنید. پایگاه داده در حافظه کامپیوتر حفظ می شود، نمونه کارها مطالعه دانش آموز را پر می کند، به نظارت بر کیفیت دانش یادگیری در طول دوره مطالعه می پردازد.

برنامه در مراحل درس مطابق با چوب امکان پذیر است

تست اولیه درک از مطالعه

صحت و آگاهی از مواد مورد مطالعه را نصب کنید تا شکاف ها را شناسایی کنید تا فضاهای را در درک مواد اصلاح کنید.

پشتیبانی از متن، آماده سازی دانش آموزان سوالات خود، نمونه های آن بر روی مواد جدید.

تثبیت مرحله ای از دانش و شیوه های جدید

افزایش در طول افزایش تثبیت در سطح بازتاب مواد مورد مطالعه، عمق درک.

استفاده از وظایف متقابل، ارتباط پرسش و پاسخ، اختراع وظایف خود را.

استفاده از دانش و روش های عمل

برای اطمینان از جذب دانش و روش های عمل در سطح استفاده از آنها در شرایط مختلف.

کار مستقل چند سطح، بازی کسب و کار، شرایط آموزشی، کار گروهی، بحث.

تعمیم و سیستماتیک

اطمینان از تشکیل یک سیستم جامع از دانش پیشرو دانش آموزان، برای اطمینان از ایجاد روابط درون خدمات و تفسیر.

ساخت "درخت" موضوعات "، ساخت" موضوعات ساختمان ". ساخت یک فرمول بلوک: کاهش و تفریق \u003d تفاوت. شرایط آموزشی، "تقاطع موضوعات".

کنترل و کنترل خود را از دانش و راه های عمل

شناسایی کیفیت و سطح یادگیری دانش و روش های عمل

چند سطح مستقل و تست، تست ها، وظایف، وظایف تخصیص ویژگی های ضروری (عمق) وظیفه، برای ساخت چندین راه برای حل همان کار (انعطاف پذیری)، وظایف با داده های بیش از حد، متناقض (توانایی ارزیابی اقدامات).

برنامه ریزی شده برای استفاده از آزمایشگاه های دیجیتال "Archimed 4.0"

آنها کمک خواهند کرد:

افزایش علاقه به موضوع

توسعه مهارت ها برای کار با تکنیک جالب و مدرن

برنامه های کامپیوتری

شکل گیری تجربه تحقیقاتی

تجربه جستجوی اطلاعات

ارائه نتایج تحقیقات

فناوری اطلاعات مدرن را برای رسیدگی به نتایج یک آزمایش علوم طبیعی اعمال کنید.

استفاده از تجهیزات تعاملی "برای"

انگیزه، وضوح، تصویر، تعاملی؛

در دسترس بودن مواد پیچیده، کارایی؛

مدل سازی آزمایش؛

کار فردی؛

طبقه بندی اشیاء دیجیتال با استفاده از گالری؛

زمان بازپرداخت صرف شده برای آماده سازی برای درس؛

سیستماتیک زون با مقدار کمی از زمان؛

"در مقابل "

زمان بزرگ زمان معلم در آماده سازی برای درس؛

سلامتی.

در نتیجه، CT باید یک عملکرد آموزشی خاص را انجام دهد، برای کمک به کودک برای درک جریان اطلاعات، درک آن، به یاد داشته باشید، و در هیچ موردی برای تضعیف سلامت. CT باید به عنوان یک عنصر کمکی از فرایند آموزشی عمل کند، و نه اصلی. با توجه به ویژگی های روانشناختی دانش آموز جوانتر، کار با استفاده از CT باید به وضوح فکر و مصرف شود.

مطابق با الزامات قوانین بهداشتی و اپیدمیولوژیک و استانداردهای سانپین 2.4.2.2821-10 "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک شرایط و سازماندهی آموزش در موسسات آموزش عمومی".

بنابراین، استفاده از CT در درس باید صرفه جویی شود. برنامه ریزی یک درس (کار) در مدرسه ابتدایی، معلم باید به دقت هدف، محل و روش استفاده از CT را در نظر بگیرد.

کارایی استفاده از فناوری را می توان به مشارکت آموزش-XIA در المپیک های از راه دور، مسابقات و آزمونها ارائه داد.

پویایی استفاده از فن آوری های کامپیوتری 2013-2015 (به عنوان مثال از یک کلاس)

سال

تعداد شرکت کنندگان

برندگان

سال 2013

3

2

سال 2014

28

18

2015 سال

56

40

معرفی ICT در حال حاضر تقاضای کافی بالا دارد، زیرا پایه توسعه یافته مدرن آموزشی و مادی سازماندهی فرآیند آموزشی یکی از عوامل حصول اطمینان از کیفیت فرآیند آموزشی در موسسه آموزشی است. مدرسه موظف است اطمینان حاصل شود که نگهداری پایه مواد متعلق به آن در سطح الزامات تعریف شده توسط اسناد قانونی مربوطه است. پایگاه آموزشی پیچیده ای از امکانات آموزشی است که مجهز به روش های فنی آموزش و تظاهرات، نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی تجهیزات کامپیوتری، مزایای بصری و تدریس طراحی شده برای یادگیری موثر است.

هر موسسه آموزشی، بر اساس تجزیه و تحلیل موجود در iOS، باید یک برنامه عملیاتی استراتژیک برای اجرای و ساخت iOS خود، حداکثر ICT را تعریف کند غنی برای شرکت کنندگان در روند آموزشی.

توسعه مدرن جامعه نیاز به جستجوی مداوم برای فن آوری های آموزشی جدید دارد که هر دو فرد در حال توسعه و جامعه ای را که در آن این شخص زندگی می کند را برآورده می کند.

منابع اینترنتی

1. فن آوری های آموزشی مدرن V. B. Bawian، V. G. Smelova کمک هزینه برای معلمان مدارس متوسطه منطقه روشنگری Moscow، 2011

2. تجهیزات تعاملی و منابع اینترنتی در مدرسه، Gerasimova S.V.، متدیست MOU DPO JOY

3. Krasikovova v.A. K 78 مفهوم تکنولوژی یادگیری کامپیوتری / V. Krasikov. - Orenburg: Ogu، 2008. - 42C.

4.

5.

© Lyamkina Tatyana Mikhailovna، معلم کلاس های اولیه، MBOU "Lyceum №101" G. Barnaul.

« استفاده از ICT در مدرسه ابتدایی "

معلم مدرسه ابتدایی

داسمن.- III مراحل 144

Ryabtsev الکساندر سرگئویچ

دونتسک، 2011-2016

1. پیشنهاد ................................................. .......... ...3-4 pp

2. بخش اساسی .............................................. ........5-13 پ .

3. از جمله ................................................. ....... ...14-15 pp.

4. لیست ادبیات .............................................. ..16 pp

معرفی

بنابراین، زمان فوق العاده دوران کودکی! کودک، ابتدا از آستانه مدرسه عبور کرد، به جهان دانش می افتد، جایی که او باید بسیاری از ناشناخته ها را باز کند، به دنبال راه حل های اصلی و غیر استاندارد در فعالیت های مختلف باشد. تشکیل شخصیت خلاق، یکی از وظایف اصلی آموزش و پرورش. پیاده سازی آن نیاز به توسعه منافع شناختی، توانایی ها و توانایی های کودک را دارد.

قرن XXI قرن فناوری کامپیوتر بالا. یک کودک مدرن در جهان فرهنگ الکترونیکی زندگی می کند.

نقش معلم در فرهنگ اطلاعات در حال تغییر است - او باید به هماهنگ کننده جریان اطلاعات تبدیل شود. در نتیجه، معلم نیاز به تکنیک های مدرن و فن آوری های آموزشی جدید برای برقراری ارتباط در یک زبان با یک کودک دارد.

امروزه زمانی که اطلاعات به یک منبع استراتژیک برای توسعه جامعه تبدیل می شود و دانش موضوع نسبی و غیر قابل اعتماد است، زیرا به سرعت منسوخ شده و نیاز به به روز رسانی مداوم در جامعه اطلاعاتی دارد، واضح است که آموزش مدرن یک روند مداوم است.

یکی از وظایف اصلی که در مواجهه با معلم ابتدایی است، گسترش افق، عمیق تر شدن دانش جهان در سراسر جهان، فعال شدن فعالیت ذهنی کودکان، توسعه سخنرانی است.
توسعه سریع فناوری های اطلاعات جدید و معرفی آنها در کشور ما نشان دهنده یک علامت در توسعه شخصیت یک کودک مدرن است. امروزه در طرح سنتی "معلم - یک دانش آموز - کتاب درسی" یک لینک جدید را معرفی می کند - یک کامپیوتر و در آگاهی مدرسه - یادگیری کامپیوتر. یکی از بخش های اصلی اطلاع رسانی آموزش و پرورش، استفاده از فناوری اطلاعات در رشته های آموزشی است.

برای مدرسه ابتدایی، این به معنای تغییر اولویت ها در حل و فصل اهداف آموزش است: یکی از نتایج آموزش و پرورش در مدرسه اول، باید آمادگی کودکان را برای کارشناسی ارشد فن آوری های کامپیوتری مدرن و توانایی به دست آوردن اطلاعات به دست آورد کمک آنها برای آموزش بیشتر خود. برای پیاده سازی این اهداف، لازم است که در عمل معلم کار کلاس های اولیه استراتژی های مختلف برای آموزش دانش آموزان جوانتر و از ابتدا استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند آموزشی استفاده شود.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در درس های مختلف در مدرسه ابتدایی به شما امکان می دهد توانایی دانش آموزان را برای حرکت به جریانهای اطلاعات جهان اطراف توسعه دهید؛ کارشناسی ارشد راه های عملی برای کار با اطلاعات؛ مهارت ها را برای به اشتراک گذاشتن اطلاعات با کمک ابزار فنی مدرن توسعه دهید. درس های استفاده از فن آوری های کامپیوتری به آنها اجازه می دهد آنها را جالب تر، متفکرانه، تلفن همراه کنند. تقریبا هر ماده مورد استفاده قرار می گیرد، نیازی به آماده شدن برای جرم درس دایره المعارف، تولیدات، پشتیبانی صوتی وجود ندارد - این همه در حال حاضر آماده و در یک CD کوچک یا در یک نقشه فلش وجود دارد.

درس های استفاده از ICT به ویژه در مدرسه ابتدایی مرتبط هستند. دانش آموزان نمرات 1-4 دارای تفکر بصری هستند، بنابراین بسیار مهم است که آموزش خود را بسازیم، به همان اندازه که ممکن است یک ماده ی تصویری که ممکن است، در فرآیند ادراک جدید نه تنها بینایی، بلکه شایعه، احساسات، خیال پردازی. در اینجا، به عنوان آن غیر ممکن است، به هر حال، روشنایی و سرگرمی اسلاید کامپیوتر، انیمیشن.

سازمان فرایند آموزشی در مدرسه ابتدایی ابتدا باید به تشدید حوزه شناختی دانش آموزان، مواد یادگیری موفقیت آمیز و ترویج رشد ذهنی کودک کمک کند. بنابراین، ICT باید یک عملکرد آموزشی خاص را انجام دهد، برای کمک به کودک برای کشف جریان اطلاعات، درک آن، به یاد داشته باشید، و در هیچ مورد، سلامت را تضعیف نمی کند. ICT باید به عنوان یک عنصر کمکی از فرایند آموزشی عمل کند، و نه اصلی. با توجه به ویژگی های روانشناختی دانش آموز جوانگر، کار با استفاده از ICT باید به وضوح فکر و مصرف شود. بنابراین، استفاده از ITC در درس باید آرامش بخش باشد. برنامه ریزی یک درس (کار) در مدرسه ابتدایی، معلم باید به دقت هدف، محل و روش استفاده از ICT را در نظر بگیرد.

بخش اصلی

هنگامی که رایانه ها در آموزش و پرورش استفاده می شد، اصطلاح "فناوری اطلاعات جدید" (NIT) ظاهر شد. اگر از راه دور استفاده شود، اصطلاح "فناوری اطلاعات و ارتباطات" - ICT به نظر می رسد.

استفاده از صندوق های جدید و جدیدترین اطلاعات منجر به ظهور مفاهیم جدید در آموزش و پرورش می شود.

در مدرسه ابتدایی غیرممکن است که درس را بدون جذب وجوه وضوح صرف کنید، مشکلات اغلب بوجود می آیند. کجا برای پیدا کردن مواد مورد نظر و بهترین راه برای نشان دادن آن؟ کامپیوتر به نجات رسید.

موثرترین ابزار از جمله یک کودک در روند خلاقیت در درس عبارتند از:

فعالیت بازی؛

ایجاد موقعیت های احساسی مثبت؛

کار در جفت؛

یادگیری مشکل

طی 10 سال گذشته، یک تغییر اساسی در نقش و محل رایانه های شخصی و فناوری اطلاعات در جامعه رخ داده است. مالکیت فناوری اطلاعات در دنیای مدرن در یک ردیف با چنین ویژگی هایی به عنوان توانایی خواندن و نوشتن قرار می گیرد. فرد، به طرز ماهرانه ای، به طور موثر مالکیت فن آوری ها و اطلاعات، یک سبک جدید تفکر، اساسا در غیر این صورت به ارزیابی مشکل، به سازمان فعالیت های آن نزدیک می شود.

همانطور که تمرین نشان می دهد، بدون فناوری اطلاعات جدید، در حال حاضر غیرممکن است که مدرسه مدرن را تصور کنید. بدیهی است، در دهه های آینده، نقش رایانه های شخصی افزایش می یابد و مطابق با این، الزامات سواد کامپیوتری دانشجویان را در پیوند اولیه افزایش می دهد.

استفاده از ICT در درس های ابتدایی مدرسه به دانش آموزان کمک می کند تا از جریان های اطلاعاتی دنیای اطراف حرکت کنند، راه های عملی کار کردن با اطلاعات را به کار گیرند، مهارت هایی را توسعه دهند که اجازه می دهد ارتباط برقرار کنند با کمک ابزار فنی مدرن.

دبستان - بنیاد، بر کیفیت آموزش بیشتر کودک بستگی دارد، و مسئولیت خاصی را در معلم مدرسه ابتدایی اعمال می کند. برای مدت طولانی مدرسه ابتدایی در سیستم آموزشی "مدرسه مهارت" بود، به عنوان مثال در نظر گرفته شده به عنوان یک مرحله از آموزش، جایی که دانش آموز باید چنین مهارت های اساسی را به عنوان خواندن، یک نامه، یک حساب کاربری برای آموزش بیشتر است. امروز، مدرسه ابتدایی متفاوت است. امروز، این باید اولین تجربه فرزند در نظام آموزشی باشد - محل نمونه ای از نیروهای آموزشی آنها. در این مرحله، توسعه فعالیت، استقلال، حفظ فعالیت شناختی و ایجاد شرایط برای ورود هماهنگ کودک به دنیای آموزشی، حمایت از سلامت و رفاه عاطفی او را توسعه می دهد.

در روند مطالعه، استفاده متنوع و استفاده از ابزارهای ICT، فردی که می تواند نه تنها بر روی نمونه عمل کند، بلکه به طور مستقل اطلاعات لازم را از حداکثر تعداد منابع دریافت می کند؛ قادر به تجزیه و تحلیل آن، فرضیه رو به جلو، ساخت مدل ها، آزمایش و نتیجه گیری، تصمیم گیری در شرایط دشوار است.

در فرایند استفاده از ICT، مطالعه دانش آموز، آماده سازی دانش آموزان به صورت رایگان و راحت در شرایط جامعه اطلاعاتی، از جمله:

توسعه شکل بصری، بصری موثر، نظری، شهودی، خلاقانه تفکر؛ - آموزش زیبایی شناختی با استفاده از فرصت ها گرافیک کامپیوتری، فناوری چند رسانه ای؛

توسعه توانایی های ارتباطی؛

شکل گیری توانایی ایجاد یک راه حل بهینه یا پیشنهاد راه حل ها در یک وضعیت دشوار (استفاده از بازی های کامپیوتری موقعیتی متمرکز بر بهینه سازی فعالیت های تصمیم گیری)؛

تشکیل فرهنگ اطلاعات، مهارت ها برای پردازش اطلاعات.

ICT منجر به تشدید تمام سطوح فرآیند آموزشی می شود، ارائه می دهد:

بهبود بهره وری و کیفیت فرآیند یادگیری به دلیل اجرای وجوه ICT؛

ارائه انگیزه های انگیزشی (انگیزه)، که تعیین فعالیت های شناختی را تعیین می کند؛

تعمیرات پیوندهای بین رشته ای به دلیل استفاده از روش های مدرن پردازش اطلاعات، از جمله سمعی و بصری، هنگام حل مشکلات از مناطق مختلف موضوع.

کامپیوتر به عنوان یک دستیار شخصی شخصی عمل می کند که مسئول تقریبا تمام حواس انسان است. اسپلاینگ نسبتا بدون دردسر از کامپیوتر با ابزار فنی مختلف (تلفن، رادیو، ویدئو و کرسی های عکس، تجهیزات تشخیصی، و غیره)، شنوایی، چشم انداز، لمس، توانایی پخش گفتار را فراهم می کند.

برای بیش از پنج سال از تکنولوژی های اطلاعاتی در کار من استفاده می کنم، من آنها را به فرآیند آموزشی معرفی می کنم، و من یک تجربه خاص را در مورد استفاده از ICT در فرآیند آموزشی انباشت کرده ام.

تمرین من از استفاده از فناوری اطلاعات نشان می دهد که با توجه به کاربرد مفهومی مفهومی ICT در چارچوب درس سنتی، امکانات نامحدود برای فرد سازی و تمایز فرایند آموزشی ظاهر می شود.

آنها دسترسی به منابع غیر سنتی اطلاعات را نشان می دهند، اثربخشی کار مستقل را افزایش می دهند، فرصت های کاملا جدیدی را برای خلاقیت، به دست آوردن و تثبیت مهارت ها و مهارت ها فراهم می کنند، امکان اجرای فرم های جدید و روش های یادگیری را فراهم می کنند. تغییر قابل ملاحظه ای در روند آموزشی وجود دارد، تغییر آن را بر توسعه تفکر، تخیل به عنوان فرآیندهای اصلی لازم برای آموزش موفقیت آمیز وجود دارد؛ سازمان موثر فعالیت شناختی دانش آموزان تضمین شده است.

هنگام استفاده از ICT، من برای اجرای یک رویکرد شخصی گرا به یادگیری ساده تر شدم، امکان سازماندهی کل فرایند آموزشی وجود داشت.

در کار من از محصولات چند رسانه ای آماده شده و برنامه های آموزشی کامپیوتری استفاده می کنم، ارائه سخنرانی های خود، پروژه های خود را با استفاده از ابزار اینترنت در کار آموزشی و فوق العاده ای ایجاد کنید. فناوری اطلاعات من در تمام موضوعات آموزشی اعمال می شود. من از برنامه های آموزشی و بازی در درس استفاده می کنم.

در درس های روسی من از یک شبیه ساز استفاده می کنم "زبان روسی"جایی که کودکان در رایانه ها وظایف عملی از انواع مختلف را انجام می دهند. هنگام یادگیری خواندن در کلاس 1 در درس های یادگیری سواد آموزی من از یک راهنمای مطالعه الکترونیکی استفاده می کنم "ABC". این کتاب حاوی مطالب متنوع جالب و متنوع برای تجزیه و تحلیل صدا از کلمه، ساختار هجایی کلمه، مطالعه برخی از orfogs است. گاهی اوقات از این کتابچه راهنمای و درسهای زبان روسی استفاده می کنم. نقشه های روشن، وظایف غیر معمول، جالب شامل "ABC"، ارتقاء علاقه به زبان مادری در دانش آموزان جوانتر، به شما اجازه می دهد تا با مواد آموزشی در قالب بازی ها آشنا شوید، فرصت های فراوانی برای بازتاب خود کنترل و بازتاب را فراهم کنید. تمایز فرآیند یادگیری در این کتابچه راهنمای کاربر از طریق انتخاب وظایف سطوح مختلف پیچیدگی به دست می آید.

هنگام توسعه برنامه ریزی موضوعی برای یادگیری سواد آموزی، من برنامه های آموزشی و بخش های الکترونیکی مناسب را شامل می شود. در هنگام توسعه یک برنامه درس، ما در مورد مراحل درس که در آن توصیه می شود، توصیه می شود که «الفبای» را برای کار پیشانی، فردی و گروهی اعمال کنید.

در درس های ریاضیات من از شبیه ساز استفاده می کنم "ریاضیات". این راهنما شامل مواد مختلفی در بسیاری از موضوعات مورد مطالعه در مدرسه ابتدایی است. انواع مختلفی از وظایف، متفاوت در درجه پیچیدگی، کمک به توسعه توانایی های شناختی و خلاق هر یک از کارآموزان.

هنگام کار بر روی وظایف من از اسلایدهای انیمیشن کامپیوتری استفاده می کنم. مزیت آنها این است که در هر زمانی می توانم به آغاز کار بازگردم، در برخی از قطعات خود باقی بمانم، با دانش آموزان صحبت کنید، به نظرات مختلف گوش دهید. در کلاس های 3 و 4، ما از فیلم های اسلاید با وظایف جنبش متحرک برای ایجاد چنین اسلایدها استفاده می کنیم. از تصاویر انیمیشن گرفته شده از اینترنت استفاده می کنم.

اما نه تنها یک پیوست الکترونیکی با مواد آماده به کار من از کار استفاده می کنم. در تمام موارد آموزشی، از وظایف آزمون استفاده می کنم. در ابتدا، من فقط در فرم چاپ شده استفاده کردم، که من خودم را توسعه دادم، بر روی کامپیوتر به دست آوردم و برای هر دانش آموز چاپ کردم. در طول سالها استفاده از ICT، من انواع مختلفی از آزمایشات را در ریاضیات، زبان روسی، خواندن ادبیات اطراف جهان از کلاس 1 تا 4 توسعه دادم. در حال حاضر من در درس ها نه تنها در فرم چاپ، بلکه همچنین رایانه ای که اجازه می دهد پس از اتمام آنها اجازه می دهد، بلافاصله برآورد می کند که یک کامپیوتر به آنها می دهد و نقص های خود را بر روی یک موضوع خاص نشان می دهد.

نکته اصلی: هنگام انجام وظایف آزمون، چشم، مغز و دست دانش آموزان درگیر است و عناصر بازی در توسعه علاقه به کار خود، و در نتیجه، برای حفظ سطح مورد نیاز شدت یادگیری مهم هستند روند.

علاوه بر تست، با استفاده از جدول کلمات متقاطع، طرح ها، جداول که دانش آموزان به طور مستقیم بر روی کامپیوتر کار می کنند، به طور مستقل مطالعه مواد درس و به نوبه خود بر روی یک کامپیوتر در یک الگوریتم خاص کار می کنند.

در تمام اقلام آموزشی، به عنوان یک ماده اضافی و توسعه، با استفاده از ویدئو "دایره المعارف جهانی مدرن روسیه Cyril و Methodius،" موسیقی کلاسیک "،" زیبایی در موسیقی و نقاشی ".اطمینان حاصل کنید که از مواد محلی محلی با فیلم ها و عکس ها استفاده کنید.

من اغلب از عکس ها در درس هایی استفاده می کنم که در یک دوربین دیجیتال خاموش می شوند. برای آماده سازی و انجام درس، من استفاده می کنم برنامه قدرت نقطه، که به شما اجازه می دهد مواد را نه تنها در فرم متن، بلکه در فرمت های ویدئویی، صوتی ارائه دهید. ارائه شامل مواد انتخاب شده توسط من بر روی گیاهان، انیمیشن، موسیقی است. در طول درس، من از انواع مختلف و اشکال کار استفاده می کنم: تست، کار مستقل، کار عملی، کار در جفت، گروه ها، واژگان، کار با یک کتاب درسی، تکالیف متمایز. کودکان به طور فعال در درس کار می کنند.

به عنوان معلم بزرگ K.D. Shushinsky نوشت: "اگر شما وارد کلاس، که از آن دشوار است برای رسیدن به یک کلمه، شروع به نمایش تصاویر، و مهمتر از همه، صحبت کردن رایگان ...".
از زمان انتشار تصویر Ushinsky، به وضوح تغییر کرده است، اما معنای این بیان سن نیست.
بله، و ما می توانیم بگوییم که یک درس شامل اسلایدهای ارائه، داده های دایره المعارف الکترونیکی موجب پاسخ عاطفی در کودکان، از جمله بیشتر نوزادان یا نقص می شود. صفحه نمایش توجه را جذب می کند، که ما گاهی اوقات نمی توانیم در مقابل کلاس به دست آوریم.
یکی از موفق ترین اشکال آماده سازی و ارائه مواد آموزشی به درس های مدرسه ابتدایی می تواند به نام ایجاد سخنرانی های چند رسانه ای باشد. "ارائه" - ترجمه شده از انگلیسی به عنوان "عملکرد".
ضرب المثل انگلیسی می گوید: "من شنیدم - و فراموش کردم، من دیدم - و من به یاد می آورم." به گفته دانشمندان، یک فرد 20 درصد از شنالات را به یاد می آورد و 30 درصد دیده می شود و بیش از 50 درصد از آنچه که او می بیند و در همان زمان می بیند. بنابراین، تسهیل فرآیند ادراک و حفظ اطلاعات با استفاده از تصاویر روشن، پایه ای از ارائه مدرن است.
چند سال پیش من تسلط دادم برنامه کامپیوتری مایکروسافت پاورپوینت. نکته اصلی در سخنرانی ها، پایان نامه ها، اطلاعاتی، دید، شگفتی است.

1) یک اسلاید جداگانه را با تعداد زیادی از اطلاعات ندهید!

2) در هر اسلاید باید بیش از دو عکس وجود داشته باشد.

3) اندازه فونت در اسلاید باید حداقل 24-28 امتیاز باشد.

4) انیمیشن ممکن است یک بار در هر 5 دقیقه (در مدرسه ابتدایی).

5) کل ارائه باید در یک سبک پایدار باشد (همان طراحی تمام اسلایدها: پس زمینه، عنوان، اندازه، فونت، فونت، رنگ و ضخامت خطوط مختلف، و غیره)

با تشکر از این برنامه و من، و کودکان ارائه می دهند در مورد طیف گسترده ای از موضوعات و موضوعات. برای ایجاد آنها، از عکس ها، نقاشی ها، تصاویر، انیمیشن، اطلاعات اضافی استفاده کنید. در اینجا برخی از موضوعات ارائه شده اخیر برای موضوعات مختلف آموزشی وجود دارد "گیاهان دارویی"، "جهان زیر آب"، "استاد چشم انداز روسیه"، "سینی Zhostovsky"، "A.S. Pushkin".

من اطلاعات لازم را پیدا می کنم، سپس آن را بازسازی می کنم، به یک گروه آموزش از راه دور بارگیری می شود و کودکان را به صورت جداگانه، گروه ها، به صورت جداگانه کار می کنند، با استفاده از یک رویکرد فردی و متمایز در یادگیری، ارائه دانش آموزان از انواع مختلف وظایف: برای انجام یک مطالعه، چیز اصلی را انتخاب کنید، طرح، ارائه، جدول را پر کنید.

اینترنت کمک ارزشمندی در کار دارد، که مدرسه ما تقریبا 5 سال به آن متصل شده است. راه دیگری برای به دست آوردن اطلاعات به طور مستقیم از اینترنت در درس است. من خودم قبل از آن مواد مناسب را پیدا می کنم، و من آن را در درس باز می کنم. کار در قالب گفتگو با توجه به مواد مورد مطالعه رخ می دهد.

دانش آموزان کلاس من در حال حاضر قادر به استفاده از اینترنت هستند، اطلاعات مورد نظر را انتخاب کنید، آن را نگه دارید، آن را حفظ کنید و در هنگام ارائه ارائه یا توسعه و پیاده سازی انواع مختلف پروژه ها در کار بیشتر خود استفاده کنید.

من فکر می کنم که در کلاس های اولیه است که نقش ICT در شکل گیری یک سبک عملیاتی تفکر، که در اینجا به شکل مجموعه ای از مهارت های اساسی و مهارت های اساسی به عنوان ساختار برنامه ریزی، جستجو برای اطلاعات، ارتباطات ساختاری در نظر گرفته شده است ، ساخت مدل های اطلاعاتی، فعالیت های ابزار. به نظر من، از اهمیت زیادی برخوردار است، به عنوان دستیار در مطالعه، به عنوان دستیار در مطالعه، به عنوان یک ابزار خلاقیت، خود بیان و توسعه است. کار با ICT باید یک کودک را آموزش دهد کار عملی با اطلاعات در کامپیوتر پس از آنکه کامپیوتر را در مدرسه ابتدایی تسلط داد، کودکان می توانند از آن به عنوان ابزار فعالیت های خود و در سایر کلاس ها استفاده کنند، آنها با استفاده از یک رایانه مشکلاتی را مطرح نمی کنند.

برنامه در کلاس تست های کامپیوتریبازی تست بازی به مدت کوتاهی به من اجازه داد تا یک تصویر عینی از سطح یادگیری مواد مورد مطالعه را بدست آورد و به درستی آن را تنظیم کنیم.

من از فناوری اطلاعات در تمام مراحل درس استفاده می کنم.

1. هنگام توضیح یک ماده جدید.

2. اتصال

3. تکرار.

4. کنترل.

5. هنگام انجام المپیک.

6. فعالیت های اضافی، و غیره

کودک به دنبال، تشنه، خستگی ناپذیر، خلاق، مداوم و سختگیرانه می شود.

برای به دست آوردن دانش، توسعه علاقه به موضوعات مدرسه، پیشنهادات خلاقانه را پیشنهاد می دهم که می تواند بیان شود:

در تدوین جدول کلمات متقاطع، REBUS در موضوع

در ساخت یک کتاب درسی؛

در آماده سازی پیام های خلاقیت های مختلف؛

در تولید ارائه، و غیره

کامپیوتر، به عنوان یک قانون، من به عنوان یک هیئت مدیره الکترونیکی در حال بحث در مورد مواد جدید استفاده می شود. علاوه بر این، آن را در سازماندهی بازی های آموزشی، و همچنین برای سازماندهی آموزش های فردی و یک کارگاه کامپیوتری استفاده می شود، این دوره دارای پتانسیل بزرگ در حال توسعه است، زیرا در طی مطالعه آن، دانش به دست آمده در سایر درس ها رخ می دهد. به طور خاص، در درس های جهان اطراف، ریاضیات، زبان روسی. یک سیستم دانش جامع به دلیل معرفی مفاهیم عمومی جدید توسعه یافته است: یک شی، مدل، مفهوم، اصطلاح و بسیاری دیگر.

یک مکان ویژه در کار من، فعالیت های طراحی و تحقیقاتی تعیین شده است. فعالیت های پروژه دانش آموزان به توسعه مهارت های تحقیق مستقل، توانایی های خلاقانه و تفکر منطقی کمک می کند؛ ادغام دانش به دست آمده در طول فرایند آموزشی، و به دست آوردن دانش آموزان برای حل مشکلات حیاتی خاص، کمک به بهبود کیفیت آموزش، دموکراتیزه کردن سبک ارتباطات معلمان و دانش آموزان.

فناوری اطلاعات و ارتباطات توانایی های معلم را گسترش می دهد تا دانش آموزان را به یک جهان جذاب معرفی کنند، جایی که آنها باید به طور مستقل تولید، تجزیه و تحلیل و انتقال اطلاعات دیگر را تولید کنند. یک کودک را برای کار با اطلاعات آموزش دهید آموزش یادگیری - وظیفه مهم مدرسه ابتدایی مدرن.

ICT من به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرم زمانی که سازماندهی کارآموزی دانشجویان را سازماندهی کنید. اول از همه، آماده سازی و طراحی گزارش های مختلف، انجام است فعالیت های فوق برنامه و بازی ها

بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند آموزشی اجازه می دهد تا من را به حل یکی از وظایف یادگیری مهم - افزایش سطح دانش.

من فرایند یادگیری بیشتر و صوتی، و بودجه های ویدئویی را برای اجرای نه تنها اصل دید، بلکه افزایش قابل توجهی در یادگیری وجود دارد.

درس های خواندن ادبی نیز بی اهمیت و خسته کننده خواهد بود اگر من ابزارهای صوتی را در محتوای آنها شامل نمی شود. برای گرفتن گوش دادن به کودکان، من سوابق خواندن نمونه ای از آثار کوچک ادبی را پیشنهاد می دهم. این به فرزندان من می آموزد که خواندن را بیان کنند، توانایی احساس خلق و خوی، شخصیت قهرمانان را تعیین می کند.

خواندن اشعار تحت یک فونوگرافی به خوبی انتخاب شده باعث طوفان احساسات در روح شنوندگان کوچک می شود، تمایل به تلاش برای ایجاد احساسات و دیگران.

طبق مشاهدات، در درس های صوتی زبان روسی، من هنگام آماده شدن برای یک مقاله در تصویر استفاده می کنم. موسیقی کودکان را به دنیای خلاقیت انتقال می دهد، آنها را با ابزارهای جدید جدید غنی می کند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، تدریس اقلام یادگیری سنتی را تغییر خواهد داد، فرایندهای درک و حفظ مواد آموزشی را بهینه می کند و از همه مهمتر، آن را به سطح بی حد و حصر علاقه به کودکان برای مطالعه افزایش می دهد.
آماده سازی چنین درس ها نیاز به آماده سازی کامل تر از حالت معمول دارد. با ارائه یک درس با استفاده از ICT، من در مورد دنباله ای از عملیات تکنولوژیک، فرم ها و روش های ارائه اطلاعات به یک صفحه بزرگ فکر می کنم.

نتیجه

محدوده استفاده از امکان فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند آموزشی بسیار گسترده است. با این حال، کار با کودکان سن مدرسه جوان تر، ما باید به یاد داشته باشیم که فرمان "آسیب نرسانید"

هیچ کس استدلال نمی کند که استفاده از هر گونه اطلاعات بصری در درس تاثیر مثبتی دارد، اما درس هایی وجود دارد که در آن جداول کافی یا بازتولید تصویر وجود دارد. در این مورد، برای تهیه یک ارائه به عنوان یک دنباله ای از اسلایدها، احتمالا بی معنی است.

درسهایی که در آن ارائه یک وسیله یادگیری نیست، اما هدف خود نیز بی اثر است.

مطالعات روانشناختی و آموزشی در کلاس نشان داد که استفاده از قابلیت های ICT در مدرسه ابتدایی کمک می کند:
- انگیزه به آموزش،

افزایش اثربخشی فرآیند آموزشی به دلیل درجه بالایی از دید،

فعال سازی فعالیت های شناختی، بهبود پیشرفت کیفی دانش آموزان،

توسعه تصویری تصویری، تفکر اطلاعاتی،

توسعه مهارت های خودآموزی و خود کنترل دانش آموزان جوانتر

افزایش فعالیت و ابتکار دانش آموزان جوانتر در درس،

افزایش سطح آموزش.

همه اینها موج صحبت کردن در مورد بهبود کیفیت کار معلم است

درس های استفاده از فناوری اطلاعات نه تنها دانش را گسترش می دهد و تضمین می کند که دانش به دست آمده، بلکه به طور عمده پتانسیل خلاقانه و فکری دانش آموزان را افزایش می دهد. به عنوان فانتزی و تمایل به بیان خود از دانش آموز جوان فوق العاده است، ارزش آن را آموزش می دهد آن را به عنوان اغلب ممکن است برای بیان افکار خود، از جمله کمک فن آوری های اطلاعاتی. استفاده از فن آوری های اطلاعاتی در درس های مدرسه ابتدایی باعث می شود که خودتان را به هر یک از دانش آموزان بیان کنید، در حالی که فرم کار برای خود یک دانش آموز را انتخاب می کند.

بنابراین، کودکان با توانایی های ریاضی بیشتر در تولید محصولات نرم افزاری - ارائه ها کار می کنند.

کودکان "علوم انسانی" کار بر روی آماده سازی جدول کلمات متقاطع یا پیام ها، گزارش ها، خلاصه ها را انتخاب می کنند.

دانش آموزان دانش آموز با دوام، دانش عمیق از موضوعات، آنها منافع شناختی مقاوم را تشکیل می دهند، توانایی به طور مستقل از دانش به دست آمده در عمل اعمال می شود.

من مطمئن هستم که استفاده از فناوری اطلاعات می تواند تدریس اقلام یادگیری سنتی، تصحیح کار کودکان را تغییر دهد، بهینه سازی فرآیندهای درک و حفظ مواد آموزشی، و مهمتر از همه، افزایش سطح سازگار کودکان به مطالعه.

معلمان که از ICT استفاده می کنند در کار خود به نتیجه رسیدند: فناوری اطلاعات فقط برای افرادی که دوست دارند معلمان جدید را توسعه دهند. آنها برای کسانی که در سطح صلاحیت های حرفه ای خود دخیل نیستند، که چگونه، تا آنجا که او معلم مدرسه مدرن را از بین می برد، مطابق با الزامات قرن آینده است.

بنابراین، ما می بینیم که استفاده از ICT در درس، فرایند آموزشی با هدف توسعه تفکر منطقی و انتقادی، تخیل، استقلال است. کودکان علاقه مند هستند، به جستجوی خلاقانه معرفی شده اند؛ و نه تنها فرزندان، بلکه والدینشان نیز نیز هستند.

در نتیجه، من می خواهم این نتیجه گیری را انجام دهم:
معلم در حال حاضر مورد نیاز است یاد بگیرید برای استفاده تجهیزات کامپیوتری، درست همانطور که امروزه یک قلم چشمه یا گچ برای کار در یک درس استفاده می شود، خودفناوری اطلاعات I. به طرز ماهرانه ای اعمال می شود دانش به دست آمده و مهارت ها برای بهبود روش درس. برای یک معلم، کامپیوتر دیگر لوکس نیست - این است ضرورت

ادبیات

Atapina T.V. Multimedia Dialtactic به معنای درسهای روسیه است. "مدرسه ابتدایی" №4 2009

Gadustova E.V. استفاده از فناوری اطلاعات زمانی که آموزش املایی. "دبستان". №9 2009

efimov v.f. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در شکل گیری اولیه دانش آموزان. "دبستان" . №2 2009

Zavyalova O.A. آموزش پایه های ارزش فرهنگ اطلاعاتی دانشجویان جوان. "دبستان". №11 2008

mogilyov a.v. پروژه های اینترنتی در سیستم آموزشی. دایرکتوری معاون مدیر مدرسه. №8 2008

Molokova A.V. فناوری اطلاعات در مدرسه ابتدایی سنتی. آموزش ابتدایی №1 2003.g

popov r.f. در مورد استفاده از فناوری اطلاعات در فرایند یادگیری دانش آموزان مدرسه انگلیسی. "دبستان". شماره 4 2006

smallkina e.v. فعالیت های پژوهشی دانش آموزان به عنوان وسیله ای برای اجرای یک فرد در فضای آموزشی. "مدرسه ابتدایی" №2 2007

Hiryanova I.S. فعالیت های پروژه با استفاده از مدیریت فناوری اطلاعات مدرسه ابتدایی شماره 3 2009

husnetdinova mk توسعه مهارت های پروژه دانش آموزان جوانتر. "دبستان". №1 2009

1. Seleevko G. K. فن آوری های آموزشی مبتنی بر اطلاعات و ارتباطات. // مسکو، موسسات تحقیقاتی. - 2005. - ص. 54 - 112.

2. Seleevko G. K. فن آوری های آموزشی مدرن. // مسکو، "آموزش و پرورش مردم". - 1998. - ص. 114 - 119.

3. برنامه های مدرسه ابتدایی چهار ساله. // مسکو، Academknig / کتاب درسی. - 2005. - ص. 163 - 180.

4. Surovtseva I. V. ما دانش را با استفاده از یک کامپیوتر تولید می کنیم. // مدرسه ابتدایی به علاوه قبل و بعد. - 2007. - №7. - ص. 30 - 32.

5. Burlakova A. A. کامپیوتر در درس های ابتدایی. // مدرسه ابتدایی به علاوه دائو بعد از. - 2007. - №7. - ص 32 - 34.

6. Kolesnikova یو. A. اولین مکان - کامپیوتر. // مدرسه ابتدایی به علاوه قبل و بعد. - 2007. - №7. - ص 34 - 37.

7. Gunnenkova E. V. کامپیوتر در درس چیست؟ // مدرسه ابتدایی به علاوه قبل و بعد. - 2007. - №7. - ص. 37-39.

8. Goryaachev A. V. برنامه در علوم کامپیوتر و ICT برای مدرسه ابتدایی در مدرسه 2100 سیستم آموزشی. // اطلاعات و آموزش و پرورش - 2007. - №10. - C.3 - 13.

9. Karpova S. V. درس ریاضیات در کلاس اول با استفاده از فناوری اطلاعات. // تمرین کار اداری در مدرسه. - 2005. - №2. - ص. 50 - 53.