Plus que. Ordinateur pour personnes handicapées. Senkevitch G.E.

Le premier livre en Russie consacré à l'utilisation des ordinateurs par les personnes handicapées. Les moyens d'entrée pour les personnes à mobilité réduite, les paramètres du système et du programme qui facilitent le travail des personnes ayant une déficience visuelle et auditive sont pris en compte. Des exemples et des conseils sont donnés pour l'auto-adaptation des ordinateurs et appareils mobiles dans diverses situations. Les aspects techniques, juridiques et pratiques de l'apprentissage à distance et du travail à distance dans les conditions russes sont discutés. Le livre contient conseils utiles sur l'utilisation des technologies Internet pour les achats, les règlements et les paiements, une sélection de liens vers des ressources Internet thématiques. Une attention particulière est accordée aux appareils, gadgets et programmes adaptés aux utilisateurs russophones.

Maîtrise de l'informatique.
La technologie de l'information n'améliore la qualité de vie que si les gens savent comment l'utiliser. Dans ce cas, il y a un « effet multiplicateur ». Par exemple, la communication vidéo à l'aide d'un ordinateur a été inventée il y a assez longtemps - sous Windows 98, NetMeeting était présent parmi les applications standard. Cependant, les appels vidéo ne sont devenus la norme que ces dernières années. Bien sûr, la diffusion massive de connexions Internet à haut débit servait de préalable. D'autre part, les appels vidéo via Skype ont commencé à gagner en popularité avec le fait qu'au début, certains "utilisateurs avancés" s'y sont intéressés. Ils ont attiré leurs amis, ceux - les leurs, et ce n'est qu'alors que le cercle des abonnés a commencé à croître de façon exponentielle.
Ainsi, un environnement accessible n'est pas seulement la technologie, mais aussi un nombre suffisant de personnes « à l'autre bout du fil » qui sont capables et prêtes à utiliser ces technologies. Qu'est-ce qui constitue la culture informatique ?

Tout d'abord, ce sont les compétences de base pour travailler avec un ordinateur, un téléphone portable ou un smartphone. La génération montante apprend ces compétences dès le plus jeune âge, en apprenant des parents et des pairs.

Le principe de maîtrise d'un ordinateur aujourd'hui est très simple. On suppose que le système d'exploitation a déjà été installé "depuis le magasin" et qu'une connexion Internet haut débit constante a déjà été configurée par le fournisseur. Montrez à la personne comment allumer l'ordinateur, comment accéder au système d'aide, comment lancer le navigateur, comment utiliser la recherche. En théorie, il maîtrisera tout le reste lui-même ! Cependant, l'habitude de rechercher activement des réponses doit d'abord être développée.

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MS Excel et MS Project dans la résolution de problèmes économiques, Levina N.S., Khardzhieva S.V., Tsvetkova A.L., 2006
Technologies de l'information dans l'activité pédagogique, Stage, Pankratova O.P., Semerenko R.G., Nechaeva T.P., 2015

Université pédagogique d'État de Moscou

Faculté de technologie et d'entrepreneuriat

Informatique pour les personnes ayant des besoins spéciaux

Rempli par un étudiant

5 cours 3 groupes

Bespalova MA

Moscou 2012

Utiliser Internet pour éduquer les personnes handicapées

La question de l'utilisation des technologies Internet modernes et des ressources du réseau pour l'éducation des personnes handicapées (personnes handicapées) semble être très multiforme. Pour les personnes ayant différentes catégories de limitations physiques, différentes technologies sont utilisées, différentes méthodes d'enseignement.

Lors de la création d'un ordinateur et de technologies informatiques, la tâche n'était pas de les adapter à une utilisation par des personnes handicapées. Mais les personnes handicapées physiques participent activement au développement de ces technologies, les voyant comme un moyen de leur intégration dans la société, une opportunité d'améliorer leur niveau professionnel, éducatif et culturel. Par exemple, selon de nombreux utilisateurs aveugles, "un ordinateur est plus nécessaire pour une personne aveugle qu'une canne". Et c'est tout à fait juste, car avec l'avènement d'Internet, les possibilités de communication, d'éducation, etc. se multiplient.

Riz. Schéma d'interaction de l'utilisateur avec un ordinateur lors de l'utilisation de technologies adaptatives

Mais, si un utilisateur ordinaire sans restrictions de santé communique avec un ordinateur et utilise directement ses capacités, alors tout utilisateur handicapé a besoin de technologies adaptatives spéciales. Un utilisateur handicapé finit par utiliser les mêmes technologies qu'un utilisateur ordinaire, mais indirectement - la technologie adaptative est un maillon intermédiaire.

L'informatique et les technologies de l'information se sont développées, Internet s'est développé. Aujourd'hui, nous pouvons dire que l'ordinateur et Internet sont fermement ancrés dans nos vies, y compris dans le processus éducatif. À la suite des technologies courantes, des outils logiciels et matériels ont également été développés pour permettre aux personnes handicapées d'utiliser plus efficacement les technologies informatiques et de l'information. Mais, malheureusement, il faut dire qu'aujourd'hui les technologies adaptatives sont en retard sur les technologies courantes, ce qui impose certaines restrictions à l'utilisation des ressources nécessaires pour les personnes handicapées. Cependant, il y a d'énormes résultats dans le développement des technologies d'adaptation, et il y a des tendances positives dans le développement des technologies d'adaptation et des ressources spécialisées pour les personnes handicapées.

Le développement de l'éducation utilisant Internet peut être facilité par des moyens techniques, des technologies et des ressources. Les moyens techniques spéciaux comprennent des écrans tactiles pour les utilisateurs aveugles, diverses modifications de claviers et de manipulateurs pour les personnes ayant des fonctions musculo-squelettiques altérées, des manipulateurs «mitaines» pour les personnes ayant des troubles de l'ouïe et de la parole, etc. Leur but est de fournir à un utilisateur handicapé le travail indépendant le plus efficace sur un ordinateur. Leur développement et leur mise en œuvre dépendent principalement du niveau de progrès scientifique et technologique, tandis que leur disponibilité pour l'utilisateur de masse dépend du niveau des prix de ces moyens techniques spéciaux.

Quant aux technologies et aux ressources, la question n'est pas aussi tranchée. Tout d'abord, il faut dire qu'il est impossible de créer une technologie ou une ressource qui soit également adaptée à une utilisation par des personnes ayant différents types de limitations physiques.

De nombreux organismes du système éducatif s'efforcent de faciliter l'accès aux ressources éducatives pour les personnes handicapées.

Opérant dans la structure du Centre régional d'éducation des handicapés de l'Université d'État de Tcheliabinsk, le laboratoire d'aides techniques à l'enseignement, de technologies d'enseignement et de méthodes à distance est équipé d'ordinateurs multimédias modernes connectés à un réseau local et a accès à l'Internet mondial. A ce jour, le laboratoire dispose d'un grand nombre de programmes pédagogiques multimédias (associant texte, illustrations graphiques, animation par ordinateur, enregistrements audio et vidéo) destinés aux candidats. Les plus populaires, bien sûr, sont les programmes en langue russe. Travaillant avec des "tuteurs" informatiques, le candidat peut tester sa connaissance des règles, combler les lacunes, effectuer des exercices sous la dictée de l'ordinateur, et travailler sur les erreurs. La pratique montre que même quelques exercices de ce type aident à réduire le nombre d'erreurs.

Le laboratoire dispose de programmes de formation en géographie, biologie, physique, chimie, langues étrangères. En général, chaque candidat handicapé, se tournant vers nous, trouvera certainement ce dont il a besoin. Ainsi, en travaillant avec des programmes de formation en informatique, il a la possibilité de maîtriser la matière dans un environnement calme, à un rythme qui lui convient. Les étudiants handicapés qui étudient dans diverses facultés de l'université utilisent activement les ordinateurs dans le processus éducatif. Ils travaillent avec des éditeurs de texte, des tableurs, des graphiques, des traducteurs informatiques et, bien sûr, l'Internet mondial.

Le laboratoire est engagé dans l'accumulation de logiciels spéciaux pour les personnes handicapées. À ce jour, elle a des programmes de synthèse vocale avec lesquels vous pouvez exprimer n'importe quel texte et des programmes pour augmenter les caractères. Il est prévu d'acheter des programmes plus avancés qui expriment toutes les actions effectuées par l'utilisateur.

À l'Académie de gestion "Tatar Institute for Business Assistance" (TISBI), Kazan ( http://dao.tisbi.ru/), en 2000 sur la base des dernières réalisations technologies de l'information, en utilisant l'expérience nationale et étrangère des projets éducatifs d'enseignement à distance, un système Internet pour l'apprentissage asynchrone à distance (DAO) a été développé (certificats de Rospatent n ° 2002610131, n ° 2002620069).

Il est à noter que toutes les méthodes données en exemple ne sont pas des technologies adaptatives spécialisées. Sans aucun doute, ces développements sont socialement bénéfiques, car ils facilitent l'accès aux ressources éducatives pour les groupes vulnérables de la population, et les personnes handicapées sont autorisées à étudier à distance et dans n'importe quel mode qui leur convient. Mais le même système DAO s'avère totalement inadapté aux utilisateurs aveugles.

Si nous parlons d'expérience étrangère, alors aux États-Unis, par exemple, des organisations fonctionnent activement qui ne sont pas directement impliquées dans le développement de moyens techniques spéciaux et de technologies de l'information, mais collectent toutes les technologies adaptatives existantes, ainsi que les technologies générales afin développer les possibilités de leur utilisation pour l'enseignement des personnes handicapées. Ces organisations comprennent le Service national pour les aveugles et les handicapés de la Bibliothèque du Congrès, la Fédération nationale des aveugles, des organisations pour les handicapés de diverses catégories et des centres de recherche et de réadaptation. Ces organisations contactent les développeurs et les fabricants de logiciels et d'équipements spécialisés et conventionnels, élaborent des recommandations à leur intention et recherchent de nouvelles opportunités pour appliquer des développements spéciaux. Grâce au formidable travail accompli par des organisations comme celle-ci, les grands développeurs de logiciels conventionnels envisagent la possibilité d'utiliser des technologies adaptatives. Par exemple, Microsoft a développé son propre synthétiseur vocal et prévu son utilisation dans les nouvelles versions du système d'exploitation Windows.

Une caractéristique de la Russie est que la direction de l'adaptation des technologies informatiques spécifiquement pour les malvoyants a été déterminée comme une priorité. Cela est dû, tout d'abord, à l'activité et à l'organisation de cette catégorie de personnes handicapées, à l'importance (poids) de leurs organisations publiques, à l'existence et au soutien de l'État de bibliothèques spécialisées pour les aveugles. Ils recherchent des opportunités pour l'application pratique de développements spéciaux.

L'histoire de l'utilisation des ressources Internet par les utilisateurs souffrant de déficiences visuelles graves en Russie remonte presque aussi loin que l'Internet lui-même existe. L'adaptation des logiciels et du matériel aux besoins des utilisateurs aveugles et malvoyants a suivi le développement du Web mondial.

L'utilisation généralisée d'Internet par les malvoyants en Russie commence au milieu des années 1990. Il n'y avait pas de stratégie unique dans le développement de ce domaine et n'existe toujours pas, par conséquent, les initiateurs de l'accès collectif aux ressources du réseau mondial sont à Moscou - les centres informatiques de la Société panrusse des aveugles (VOS) , dans d'autres régions du pays - bibliothèques pour aveugles, internats pour enfants aveugles et malvoyants, parfois - services publics de l'emploi.

Les bibliothèques pour aveugles jouent un rôle particulier dans le développement de l'utilisation des ressources Internet par les malvoyants en Fédération de Russie. Ils créent non seulement sur leur base des centres informatiques qui forment les utilisateurs et leur fournissent un accès gratuit à Internet, mais supervisent des centres similaires dans les universités, par exemple à Novossibirsk et Vladivostok.

Ainsi, depuis 1997, le centre informatique de la bibliothèque régionale pour aveugles de Primorsky travaille à dessein dans le territoire de Primorsky, qui a traversé plusieurs étapes de son développement: d'une classe d'informatique au centre libre accèsà Internet pour les personnes handicapées. En l'absence d'un cours d'informatique obligatoire dans les programmes des écoles correctionnelles, le Centre de libre accès à Internet de la bibliothèque a assumé les fonctions suivantes :

formation de base d'élèves du secondaire handicapés pour travailler avec des technologies informatiques adaptatives et des ressources Internet pour réaliser un apprentissage autonome dans une université;

la formation de base des spécialistes, en particulier ceux qui sont aveugles tardifs, pour continuer leur vie pleine et leurs activités professionnelles ;

soutien professionnel du travail des utilisateurs handicapés avec des ressources Internet et des technologies informatiques adaptatives;

animation de cours et de séminaires sur certains types de travaux sur Internet;

réalisation des missions du centre informatique interuniversitaire pour étudiants en situation de handicap ;

offre d'accès gratuit à Internet pour les utilisateurs handicapés, y compris des ressources d'apprentissage à distance;

approbation de nouvelles technologies d'adaptation pour les personnes handicapées;

généralisation et diffusion de l'expérience des utilisateurs en situation de handicap sur Internet ;

fournir une assistance méthodologique dans l'organisation de centres similaires dans d'autres régions et villes, effectuer des stages pour des spécialistes.

Parmi les technologies adaptatives, les programmes d'accès à l'écran vocal JAWS et Virgo sont les plus largement utilisés, car les bureaux de représentation des sociétés de développement opèrent en Russie, et il existe également des versions en langue russe de ces programmes. Ces programmes fonctionnent très bien avec le texte et l'hypertexte, mais ne reconnaissent pas du tout les objets graphiques.

Les écrans tactiles braille doivent également être mentionnés, mais malheureusement, ils sont peu utilisés en raison de leur coût élevé. Les utilisateurs malvoyants utilisent la loupe électronique standard incluse dans le Forfait Windows, ainsi que le programme d'agrandissement d'écran ZoomText.

Malheureusement, il est impossible de parler d'un large accès gratuit à Internet pour les utilisateurs handicapés en Russie, car il existe actuellement les problèmes non résolus suivants :

Les logiciels qui permettent aux malvoyants de travailler sur Internet sont très coûteux et donc peu disponibles non seulement pour les utilisateurs individuels, mais aussi pour de nombreux utilisateurs collectifs.

Techniquement cela logiciel imparfait, car il laisse encore des graphismes et un certain nombre de sites inaccessibles aux utilisateurs aveugles.

En raison de l'absence du concept d'informatisation de l'éducation spéciale et de l'accès à Internet pour les personnes handicapées, la Russie n'a pas développé système unifié, mais il existe des centres dispersés sous diverses formes d'organisation qui n'ont aucun lien les uns avec les autres, se dupliquant les uns les autres et «réinventant la roue».

Faible développement de l'usage individuel des technologies Internet par les particuliers. Cela est entravé par le coût élevé des logiciels sous licence et le trafic coûteux.

L'enseignement à distance est particulièrement adapté aux personnes handicapées qui, en plus de la cécité, ont d'autres déficiences, telles que des déficiences motrices, mais la plupart des cours ne sont pas accessibles aux aveugles, car ils ne sont pas adaptés pour travailler avec des programmes de synthèse vocale.

Il convient de noter que l'enseignement à distance est pratique pour les personnes handicapées de toutes catégories, car il permet aux personnes handicapées de recevoir des cours de matériel pédagogique sur le sujet choisi sans quitter leur domicile. Dans le même temps, les étudiants peuvent très bien profiter des technologies d'apprentissage à distance existantes sans adapter les cours de formation. L'exception dans ce cas concerne les personnes ayant une déficience visuelle.

Les personnes déficientes visuelles, par rapport aux cours à distance, peuvent être différenciées par la présence d'une vision résiduelle : 1) les malvoyants avec une vision résiduelle importante, qui utilisent des programmes pour agrandir l'image sur l'écran, 2) et les personnes ayant une légère vision résiduelle et totale des aveugles, c'est-à-dire ceux qui ne peuvent utiliser que des programmes de synthèse vocale.

Une adaptation des cours d'apprentissage à distance pour les malvoyants peut consister à ce que les supports de cours soient dactylographiés en gros caractères. Il existe également un certain nombre de solutions de conception qui facilitent le travail avec le cours à l'aide de programmes d'agrandissement d'écran. Théoriquement, il est facile d'adapter n'importe quel matériel pédagogique sur n'importe quel sujet pour une utilisation par les malvoyants à l'aide d'une loupe électronique conventionnelle.

La situation est quelque peu différente pour les personnes totalement aveugles et les personnes ayant peu de vision, qui peuvent utiliser un ordinateur en utilisant uniquement des programmes de synthèse vocale. Le fait est que ces programmes ne peuvent fonctionner pleinement qu'avec des liens texte et hypertexte. Deux points importants en découlent.

Tout d'abord, tous les shells électroniques utilisés dans l'enseignement à distance qui ont une navigation graphique ne conviennent pas pour une utilisation avec des synthétiseurs vocaux. S'il est censé enseigner aux personnes ayant une déficience visuelle sur le cours, vous devez choisir ou développer une coque électronique avec navigation textuelle. Cependant, il est tout à fait possible de remplacer avec succès une formation par coque électronique par une formation par e-mail. Vous pouvez envoyer du matériel pédagogique et tâches de test, acceptez également les tâches terminées via des e-mails et des pièces jointes. L'achèvement des tâches est enregistré dans le journal, qui est également conservé dans format électronique MS Word ou MS Excel. Pour que les étudiants puissent communiquer entre eux et discuter collectivement de questions discutables, vous pouvez créer une liste de diffusion électronique.

Deuxième. Même en théorie, tous les supports pédagogiques ne peuvent pas être adaptés pour être utilisés avec des synthétiseurs vocaux. Par exemple, les cours de tout type de design ou de photographie ne peuvent pas être décrits uniquement sous forme de texte. Pour de nombreuses disciplines techniques et humanitaires, une description textuelle des tableaux et schémas est possible

Dans le cadre du programme "Éducation et accès à Internet", soutenu par l'organisation américaine à but non lucratif Project Harmony Inc., un cours à distance "Développement d'un projet à but non lucratif (pour les étudiants handicapés)" est en cours. Le cours forme des personnes handicapées de diverses catégories, y compris les malvoyants et les aveugles. Les étudiants ont le choix d'apprendre à l'aide de la coque électronique "Virtual Learning Environment" (VLE) ou d'apprendre par e-mail. En même temps, il y a une plus grande activité parmi les étudiants qui utilisent le courrier électronique.

Le cours est conçu exclusivement en format texte, même les tableaux sont décrits en texte. Pour ceux qui choisissent le courrier électronique comme option d'apprentissage, les documents sont envoyés au format HTML. Pour les malvoyants, les textes sont dactylographiés en gros caractères (taille 14). L'absence d'objets graphiques permet aux programmes de synthèse vocale de lire correctement les textes. Les supports de cours sont structurés de manière à pouvoir être gravés sur CD si nécessaire et également facilement distribués par e-mail.

Dans un avenir proche, il est possible d'adapter les cours existants et d'en développer de nouveaux pour l'enseignement aux élèves aveugles et malvoyants. Le choix de la matière et du profil du cours importe ici. Les cours de sciences humaines, certains cours techniques qui n'impliquent pas l'utilisation de graphiques, peuvent certainement être adaptés. Il semble également nécessaire de créer une version texte du site pour entrer dans le cours, car souvent les versions existantes des sites rendent difficile l'accès des utilisateurs malvoyants aux principales ressources du cours.

En plus du cours nommé, il existe également des ressources pour enseigner aux personnes handicapées. Mais, en général, ce sont des ressources qui contribuent à l'apprentissage, mais qui ne visent pas directement à apprendre. Ainsi, par exemple, le site de l'Organisation publique régionale des personnes handicapées "Perspektiva" contient des ressources sur le cadre législatif qui permet aux personnes handicapées d'étudier à des conditions préférentielles, des conseils utiles, des liens vers établissements d'enseignement l'enseignement aux personnes handicapées, etc. Le site des utilisateurs d'ordinateurs aveugles du club "Intégration" aide également les utilisateurs aveugles et malvoyants à améliorer leurs compétences dans le travail avec les technologies adaptatives.

Les communautés Internet ont joué un rôle important dans l'élévation du niveau d'éducation des personnes handicapées en Russie et dans les pays de la CEI. Ainsi, sur les listes de diffusion électronique, il y a souvent des informations utiles pour les personnes handicapées qui souhaitent étudier. Les listes de diffusion telles que la liste de diffusion du club "Intégration" et la liste de diffusion "Tifloresurs" contiennent des informations presque quotidiennes sur les nouvelles technologies d'adaptation, sur l'amélioration de celles existantes, sur les établissements d'enseignement et les possibilités de formation qui s'y trouvent, sur les subventions et les bourses d'études.

Malgré le fait qu'il existe certaines difficultés à utiliser les technologies Internet et les ressources du Réseau pour éduquer les personnes handicapées, on peut toujours dire avec confiance qu'Internet est un environnement très flexible et un environnement convivial qui permet de brouiller les lignes entre les gens ordinaires et les personnes en mauvaise santé. Les technologies se développent, à la fois conventionnelles et adaptatives spéciales. Et aujourd'hui, nous pouvons dire avec confiance : l'utilisation d'Internet pour éduquer les personnes handicapées a de grandes perspectives

1. Technologies pour les malvoyants

Pour les personnes handicapées, les ordinateurs fournissent un bon substitut aux capacités perdues ; permettre une formation plus efficace; un accès ouvert aux informations qui ne leur sont pas accessibles d'une autre manière ; offrir de nouvelles possibilités d'éducation, de travail, de communication avec les gens et d'activités de loisirs.

Les personnes aveugles peuvent utiliser des ordinateurs avec des programmes et des appareils qui permettent de produire de la parole. À l'aide d'un synthétiseur vocal, l'ordinateur prononce tous les mots qui apparaissent à l'écran. Cela ouvre l'accès aux aveugles pour utiliser la plupart des capacités des ordinateurs.

De plus, les dispositifs et programmes de reconnaissance de formes, associés à des dispositifs de sortie spéciaux, permettent aux ordinateurs de convertir le texte imprimé en forme tactile, en braille ou en parole.

Extérieurement, un ordinateur pour aveugle n'est pas différent d'un ordinateur ordinaire. Le seul dispositif spécial est l'afficheur Braille. De minuscules épingles en plastique dépassent de la boîte, à l'aide desquelles vous pouvez traduire des mots ordinaires dans la «langue des aveugles» (selon les règles de l'alphabet braille). En les sentant ou en les pressant, une personne peut lire ce qui est écrit, donner une commande. C'est là que s'arrête la différence de matériel. Le reste des astuces est caché dans le logiciel sur le disque dur de l'ordinateur.

Soit dit en passant, les aveugles bien formés peuvent travailler plus vite qu'une personne voyante. Ceux qui savent taper des textes "à l'aveugle" savent que taper avec dix doigts est beaucoup plus pratique que deux. De plus, vous n'avez pas besoin d'être distrait en travaillant avec la souris - les mêmes commandes peuvent être saisies à partir du clavier.

Les technologies modernes, pour ainsi dire, ouvrent notre monde en couleur aux personnes privées de la vue. Par exemple, le lecteur d'écran JAWS lit toutes les actions du clavier. Appuyez sur la lettre "A" - l'ordinateur prononce ce son. Cliqué sur PAUSE - en réponse : "Pause". Ainsi, les personnes aveugles peuvent faire n'importe quel travail sans aide extérieure : par exemple, écrire des lettres, créer des bases de données et même programmer. Pour les personnes malvoyantes, un autre programme est conçu - ZoomText. Avec son aide, vous pouvez zoomer sur n'importe quel objet «incompréhensible» à l'écran avec la souris et travailler avec le fragment sélectionné.

Hélas, il n'y a pas d'autres appareils permettant aux aveugles de maîtriser un ordinateur en Russie. La Société panrusse des aveugles n'a pas d'argent pour traduire des programmes étrangers en russe. Et divers "morceaux de fer" qui facilitent la vie des handicapés sont souvent retenus par les douaniers à la frontière. Leurs catalogues ne répertorient pas de tels produits, et ils ne savent pas comment les classer.

Un ordinateur a été créé aux États-Unis qui permet aux aveugles de voir. La caméra de télévision en forme de lunettes est reliée à un mini-ordinateur qui peut être porté à la ceinture ou dans un sac. L'ordinateur traite le signal vidéo de la caméra et, à l'aide de 68 électrodes de platine implantées, le transmet directement au cerveau.

En Israël, la production de souris d'ordinateur a été établie, permettant aux personnes aveugles d'utiliser un ordinateur. À l'arrière d'une telle souris, il y a trois panneaux avec des tiges mobiles saillantes qui traduisent le texte de l'écran du moniteur en braille surélevé. De plus, la souris peut dire d'une voix synthétisée où se trouve le curseur sur l'écran, sur quel objet il pointe. Le système permet aux aveugles de lire sur l'écran, de faire de l'infographie et de jouer.

Mais les spécialistes de l'agence spatiale japonaise ont mis au point un moniteur à 3072 broches rétractables, qui permet de percevoir les images au toucher, en touchant l'écran avec les mains. Certes, la clarté des images est cent fois réduite par rapport à un moniteur classique.

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Le thème de ce livre nous avons conclu dans un cadre assez rigide. Nous ne parlerons que des ordinateurs personnels et des ordinateurs portables, des périphériques qui leur sont connectés, et pas mal des téléphones portables et des ordinateurs tiflo spéciaux. Nous discuterons également de certaines technologies Internet - elles sont directement liées à la technologie informatique.

"Dans les coulisses" de la discussion se trouvent les dispositifs médicaux, prothèses, appareils auditifs et autres équipements qui sont utilisés ou maîtrisés avec la participation obligatoire de spécialistes. Bien que presque tous ces appareils soient numériques et que beaucoup soient basés sur des micro-ordinateurs, nous ne sommes pas libres de donner des recommandations et des instructions à leur sujet dans le livre.

1.1. L'ordinateur comme outil et prothèse

Nous considérons l'ordinateur en deux qualités. Dans certains cas, il peut servir de prothèse : restaurer ou remplacer des fonctions sensorielles individuelles. Par exemple, les lecteurs d'écran et les lecteurs, en prononçant le texte, permettent à une personne ayant une déficience visuelle de lire.

Cependant, en général, un ordinateur est un outil mis à la disposition d'une personne handicapée pour effectuer certaines tâches précises. Des périphériques d'E/S, des programmes et des paramètres spéciaux appropriés en font un tel outil.

1.1.1. Accessibilité, inclusion et qualité de vie

Il est conseillé d'évaluer les avantages et les effets de toute technologie de plusieurs manières. La technologie est une décision privée, et les objectifs ultimes de son développement et de son application sont des valeurs humaines universelles.

Le développement de la société comme amélioration de la qualité de vie de chacun de ses membres est l'un des axiomes de la sociologie et de l'éthique. La « qualité de vie » d'une personne est un concept à la fois objectif et subjectif. Les indicateurs objectifs sont la sécurité matérielle, la sûreté, la situation environnementale, le réseau de transport.

Le côté subjectif est généralement caractérisé comme "la satisfaction d'une personne dans sa vie". La qualité de vie dépend de l'état de santé, des relations et de la position dans la société, de la liberté d'activité et de choix, du niveau d'éducation, de l'accès aux valeurs culturelles, de l'affirmation sociale, psychologique et professionnelle.

La qualité de vie, contrairement au bien-être ou à la richesse matérielle, est difficile à exprimer en certaines quantités. Au contraire, une appréciation relative voire polaire lui est applicable : « satisfaisant - insatisfaisant ». Dans ce cas, une personne compare généralement sa position avec la position d'un voisin et de «ce type». Il n'est pas tout à fait correct de parler de la qualité de vie de "la société dans son ensemble" - c'est similaire à la "température moyenne dans un hôpital".

Dans le même temps, il existe un critère sociologique clair - la proportion de personnes dont la qualité de vie est proche d'insatisfaisante. Dans une société qui essaie de suivre les principes humanitaires, il tend vers zéro. Là où règne la discrimination, le nombre de ces personnes augmente.

En raison de leurs caractéristiques physiques, sensorielles et mentales, certaines personnes sont limitées dans l'atteinte de la qualité de vie souhaitée. Sur le plan matériel, c'est l'inaccessibilité de certaines prestations, sur le plan social - discrimination pour diverses raisons, du point de vue de la psychologie sociale - le rejet des personnes handicapées par certains membres de la société.

Dans le monde moderne, l'idée d'inclusion est positive - la pleine inclusion des personnes ayant des besoins spéciaux et des handicaps dans la vie de la société. Le concept est relativement nouveau - au milieu du XXe siècle, il s'agissait principalement d'adaptation et d'intégration. La différence fondamentale est que l'adaptation signifie l'adaptation de personnes spéciales à un environnement commun, l'intégration signifie en partie l'adaptation des personnes handicapées et en partie la création de conditions spéciales pour elles, et l'inclusion signifie la formation d'un environnement qui est également accessible à tous personnes quelles que soient leurs caractéristiques.

Jusqu'à présent, on entend souvent parler d'inclusion dans le système éducatif, mais ce n'est qu'une de ses composantes. Le concept lui-même est beaucoup plus large, il couvre tous les aspects de la vie.

Les principales conditions matérielles d'inclusion sont la création d'un environnement dit accessible. Il s'agit à la fois d'un « espace sans barrières » accessible aux personnes à mobilité réduite et aux non-voyants, et d'un espace d'information unique accessible aux personnes avec tout type de handicap. C'est de ces derniers, en gros, que nous parlons dans notre livre.

Un concept très valable, à mon avis, d'un environnement accessible a été donné par Gary Barber dans son article "Kill Accessibility" manwithnoblog.com/2010/05/20/kill-accessibility/. L'idée est de « tuer » complètement le concept d'accessibilité et d'arrêter d'en parler comme quelque chose de spécial. Au lieu de cela, tout nouveau développement (l'auteur parle principalement d'Internet) devrait dans un premier temps fournir différentes manières séduire et être également accessibles aux voyants et aux aveugles, aux entendants et aux sourds. Ces principes sont déjà incorporés dans les normes modernes de développement de sites et d'applications.

A peu près la même idée est contenue dans la définition de "conception universelle", donnée dans la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées. "Conception universelle" désigne la conception d'objets, de paramètres, de programmes et de services utilisables par tous dans la mesure du possible sans nécessiter d'adaptation ou de conception spéciale. Bien que cela n'exclue pas le besoin d'appareils fonctionnels pour certaines personnes atteintes de certains handicaps, en général, il faut s'efforcer de s'assurer que toute chose ou tout programme est conçu en tenant compte des besoins des personnes handicapées.

1.1.2. Technologies numériques modernes pour les personnes handicapées

Qu'entend-on par technologies numériques ? Sinon, ils peuvent être appelés ordinateur, information - en principe, tout cela est identique. Ce qui unit ces technologies, c'est qu'avec leur aide, toute information est traitée, stockée et transmise sous forme numérique.

Tout d'abord, ce sont des ordinateurs personnels et des programmes pour eux. Bien que le PC ait été conçu à l'origine comme une machine à travailler avec des textes et des calculs, ordinateur moderne a un large éventail de fonctions.

L'ordinateur est universel. Sur du matériel assez standard (le "bourrage" de tous les PC et ordinateurs portables est, en général, presque le même), des programmes qui exécutent diverses fonctions sont installés et exécutés. Vous devez résoudre un problème - trouver, installer et exécuter le programme approprié.

Le multimédia est le terme général désignant les graphiques, le son et la vidéo lus sur un ordinateur. Un type de multimédia est jeux d'ordinateur.

Internet - Monde entier réseau informatique. Tout ordinateur connecté à Internet devient lui-même l'un des nœuds de ce réseau.

D'une part, il s'agit d'un gigantesque référentiel d'informations, qui est équipé d'outils de recherche avancés.

D'autre part, Internet est un moyen universel de transfert d'informations. L'information peut être n'importe quoi (texte, image, fichiers divers, audio et vidéo), Internet devient donc de plus en plus un moyen de communication.

Téléphones portables acquérir progressivement toutes les fonctionnalités des ordinateurs à part entière. Les smartphones sont déjà de véritables ordinateurs, seulement de petite taille - ils exécutent un système d'exploitation sous lequel divers programmes sont installés et lancés.

La communication cellulaire est aujourd'hui inextricablement liée à Internet. Au sens moderne, la frontière entre les réseaux de données et les communications est pratiquement gommée : les téléphones sont utilisés pour accéder aux ressources Internet, échanger des messages texte et e-mail, et des ordinateurs pour la communication vocale et vidéo.

Grâce à la représentation numérique, les informations sont faciles à convertir. Par exemple, une image numérisée ou photographiée est « distillée » en texte modifiable à l'aide de programmes de reconnaissance optique de caractères (OCR), et elle est à son tour lue à haute voix par des programmes de synthèse vocale. Peu à peu, le problème inverse est également résolu - la reconnaissance vocale avec sa traduction en texte imprimé.

Dans l'ensemble, il n'y a pas de technologies informatiques spéciales pour les personnes handicapées. Presque tout ce qui est discuté dans ce livre est l'application de technologies couramment utilisées, mais à des fins particulières. La seule exception peut être considérée comme des écrans tactiles (braille) - le principe de leur travail n'est exigé que par les aveugles.

Exigences particulières imposées aux personnes handicapées la technologie informatique, concernent principalement l'interaction d'une personne et d'un ordinateur, les méthodes d'entrée/sortie d'informations. Périphériques d'entrée standard : clavier et souris. Pour les personnes à mobilité réduite ou à motricité réduite, dans certains cas, il suffit de mettre en place le système. Dans d'autres cas, des souris et des claviers spéciaux sont nécessaires - plus grands et de forme plus appropriée.

Le périphérique de sortie principal est généralement un moniteur. Avec des déficiences visuelles, des paramètres d'image spéciaux s'appliquent, il est conseillé d'utiliser des écrans grande taille. Une sortie alternative est le son, avec des lecteurs d'écran dupliquant presque tous les éléments à l'écran avec leur voix.

Par des moyens assez simples, l'ordinateur peut être rendu accessible aux personnes souffrant de toutes sortes de handicaps. En conséquence, l'environnement de l'information et les communications deviennent plus accessibles. Cela donne beaucoup - grâce à l'information et à la communication, une personne est incluse dans la vie de la société, dans tous les processus qui s'y déroulent. Les principaux aspects de l'inclusion (inclusion): communication, éducation, travail - nous les examinerons plus en détail.

1.1.3. Connaissances en informatique

La technologie de l'information n'améliore la qualité de vie que si les gens savent comment l'utiliser. Dans ce cas, il y a un « effet multiplicateur ». Par exemple, la communication vidéo à l'aide d'un ordinateur a été inventée il y a longtemps - même sous Windows 98, NetMeeting était présent parmi les applications standard. Cependant, les appels vidéo ne sont devenus la norme que ces dernières années. Bien sûr, la diffusion massive de connexions Internet à haut débit servait de préalable. D'autre part, les appels vidéo via Skype ont commencé à gagner en popularité avec le fait qu'au début, certains "utilisateurs avancés" s'y sont intéressés. Ils ont attiré leurs amis, ceux - les leurs, et ce n'est qu'alors que le cercle des abonnés a commencé à croître de façon exponentielle.

Ainsi, un environnement accessible, ce n'est pas seulement des technologies, mais aussi un nombre suffisant de personnes « à l'autre bout du fil » qui sont capables et prêtes à utiliser ces technologies. Qu'est-ce que la culture informatique ?

Une autre composante de la culture informatique est la maîtrise de la terminologie. Pour rechercher et demander, vous devez imaginer au moins approximativement ce qu'on appelle. L'aide principale dans ce domaine est la référence Système Windows, Internet et littérature informatique.

Si vos tâches vont au-delà de la navigation sur les sites, de la communication sur les réseaux sociaux et de la rédaction d'essais, vous devez maîtriser les applications appropriées. Comment savez-vous quelles applications conviennent à certaines tâches ? Encore une fois, il y a une recherche! Par exemple, Yandex, en réponse à la requête "programme de dessin", fournira des liens vers plusieurs dizaines de programmes de conception et de dessin. En même temps, vous découvrirez que le domaine qui vous intéresse est autrement appelé CAD ou, en anglais, CAD - il y en a plus pour de telles demandes toute la ligne applications.

Au sujet de notre livre, la question est "quel programme est nécessaire pour ...?" a la relation la plus directe. Il y a parfois une situation paradoxale. Il y a un besoin objectif, il y a des programmes nécessaires, mais beaucoup de personnes intéressées ne sont même pas au courant de leur existence.

C'est bien s'il y a quelqu'un à proximité qui sait et peut suggérer une solution. Pour une raison quelconque, la recherche est traitée moins fréquemment qu'on pourrait s'y attendre. Nous avons essayé, sinon de décrire des applications adaptées aux utilisateurs dans une situation donnée, du moins de lister leurs noms et de donner des liens.

Le prochain niveau de maîtrise de l'ordinateur consiste à installer / réinstaller le système par vous-même, à le configurer comme vous le souhaitez et à dépanner. C'est déjà un travail «presque professionnel» avec un ordinateur - une personne est capable de faire face à de nombreux problèmes par elle-même et, éventuellement, d'aider les autres.

Les personnes handicapées physiques maîtrisent le plus souvent l'ordinateur par elles-mêmes. Les spécificités concernent les méthodes de saisie (joystick, clavier à l'écran, etc.), mais sinon, les méthodes de travail avec un ordinateur sont les mêmes que pour tout le monde. En conséquence, tous les manuels, manuels, tutoriels sont applicables - il vous suffit de faire un ajustement pour dispositifs alternatifs gestion.

L'utilisation de l'ordinateur par les malvoyants et les aveugles est un sujet particulier. L'interaction avec l'ordinateur via l'interface vocale et les lecteurs d'écran est très différente des méthodes de travail avec Windows et du pointeur de la souris sur l'écran.

Dans un premier temps, la participation du moniteur est obligatoire. Ce n'est que lorsqu'une personne commence à trouver et à ouvrir des fichiers en toute confiance qu'elle pourra accéder à des documents de référence et à d'autres documents, à des enregistrements audio.

Des tutoriels informatiques pour les aveugles existent - c'est soit document texte ou des livres audio. Certains d'entre eux sont publiés, par exemple, sur le portail «Technologies informatiques pour les aveugles et les malvoyants» (www.tiflocomp.ru) et sur le site Web du centre d'information Tiflo de Nizhny Novgorod Université d'État(www.unn.runnet.ru). Les instructions de ces tutoriels ressemblent à ceci : "Appuyez sur la touche INSERT, puis si nous appuyons une fois sur F12, nous entendrons l'heure, si nous appuyons deux fois, JAWS dira le jour, le mois et l'année en cours."

1.1.4. Ordinateurs et téléphones portables adaptés

Quelles sont les exigences du numérique pour les personnes en situation de handicap ? En ce qui concerne les ordinateurs personnels, il n'y a pas de caractéristiques fondamentales.

N'importe quelle unité système moderne de classe "pour la maison et le bureau", c'est-à-dire la moins chère, fera l'affaire. Les performances d'un tel ordinateur Contrôle Windows 7, Windows 8 ou dernières versions Linux est suffisant pour exécuter des lecteurs d'écran et d'autres logiciels spéciaux.

Bien sûr, pour les jeux, vous avez besoin d'un ordinateur plus productif. Surtout dans ce cas, les performances de la carte vidéo sont importantes. Cependant, la configuration "jeu" de l'ordinateur n'a rien à voir avec des fonctionnalités spéciales - vous pouvez simplement jouer sur un tel ordinateur.

Il faut être prudent dans le choix des équipements périphériques. Par exemple, il est plus pratique pour les personnes ayant une déficience visuelle de travailler sur un grand écran (diagonale de 22 à 24 pouces). Pour les utilisateurs à mobilité ou motricité réduites, certaines souris et claviers "gaming" (du fait de la présence de nombreux boutons et touches programmables) ou manipulateurs spéciaux : joysticks, claviers spéciaux et autres dispositifs similaires conviennent.

Dans quelle mesure les ordinateurs portables répondent-ils aux besoins spéciaux ? En général, un ordinateur portable peut difficilement être qualifié de bon choix. Il a un petit écran et un petit clavier avec des touches étroitement espacées. Cependant, certaines personnes trouvent certains avantages dans une telle conception - cela dépend des caractéristiques individuelles.

Dans le cadre des marchés publics ciblés, par exemple, pour l'enseignement à distance des écoliers, un grand nombre de Ordinateurs Apple. L'une des raisons de cette décision est la présence parmi les fonctions standard de Mac OS de la prise en charge de l'entrée / sortie vocale en russe et autres. accessibilité.

Dois-je acheter ces ordinateurs moi-même ? Comparaison Microsoft Windows, Linux et Mac OS - l'objet de nombreuses années de "guerres saintes" entre les partisans et les fans de ces systèmes. Il est curieux que Windows soit principalement grondé, mais cet OS est installé sur la grande majorité des ordinateurs du monde entier !

À mon avis, un ordinateur Apple avec Mac OS est une option valable à tous égards. Cependant, il faut également se souvenir de «l'utilité des solutions de masse» - par exemple, obtenir des conseils d'amis ou trouver un bon tutoriel est beaucoup plus facile pour un utilisateur Windows que pour un utilisateur Mac OS. Le désavantage relatif des ordinateurs Apple peut être considéré comme leur prix élevé et le fait que les programmes payants prédominent parmi les applications pour Mac OS.

Ainsi, le choix d'un ordinateur et d'un système d'exploitation vous appartient entièrement. Les exemples de ce livre s'appliquent principalement à Windows, mais les principes sont tout à fait applicables à n'importe quel système - des programmes dont les fonctionnalités sont très similaires sont développés pour tous les systèmes.

Si nous considérons un téléphone mobile uniquement comme un téléphone, sa disponibilité dépend de la taille des boutons, de la taille de l'écran et de la disponibilité de la numérotation vocale. La numérotation vocale est fournie dans presque tous les téléphones mobiles modernes. Il n'y a pas tellement de modèles avec de gros boutons, mais ils sont toujours présents dans l'assortiment de tout salon de communication. En règle générale, ces modèles (communément appelés "téléphones de grand-mère") ont également un grand écran contrasté.

Il existe également des téléphones spéciaux pour les aveugles. Ce sont des modèles en série de marques bien connues, mais avec un firmware "retravaillé" - certaines petites entreprises sont engagées dans une telle modification. Ces téléphones sont vendus en pré-commande via Internet.

Les smartphones intéressent au plus haut point les personnes handicapées. La différence entre un smartphone et un téléphone portable ordinaire est que le smartphone exécute son propre système d'exploitation - par exemple, Symbian, Windows Mobile ou androïde. Les fonctions d'un smartphone sont presque entièrement déterminées par les applications qui y sont installées, parmi lesquelles il existe de nombreux programmes pour les personnes ayant une déficience visuelle.

1.1.5. Logiciel spécial

Typiquement, un logiciel est classiquement divisé en un système d'exploitation et des programmes d'application. Le système d'exploitation (OS) est un ensemble de programmes qui est le premier à s'exécuter sur un ordinateur et vous permet d'installer et d'exécuter tous les autres programmes. Il crée également l'interface utilisateur - la façon dont nous interagissons avec l'ordinateur : bureau, boutons, menus, pointeur de la souris, boîtes de dialogue, etc.

Dans les systèmes d'exploitation modernes, que ce soit Microsoft Windows, Linux, Android ou Mac OS, l'interface est construite sur presque la même interface intuitive schéma compréhensible. C'est le bureau où vous pouvez stocker des documents et des icônes pour lancer des programmes, le menu principal, qui sert à appeler des programmes et des paramètres, des fenêtres dans lesquelles les programmes s'exécutent. Pour un utilisateur qui a déjà maîtrisé Windows, passer à Linux ou Mac OS n'est pas un problème particulier, et inversement.

Les programmes d'application (applications) sont utilisés pour résoudre des problèmes spécifiques. Par exemple, pour travailler avec des textes, vous avez besoin d'un programme d'édition, pour afficher les ressources Internet - un navigateur, pour lire de la musique ou des vidéos - un lecteur.

Ensemble avec système opérateur un ensemble des applications les plus nécessaires est également installé. Habituellement, ils sont appelés ainsi - "applications standard". Par exemple, la norme Applications Windows sont le navigateur Internet Explorer, éditeurs de texte Bloc-notes et WordPad, lecteur universel Windows Média, éditeur graphique Peinture et quelques autres. Les raccourcis pour appeler ces programmes se trouvent dans le menu Démarrer | Tous les programmes | Standard.

Si vous souhaitez davantage de fonctionnalités, vous devez installer vous-même les programmes d'application correspondants. Choix logiciels d'ordinateurénorme. Parmi eux, il y en a à la fois librement distribués (gratuits) et commerciaux (payants). Pour résoudre chaque problème, il existe, en règle générale, plusieurs alternatives. Par exemple, pour travailler avec des documents et des feuilles de calcul, ils utilisent le progiciel Microsoft Office payant ou la suite d'applications gratuite LibreOffice.org, qui lui est très proche en fonction (qui a remplacé le projet OpenOffice.org qui a cessé d'être gratuit) .

Il existe des programmes spécialement conçus pour les personnes handicapées. Ils vous permettent de saisir des données en utilisant uniquement le clavier ou uniquement la souris, de prononcer le contenu de l'écran, etc.

Certains de ces programmes sont des composants standard du système d'exploitation. Par exemple, sous Windows, il s'agit du clavier à l'écran, de la loupe d'écran et de quelques autres composants (Démarrer | Tous les programmes | Accessoires | Accessibilité). Diverses distributions Linux incluent un programme Orca riche en fonctionnalités. Sous Mac OS X, l'accessibilité est concentrée dans l'option "Accessibilité". Ceux-ci incluent le guide vocal VoiceOver, la reconnaissance vocale, le clavier à l'écran et d'autres applications.

En ce qui concerne le sujet de notre livre, programmes spéciaux- ceux qui aident les personnes en situation de handicap à utiliser un ordinateur : applications de saisie alternative de données, lecteurs d'écran, lecteurs d'écran. Il convient de mentionner séparément les jeux informatiques disponibles pour les utilisateurs aveugles.

1.1.6. Appareils et composants spéciaux

La disponibilité d'un ordinateur dépend en grande partie des périphériques qui y sont connectés. Le périphérique de sortie standard et principal est le moniteur. La manière d'en choisir un est expliquée au chapitre 3. Les moniteurs sont des produits fabriqués en série. usage général», et toute leur gamme est présentée dans les rayons des magasins d'informatique. Il en va de même pour les haut-parleurs, les microphones, les caméras.

Parmi les claviers et souris proposés à un large éventail d'utilisateurs, il existe des modèles bien adaptés aux personnes handicapées physiques. Par exemple, des souris et des claviers "gaming" avec des boutons librement programmables, des claviers surdimensionnés ou des claviers à longue course de touche. Certes, dans les descriptions sur les sites Web des fabricants ou dans les magasins en ligne, ces fonctionnalités ne sont pas toujours soulignées. Afin de trouver ce dont vous avez besoin dans un large assortiment, vous devez souvent « lire entre les lignes » et prêter attention aux photos des produits.

Périphériques d'entrée spécialisés : claviers programmables, claviers à touches encastrées, joysticks, trackballs, boutons à distance et manipulateurs contrôlés par le menton ou les lèvres. Les afficheurs et claviers tactiles (braille) sont destinés aux utilisateurs aveugles. De tels appareils sont produits en éditions limitées et ne vont pratiquement pas au détail. Ils peuvent être commandés en ligne directement auprès des fabricants ou des détaillants en ligne aux États-Unis et en Europe.

Le principal problème des équipements spéciaux réside dans la faible rentabilité de leur production. Les développements technologiques dans ce domaine ne manquent pas. Des solutions très intéressantes et utiles apparaissent régulièrement lors d'expositions. Il s'agit notamment de toutes sortes de manipulateurs, d'affichages et de gadgets sans contact pour les utilisateurs aveugles.

Le développement de concepts pour les personnes handicapées est réalisé à la fois par des représentants des disciplines techniques et des concepteurs. Dans de nombreux cas, des modèles de travail et des prototypes sont même créés. Néanmoins, il s'agit rarement de production en série, et les projets restent au niveau des copies d'exposition.

Malheureusement, la production d'appareils commence à porter ses fruits à certains volumes de production, et la demande pour chacun d'eux est généralement inférieure à ce seuil. En conséquence, des prix acceptables ne sont formés que pour les produits fabriqués sur la base de modèles de masse. Par exemple, ce sont des claviers avec des superpositions ou des touches élargies - seuls certains éléments du boîtier sont spécialement fabriqués, et l'électronique et les membranes sont issues de claviers standard. Des produits tels que les écrans tactiles ou certains manipulateurs spéciaux n'ont pas d'analogues et ne seront probablement jamais bon marché.

Principal solution visibleà ce jour - programmes gouvernementaux soutien, marchés publics ou le remboursement des frais d'auto-acquisition des moyens techniques de rééducation (TSR). Cette pratique existe depuis longtemps en ce qui concerne les prothèses, les produits orthopédiques, les fauteuils roulants, les chiens guides. Cependant, de l'électronique, seuls quelques articles sont inclus dans les listes TCP.

1.2. Probleme juridique

La principale clé de l'inclusion et d'un environnement accessible réside dans le domaine de la législation et de l'application de la loi. Moyens techniques, dont il est question dans notre livre, ne sont que des moyens, et le problème de l'accessibilité est résolu par la société dans son ensemble.

1.2.1. Egalité des droits

Le document fondamental qui déclare les droits des personnes handicapées est la Convention relative aux droits des personnes handicapées. Il a été adopté le 13 décembre 2006 par la résolution 61/106 de l'Assemblée générale des Nations Unies (www.un.org). La Russie a ratifié la Convention au printemps 2012.

Les dispositions centrales de la Convention sont l'égalité des droits de tous et la responsabilité sociale de l'État. En vertu de la Convention, les États parties s'engagent à assurer et à promouvoir la pleine jouissance de tous les droits de l'homme et libertés fondamentales par toutes les personnes handicapées, sans discrimination d'aucune sorte fondée sur le handicap. Le contenu de ces mesures est indiqué au chapitre 9 de la convention.

Afin de permettre aux personnes handicapées de mener une vie indépendante et de participer pleinement à tous ses aspects, les États parties prennent les mesures appropriées pour assurer que les personnes handicapées aient accès, sur la base de l'égalité avec les autres, à l'environnement physique, aux transports, à l'information et aux communications, y compris les technologies et les systèmes d'information et de communication, et aux autres installations et services ouverts ou fournis au public, tant dans les zones urbaines que rurales. Ces mesures, qui comprennent l'identification et la suppression des barrières et des obstacles à l'accessibilité, devraient notamment comprendre :

Sur les bâtiments, les routes, les véhicules et autres objets internes et externes, y compris les écoles, les bâtiments résidentiels, les installations médicales et les lieux de travail ;

Aux services d'information, de communication et autres, y compris les services électroniques et les services d'urgence.

En Fédération de Russie, les droits des personnes handicapées et les mesures de leur soutien social sont inscrits dans un certain nombre de lois :

Loi fédérale du 24 novembre 1995 n° 181-FZ "Sur la protection sociale des handicapés dans la Fédération de Russie".

Loi fédérale du 10 décembre 1995 n° 195-FZ « sur les fondements des services sociaux pour la population de la Fédération de Russie ».

Loi fédérale du 2 août 1995 n° 122-FZ "sur les services sociaux pour les personnes âgées et les handicapés".

Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 20 février 2006 n ° 95 "sur la procédure et les conditions de reconnaissance d'une personne en tant que personne handicapée".

Notez que la législation fonctionne généralement avec le concept de "handicapé" et, par conséquent, s'applique aux personnes reconnues comme handicapées dans en temps voulu. Dans le même temps, le cercle des personnes handicapées est beaucoup plus large. Toutes les activités visant à créer un environnement accessible répondent pleinement aux intérêts de toutes les personnes, cependant, les mesures d'accompagnement social ne sont prévues par la loi qu'à ceux qui sont reconnus comme handicapés.

1.2.2. Aide sociale

L'accompagnement social des personnes handicapées comporte deux volets. Il s'agit d'abord de mesures de soutien fournies par l'État. Ils comprennent les pensions, les indemnités, la fourniture de médicaments et de moyens de réadaptation, l'assistance médicale et psychosociale, les prestations et les programmes ciblés dans le domaine de l'éducation et de la formation professionnelle.

La deuxième composante concerne les activités des associations, des organisations à but non lucratif, des fondations et d'autres structures non étatiques. À l'heure actuelle, le rôle du soutien non étatique s'accroît. Des organisations russes et internationales participent à ces programmes.

Des mesures spécifiques pour le soutien social des personnes handicapées sont inscrites dans de nombreuses résolutions et actes subordonnés. Les sujets de la Fédération accueillent des programmes qui sont niveau régional peut élargir la portée de l'aide sociale.

La liste fédérale des mesures de réadaptation, des moyens techniques de réadaptation et des services fournis à une personne handicapée a été approuvée par le décret du gouvernement de la Fédération de Russie n° 2347-r du 30 décembre 2005. Cette liste comprend, entre autres :

Appareils spéciaux pour la lecture de "livres parlants" et pour la correction optique de la basse vision, y compris les lecteurs de cartes flash et les téléagrandisseurs vidéo manuels électroniques ;

Dispositifs de signalisation sonore lumineuse et vibratoire;

Prothèses auditives;

Appareils téléphoniques avec sortie de texte, y compris Téléphones portables et téléphones intelligents ;

La liste est exhaustive. Il a été compilé il y a assez longtemps et de nombreux appareils modernes n'y sont pas inclus.

L'arrêté du ministère de la Santé et du Développement social de la Fédération de Russie n° 57n du 31 janvier 2011 (tel que modifié par l'arrêté du ministère de la Santé et du Développement social de la Fédération de Russie du 08.09.2011 n° 1028n) approuve la procédure de indemnisation en cas d'auto-acquisition de moyens techniques de réhabilitation. Dans l'ensemble, le schéma d'obtention du TCP ou de l'indemnisation est le suivant :

1. L'organisme d'expertise médico-sociale (ITU) établit un programme individuel de réadaptation (DPI) pour une personne handicapée. Il contient les informations techniques nécessaires

2. des moyens de réhabilitation parmi ceux repris dans la liste fédérale de tels moyens.

3. Une personne handicapée s'adresse au service de réinsertion sociale du Centre de services sociaux du lieu de résidence, où elle rédige une demande de mise à disposition de moyens techniques de rééducation. DPI, passeport, certificat d'invalidité sont joints à la demande.

4. Si une personne handicapée a acquis elle-même les fonds spécifiés dans le DPI, elle demande une compensation monétaire. Dans ce cas, il est nécessaire de fournir des documents confirmant les dépenses pour l'achat de TSR.

Le montant de l'indemnisation ne peut excéder le coût du TSR respectif déterminé lors de l'appel d'offres. Des compétitions ont lieu chaque année dans chaque région.

Ainsi, certaines catégories de personnes handicapées peuvent bénéficier de certains moyens techniques de réadaptation aux frais des budgets fédéral et locaux. Cependant, les appareils informatiques ne font pratiquement pas partie de cette liste.

Ordinateurs pour enfants handicapés périphériques et les logiciels peuvent être fournis par le biais de programmes d'apprentissage à distance. Selon la réglementation en vigueur (voir chapitre 8), les centres d'enseignement à distance et les établissements d'enseignement général doivent assurer aux élèves scolarisés à domicile, équipement informatique et nécessaire outils logiciels. L'équipement est délivré pour une utilisation temporaire, pour la période d'étude.

Une autre façon d'obtenir des périphériques informatiques coûteux (claviers et manipulateurs spéciaux, écrans tactiles) consiste à utiliser des fonds non étatiques et des programmes de soutien. Ils ne sont pas liés par des directives aussi strictes et peuvent être assez flexibles pour trouver des solutions aux problèmes d'accessibilité pour les personnes ayant différents handicaps.

Dans le même temps, presque chaque problème a plusieurs solutions alternatives, et certaines d'entre elles ne nécessitent pas de dépenses importantes. Par exemple, pour une personne aveugle, les écrans tactiles et la sortie vocale sont des solutions, et parmi les lecteurs d'écran, il en existe également un gratuit (NVDA).

Dans le livre, j'ai essayé de montrer toute la variété des technologies numériques modernes pour les personnes handicapées. La propriété étonnante d'un ordinateur est qu'il est assez facile de l'adapter pour résoudre une variété de problèmes.

1.3. Conclusion

Quel est le moyen le plus rapide et le plus simple de créer un environnement accessible ? Probablement dans le domaine des technologies de l'information ! Comparez le temps et le coût de l'équipement de toutes les institutions de la ville avec des rampes et des ascenseurs avec le développement de sites Web à travers lesquels les citoyens peuvent obtenir les informations dont ils ont besoin et contacter les autorités officielles.

L'un n'exclut pas l'autre, mais l'informatisation donne déjà des résultats "ici et maintenant".

La disponibilité de l'information en elle-même signifie beaucoup. Il efface les barrières à la communication, permet aux personnes avec toutes les restrictions d'être incluses dans la vie de la société. Les technologies numériques sont la base technique de l'apprentissage à distance et du travail à distance, et ce sont les étapes les plus importantes vers l'inclusion.

Rappelons que la disponibilité de l'information est assurée par trois volets : les infrastructures, la culture informatique et les ordinateurs répondant à des besoins particuliers. Dans les chapitres suivants, nous verrons comment adapter Ordinateur personnel aux besoins des personnes avec différents handicaps.

Ordinateur pour personnes handicapées. Senkevitch G.E.

Ordinateur pour personnes handicapées. Senkevitch G.E. Le premier livre en Russie consacré à l'utilisation des ordinateurs par les personnes handicapées. Les moyens d'entrée pour les personnes à mobilité réduite, les paramètres du système et du programme qui facilitent le travail des personnes ayant une déficience visuelle et auditive sont pris en compte. Des exemples et des conseils pour l'auto-adaptation des ordinateurs et des appareils mobiles dans diverses situations sont donnés. Les aspects techniques, juridiques et pratiques de l'apprentissage à distance et du travail à distance dans les conditions russes sont discutés. Le livre contient des conseils utiles sur l'utilisation des technologies Internet pour les achats, les règlements et les paiements, une sélection de liens vers des ressources thématiques d'Internet. Une attention particulière est accordée aux appareils, gadgets et programmes adaptés aux utilisateurs russophones.
Pour les personnes handicapées, les parents d'enfants ayant des besoins spéciaux, les enseignants, les défectologues, les travailleurs sociaux.

Chapitre 1. Technologies numériques et capacités humaines
1.1. L'ordinateur comme outil et prothèse
1.1.1. Accessibilité, inclusion et qualité de vie
1.1.2. Technologies numériques modernes pour les personnes handicapées
1.1.3. Connaissances en informatique
1.1.4. Ordinateurs et téléphones portables adaptés
1.1.5. Logiciel spécial
1.1.6. Appareils et composants spéciaux
1.2. Probleme juridique
1.2.1. Egalité des droits
1.2.2. Aide sociale
1.3. Conclusion
Chapitre 2
2.1. Paramètres de la souris et du clavier
2.1.1. Configuration de la souris
2.1.2. Centre de facilité d'accès Windows 7
2.1.3. Clavier à l'écran
2.2. Personnalisation du bureau et des programmes
2.2.1. Clés raccourci et raccourcis clavier
2.2.2. Lancer des programmes à l'aide des icônes du bureau
2.2.3. Touches personnalisables
2.2.4. Clavier et Internet Explorer
2.2.5. Contrôle de la souris
2.3. Saisie de données alternative
2.3.1. trackballs
2.3.2. Pavés tactiles et tablettes
2.3.3. Joysticks
2.3.4. Claviers spéciaux et des souris
2.3.5. Boutons et capteurs
2.3.6. Manipulateurs IntegraSwitch® et IntegraMouse®
2.3.7. « Qui est coupable ? et que faire?"
2.3.8. Mises à niveau des souris et du clavier
2.3.9. Accessoires
2.3.10. Webcam comme une souris
2.4. Reconnaissance vocale et commande vocale sur Windows
2.4.1. Embarqué Outils Windows 7
2.4.2. Logiciel de reconnaissance vocale
2.4.3. Commande vocale dans le navigateur Opera
2.4.4. Recherche vocale dans le navigateur Google Chrome
2.5. Conclusion
chapitre 3
3.1. Adaptation informatique
3.1.1. Sélection d'un moniteur (TV) et d'un clavier
3.1.2. Centre de facilité d'accès dans Windows 7
3.1.3. Personnaliser le pointeur de la souris
3.1.4. Outils Linux embarqués
3.1.5. Loupes d'écran
3.1.6. Mise en place des programmes d'application
3.2. Lecteurs d'écran
3.2.1. fichiers de livres électroniques
3.2.2. Applications à usage général
Éditeur Microsoft Mot
Programme Adobe lecteur
3.2.3. Programmes de lecture
Cool Reader
Programme Text-Reader BookShelf
Programme AlReader
ICE Book Reader Professionnel
3.3. Livres électroniques
3.3.1. Sélection d'un e-book (E-book)
3.3.2. Mise en place d'un e-book
3.3.3. Soutien différents formats
3.3.4. Numérisation et OCR
3.3.5. Livres audio
Livre audio MortPlayer
Joueur de livre ambulant
AIMP
Vox d'ange
3.4. Loupes et intensificateurs d'image
3.4.1. Appareils autonomes
3.4.2. Caméras USB
3.5. Conclusion
Chapitre 4
4.1. Périphériques d'entrée/sortie tactiles
4.1.1. Cordes tactiles et afficheurs braille
4.1.2. Imprimantes braille
4.1.3. Braille et voix
4.2. Tifloordinateurs
4.3. Lecteurs d'écran pour Windows
4.3.1. Narrateur
4.3.2. JAWS pour Windows
4.3.3. Cobra
4.3.4. Yeux de fenêtre
4.3.5. Projet NVDA
4.4. Synthèse vocale dans les programmes d'application
4.4.1. Synthèse vocale dans Microsoft Windows
4.4.2. Lire des livres électroniques à haute voix
4.4.3. Adaptation du navigateur
Programme SAToGO
Traducteur en ligne ImTranslator
4.4.4. Programme Balabolka
4.5. Linux parlant
4.5.1. ALT Linux Homéros
4.5.2. VinuxName
4.6. Téléphones portables et gadgets
4.6.1. synthétiseurs vocaux pour Google Androïd
4.6.2. Logiciel pour Symbian
4.6.3. Disponibilité sur iPhone et iPad
4.6.4. projet slepsung.com (adaptation Téléphones Samsung)
4.7. Conclusion
Chapitre 5. Utilisation de l'ordinateur pour les troubles de l'ouïe et de la parole
5.1. Adaptation informatique
5.1.1. Écouteurs
5.1.2. Appairer vos aides auditives avec votre ordinateur
5.1.3. Configuration du son de l'ordinateur
5.1.4. Configurer les lecteurs pour afficher les sous-titres
5.1.5. Utiliser du texte ou des visuels à la place Sons Windows
5.2. Maîtriser la langue des signes
5.2.1. ABC dactyle
5.2.2. Langue des signes Internet
Site "Surdoserver"
Site "Gestes Non ?"
Site "Ligmir"
5.2.3. lecture sur les lèvres
5.3. Synthèse et correction de la parole
5.3.1. Synthétiseurs vocaux portables
Appareil GoTalk
Solutions logicielles
5.3.2. Simulateurs sourds et d'orthophonie
Programme de parole visible
Baskets de "Delph M"
Vidéo du programme Système d'entraînement vocal
5.3.3. Programmes pour corriger le bégaiement
Assistant DAF/FAF
Site Web Stuttering.NET et programme Stuttering.Pro
axSoft Correcteur vocal
Programme BreathMaker
5.4. Conclusion
Chapitre 6
6.1. Jeux informatiques éducatifs
6.1.1. Buts et objectifs
6.1.2. Jeux de logique
6.1.3. Jeux de dessin et jeux de coloriage
6.2. jeux 3D
6.2.1. Configuration informatique requise
6.2.2. Contrôleurs de jeu
6.3. Jeux pour malvoyants et aveugles
6.3.1. Jeux de logique et de cartes
Jeu "Villes"
Le jeu "Maître des mots"
Jeu de taureaux et de vaches
6.3.2. Arcade, courses et jeux de tir
Jeu de crochetage
Super jeu de chasse aux œufs
Jeu de chasse au canard
Jeu Dark Destroyer
Jeu de labyrinthe mortel
Jeu "Technoshock"
Jeu de vitesse maximale
Jeux Ru Racing et Mach 1
6.3.3. Simulateurs sportifs
Jeux de Vipgameszone
Jeu Win Pong
6.3.4. Stratégie et mondes multijoueurs (MUD)
Jeu SoundRTS
Jeu Seigneurs de la Galaxie
6.4. Conclusion
Chapitre 7. Tutoriels
7.1. Jeux flash
7.1.1. Pratique de comptage et de calcul
7.1.2. Pratique de la lecture et de l'écriture
Jeux du portail Sun
Jeux sur Babu Yaga de MediaHouse
Programme pédagogique "Excellent élève"
7.2. Collections de tutoriels
7.2.1. Programmes éducatifs "1C"
7.2.2. Collection "Cyrille et Méthode"
7.2.3. Laboratoires virtuels
Laboratoire VirtuLab
Laboratoire de physique nucléaire
Émulateur d'expériences physiques dans l'environnement BARSIC
Ateliers MarSTU
Laboratoire de chimie Laboratoire de chimie IrYdium
Laboratoire de physique Physique interactive ("Physique en direct")
Laboratoire électrotechnique "Débuts de l'électronique"
7.3. Conclusion
Chapitre 8
8.1. Organisation de la formation à distance
8.1.1. L'ordinateur en tant qu'élément de l'environnement accessible
8.1.2. Soutien aux enfants d'âge préscolaire
8.1.3. Enseignement à distance pour les scolaires
8.1.4. Projets d'enseignement supérieur et complémentaire
8.2. Moyens techniques de formation à distance
8.2.1. connexion Internet
8.2.2. E-mail, ICQ, Skype
E-mail
Services de messagerie instantanée
Utiliser Skype
8.2.3. Téléconférences
Webinaires selon le schéma "serveur web - navigateur"
Webinaires utilisant des applications dédiées
8.3. Conclusion
Chapitre 9 Travail, paiements et sécurité en ligne
9.1. Organisation du travail
9.1.1. Disponibilité du lieu de travail
9.1.2. Relation avec l'employeur
9.1.3. Recherche d'emploi
9.2. Free-lance
9.2.1. Portails et échanges de travail à distance
9.2.2. Choses à faire?
Rédaction et réécriture, gestion de contenu
Traductions
création de sites web
La programmation
Travailler au téléphone
Autres caractéristiques
9.3. Paiements et achats en ligne
9.3.1. Systèmes de paiement Internet
Système Transfert WebMoney
Argent Yandex
Portefeuille QIWI
Pay Pal
9.3.2. Contrôle compte bancaire
9.3.3. Shopping en ligne
9.4. Sécurité Internet et fraude
9.4.1. Virus, vers et chevaux de Troie
9.4.2. Programmes antivirus et mots de passe
9.4.3. ingénierie sociale
9.5. Conclusion

Sites officiels
Portails Internet
Éducation
Shopping en ligne
Réseaux sociaux et forums
Divers
Index des sujets